1、提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐目錄目錄課題提出的背景及意義課題提出的背景及意義1 1、相關(guān)概念的界定相關(guān)概念的界定2 2、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀 3 3、研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)和內(nèi)容 4 4、研究方法研究方法5 5、課題研究的進(jìn)度安排課題研究的進(jìn)度安排6 6、課題研究預(yù)期成果及困難課題研究預(yù)期成果及困難7 7、一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義 教育要堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、教育要堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、堅(jiān)持全面發(fā)展。要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，促進(jìn)四育有機(jī)融合，提高學(xué)生體育、美育，促進(jìn)四育有機(jī)融合

2、，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010202020102020年）年）一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義 “體育、藝術(shù)體育、藝術(shù)2+12+1項(xiàng)目項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱（以下簡(jiǎn)稱“2+12+1項(xiàng)項(xiàng)目目”）是教育部貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，）是教育部貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程。其含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育項(xiàng)重要工程。其含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階和藝術(shù)教育活動(dòng)，要求

3、每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“體育、藝術(shù)體育、藝術(shù)2+12+1項(xiàng)目項(xiàng)目”一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義影響農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的不利因素依然存在影響農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的不利因素依然存在一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義城市城市小學(xué)生小學(xué)生農(nóng)村農(nóng)村小學(xué)生小學(xué)生大方勇敢大方勇敢善于表達(dá)善于表達(dá)自信自信思維靈敏思維靈敏不善言談不善言談缺乏自信缺乏自信思維遲鈍思維遲鈍膽小拘謹(jǐn)膽小拘謹(jǐn)受不良風(fēng)氣影受不良風(fēng)氣影響，農(nóng)村學(xué)生響，農(nóng)村學(xué)生原有

4、的原有的樸實(shí)、樸實(shí)、勤勞、誠實(shí)勤勞、誠實(shí)等等良好的品質(zhì)缺良好的品質(zhì)缺失。失。一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義培養(yǎng)學(xué)生既具有農(nóng)村孩子的樸質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生既具有農(nóng)村孩子的樸質(zhì)，又具有城市孩子的靈氣又具有城市孩子的靈氣辦學(xué)理念辦學(xué)理念 希望培養(yǎng)出有靈氣、有智慧同時(shí)品行高尚、善良樸實(shí)、希望培養(yǎng)出有靈氣、有智慧同時(shí)品行高尚、善良樸實(shí)、誠實(shí)守信的學(xué)生。誠實(shí)守信的學(xué)生。一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義 “ “學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和

5、需要，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。開發(fā)或選用適合本校的課程。”開發(fā)校本課開發(fā)校本課程的意義在于彌補(bǔ)了國家課程的不足，滿足程的意義在于彌補(bǔ)了國家課程的不足，滿足教師、學(xué)生成長的需要，展現(xiàn)了學(xué)校自身特教師、學(xué)生成長的需要，展現(xiàn)了學(xué)校自身特色。色。基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要( (試行試行) )二、相關(guān)概念的界定二、相關(guān)概念的界定小學(xué)生綜合素養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)根據(jù)我校辦學(xué)理念及實(shí)際情況，我們把根據(jù)我校辦學(xué)理念及實(shí)際情況，我們把“小小學(xué)生綜合素養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)”具體化為：具體化為：靈、智、善、樸靈、智、善、樸，把，把農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)界定為：農(nóng)村小學(xué)生的

6、綜合素養(yǎng)界定為：普通話標(biāo)準(zhǔn)，善普通話標(biāo)準(zhǔn)，善于表達(dá)；衣著整潔得體，言談舉止文明；誠實(shí)守于表達(dá)；衣著整潔得體，言談舉止文明；誠實(shí)守信，積極上進(jìn)，熱愛運(yùn)動(dòng)和生活；善于思考，敢信，積極上進(jìn)，熱愛運(yùn)動(dòng)和生活；善于思考，敢于質(zhì)疑；能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中于質(zhì)疑；能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美。的美。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀利用書法課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略研究利用書法課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略研究湖南省長沙市開福區(qū)鳳羽小學(xué)的課題湖南省長沙市開福區(qū)鳳羽小學(xué)的課題 寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功，是促進(jìn)學(xué)生綜寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功，是促進(jìn)

