1、 北京高考語文試題中的北京高考語文試題中的 各項考查要求說明各項考查要求說明現(xiàn)代文閱讀語文基礎(chǔ)知識古詩文閱讀微寫作與寫作現(xiàn)代文閱讀中的考查要求說明 （一）現(xiàn)代文閱讀 能根據(jù)不同的閱讀目的，針對閱讀材料特點，靈活運用恰當?shù)拈喿x方法，閱讀具有一定長度的論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。1、文中重要詞語的理解和解釋2、文中重要句子的理解和解釋3、文中信息的分析、篩選、整合4、文本結(jié)構(gòu)、作者思路的梳理和分析5、文本內(nèi)容的歸納和概括6、作者思想感情、觀點態(tài)度的理解、分析和概括7、依據(jù)文本內(nèi)容進行的合理推斷8、文學(xué)作品思想內(nèi)容、作者情感的把握和評價9、文學(xué)作品語言、表現(xiàn)手法和藝術(shù)形象的鑒賞10、從不同角度

2、和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)和評價11、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領(lǐng)悟和闡釋中和雅正的閱讀趣味的滲透與交流既是給予學(xué)生必要的歷練生活的路徑也是實現(xiàn)語文可能的涵養(yǎng)心靈的功效現(xiàn)代文閱讀卷面的文本功能分擔小閱讀：實用類、論述類 邏輯思維概念、判斷和推理（態(tài)度）大閱讀：文學(xué)類 形象思維形象、聯(lián)想與感悟（情感） 說“木葉” 樹 = 木 概念、邏輯層面 （葉） 樹葉 木葉 （木）效果、創(chuàng)造層面 樹與葉形象無差 （落） 木比樹單純，更傾向于特指 在屈原的首創(chuàng)之下：不僅是一個選擇使用，其中也包含（飽含）著選擇過程中的深入的思維活動。 敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量

3、，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是形成豐富多彩一言難盡的言說；并在不知不覺中影響我們。 夜雨詩意（節(jié)選） 幾年前我在廬山旅行的時候，常常能在荒嶺草徑邊看到房屋的廢墟，斷壁殘垣顯示出它們曾經(jīng)是一座座精雅別墅的所在，而不是當?shù)厣矫竦木由?。不知是哪些富有富有的雅士的雅士詩興突發(fā)，要在這兒離群索居，獨享自然。然而，最終他們都沒有久住，我想多半是因為無法消受荒山夜雨時可怖的氛圍。但毫無疑問，此間的詩意卻是無與倫比的充沛。 去年我遇到一位美國教授，閑談間竟也提到了夜雨。教授說，他也深深迷戀著這種詩意，所以特意在城郊的山頂造了一間考究的白木房子，只要有夜雨襲來，他就立即駕車上山。 他邀請我到

4、他的白木房子里住幾天，我至今未去，但完全能想象，他對夜雨的領(lǐng)受與我的感悟大為逆反。苦旅的狼狽不見了，荒寂的恐怖不見了，只是在緊張生活的空閑，讀一首詩，親撫一下自然，一切是那樣的輕松和瀟灑。 在這里，我們顯然遇到了一個美學(xué)上的麻煩。某種感人的震撼和深厚的詩意似乎注定要與艱難相伴隨，當現(xiàn)代交通工具和營造手段使夜雨完全失去了苦澀味，其間的詩意也就走向浮薄。我至今還無法適應(yīng)在中國傳統(tǒng)的山水畫中加上火車、汽車和高壓電線，盡管我對這種文明本身毫無推拒之意。去一趟四川恨不得買到當天的飛機票，但家里掛的卻是一幅描盡山道奇險、步履維艱的“蜀山行旅圖”。在燈光燦爛的現(xiàn)代都市街道上駕車遇雨，實在是談不上多少詩意的，

5