7、學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。他們通過多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的合素質(zhì)提升的重要途徑。他們通過多渠道培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫的興趣，內(nèi)化為自覺的行為；加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫興趣，內(nèi)化為自覺的行為；加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣等措施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。習(xí)慣等措施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀國際化背景下中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與青少年文明國際化背景下中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與青少年文明素養(yǎng)的培養(yǎng)素養(yǎng)的培養(yǎng)蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 結(jié)合其校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及該地風(fēng)土人結(jié)合其校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及該地風(fēng)土人情，挖掘具有區(qū)域性地方特

8、色和校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)情，挖掘具有區(qū)域性地方特色和校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，尋求綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇與學(xué)生發(fā)展關(guān)系有課程資源，尋求綜合實(shí)踐活動(dòng)主題選擇與學(xué)生發(fā)展關(guān)系有效利用的途徑。效利用的途徑。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀在在“中國知網(wǎng)中國知網(wǎng)”中輸入關(guān)中輸入關(guān)鍵詞鍵詞“小學(xué)生綜合素養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng) 課題課題”，顯示搜索到的結(jié)，顯示搜索到的結(jié)果有果有125125條。條。在在“中國知網(wǎng)中國知網(wǎng)”輸入關(guān)鍵詞輸入關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng) 校本課校本課程開發(fā)程開發(fā)”，顯示搜索到的結(jié)，顯示搜索到的結(jié)果有果有9898條，但條，但跟提高小學(xué)生跟提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)

9、校本課程開發(fā)相關(guān)綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)相關(guān)的文章或課題卻找不到。的文章或課題卻找不到。 在文獻(xiàn)研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)在文獻(xiàn)研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)（素質(zhì)）進(jìn)行研究的課題很多，但針對(duì)提高小學(xué)生綜合素（素質(zhì)）進(jìn)行研究的課題很多，但針對(duì)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐方面卻很少，所以，我校進(jìn)行這質(zhì)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐方面卻很少，所以，我校進(jìn)行這個(gè)課題研究是具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。個(gè)課題研究是具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容四、研究目標(biāo)和內(nèi)容1 1研究目標(biāo)研究目標(biāo)通過本課題的研究提升學(xué)校的辦學(xué)層次和教育質(zhì)量。通過本課題的研究提升學(xué)校的辦學(xué)層次和教育質(zhì)量。

10、促進(jìn)師生的共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具備聰明、靈動(dòng)、促進(jìn)師生的共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具備聰明、靈動(dòng)、自信、善良、質(zhì)樸的良好品質(zhì)。轉(zhuǎn)變教師的教育教自信、善良、質(zhì)樸的良好品質(zhì)。轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提升教師的教育科研能力。學(xué)觀念，提升教師的教育科研能力。探索開發(fā)提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程，應(yīng)用探索開發(fā)提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程，應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的學(xué)生于教育教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的學(xué)生提供課程資源。提供課程資源。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容四、研究目標(biāo)和內(nèi)容重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐。重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐。難點(diǎn)：如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)

11、現(xiàn)狀與問題找難點(diǎn)：如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題找準(zhǔn)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的方向。準(zhǔn)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的方向。2 2重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)四、研究目標(biāo)和內(nèi)容四、研究目標(biāo)和內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程及實(shí)施策略。提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程及實(shí)施策略。3 3研究內(nèi)容研究內(nèi)容五、研究方法五、研究方法1.1.文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法 廣泛收集與本課題有關(guān)的中外文獻(xiàn)資料，了解基廣泛收集與本課題有關(guān)的中外文獻(xiàn)資料，了解基本情況，并對(duì)資料進(jìn)行比較研究，把握國內(nèi)外研究本情況，并對(duì)資料進(jìn)行比較研究，把握國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，撰寫相關(guān)文獻(xiàn)綜述。借鑒已有的研究

12、成果和動(dòng)態(tài)，撰寫相關(guān)文獻(xiàn)綜述。借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長點(diǎn)，為課題研究提供框架經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長點(diǎn)，為課題研究提供框架和方法論，學(xué)習(xí)校本課程編寫方法及校本教材基本和方法論，學(xué)習(xí)校本課程編寫方法及校本教材基本框架?？蚣?。2.2.問卷法問卷法通過設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，通過設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題?？偨Y(jié)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。五、研究方法五、研究方法3.3.行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法 制訂課題研究計(jì)劃，開展課題研究，在教師制訂課題研究計(jì)劃，開展課題研究，在教師研討、學(xué)生實(shí)踐等行動(dòng)中不斷完善方案，及時(shí)發(fā)研

13、討、學(xué)生實(shí)踐等行動(dòng)中不斷完善方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?，F(xiàn)問題，解決問題。4 4. .個(gè)案分析法個(gè)案分析法 在課題實(shí)施過程中，為了需要選擇一些個(gè)案在課題實(shí)施過程中，為了需要選擇一些個(gè)案進(jìn)行調(diào)查、分析、比較來預(yù)測(cè)、驗(yàn)證效果，分析進(jìn)行調(diào)查、分析、比較來預(yù)測(cè)、驗(yàn)證效果，分析個(gè)案情況的本質(zhì)和總的發(fā)展趨勢(shì)，為調(diào)整、完善個(gè)案情況的本質(zhì)和總的發(fā)展趨勢(shì)，為調(diào)整、完善方法途徑和理論研究提供翔實(shí)的事實(shí)材料和科學(xué)方法途徑和理論研究提供翔實(shí)的事實(shí)材料和科學(xué)依據(jù)。依據(jù)。六、課題研究的進(jìn)度安排六、課題研究的進(jìn)度安排 1.設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。設(shè)計(jì)問卷，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。 2.查閱文

14、獻(xiàn)，深入了解校本課程、學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的查閱文獻(xiàn)，深入了解校本課程、學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的 理論，借鑒國內(nèi)相關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，制定課題研究理論，借鑒國內(nèi)相關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，制定課題研究 方案。邀請(qǐng)專家對(duì)課題方案進(jìn)行修改指導(dǎo)，組織召開方案。邀請(qǐng)專家對(duì)課題方案進(jìn)行修改指導(dǎo)，組織召開 課題會(huì)議，對(duì)課題方案進(jìn)行修改完善。課題會(huì)議，對(duì)課題方案進(jìn)行修改完善。 3.申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)。申報(bào)市級(jí)立項(xiàng)。第一階段：第一階段：準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段(2010年年5月月2012年年7月月)六、課題研究的進(jìn)度安排六、課題研究的進(jìn)度安排 1. 編寫有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程。成立編寫小組，編寫有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程。成立編寫

15、小組，編寫德育、體育、藝術(shù)和禮儀方面的校本教材并投入使用修改。編寫德育、體育、藝術(shù)和禮儀方面的校本教材并投入使用修改。 2. 成立子課題組，形成子課題的實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)施。成立子課題組，形成子課題的實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)施。 3. 定期召開會(huì)議，子課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展情況及階段性定期召開會(huì)議，子課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展情況及階段性成果。成果。 4. 選定個(gè)案對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行觀察，并記錄學(xué)生在校本課程實(shí)選定個(gè)案對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行觀察，并記錄學(xué)生在校本課程實(shí)施前后綜合素養(yǎng)的變化。施前后綜合素養(yǎng)的變化。 5.進(jìn)行中期小結(jié)，通過研討活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)修訂進(jìn)行中期小結(jié)，通過研討活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)修訂

16、校本教材。校本教材。 6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文并發(fā)表?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文并發(fā)表。第二階段：第二階段：實(shí)施階段實(shí)施階段(2012(2012年年9 9月月20152015年年3 3月月) )六、課題研究的進(jìn)度安排六、課題研究的進(jìn)度安排 1.修訂完善校本教材，邀請(qǐng)專家審核。修訂完善校本教材，邀請(qǐng)專家審核。 2.分析課題研究過程中的各種現(xiàn)狀和問題，歸納總結(jié)做分析課題研究過程中的各種現(xiàn)狀和問題，歸納總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn)。法和經(jīng)驗(yàn)。 3.進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告，提交課題組鑒定、驗(yàn)收。提交課題組鑒定、驗(yàn)收。第三階段：第三階段：實(shí)施階段實(shí)施階段(2012(2012年年9 9月月20152015年年3 3月月) )七、課題研究預(yù)期成果及困難七、課題研究預(yù)期成果及困難預(yù)期成果預(yù)期成果論文論文方案集和方案集和活動(dòng)視頻活動(dòng)視頻校本課程校本課程形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的論文。形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的論文。形成提高農(nóng)村小學(xué)綜合素養(yǎng)形成提高農(nóng)村小學(xué)綜合素養(yǎng)的活動(dòng)方案集和活動(dòng)視頻。的活動(dòng)方案集和活動(dòng)視頻。形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的系列課程。素養(yǎng)的系列課程。本校學(xué)生的綜合素養(yǎng)在校本課程的實(shí)施中普遍提升，學(xué)校校風(fēng)良好，本校學(xué)生的綜合素養(yǎng)在校本課程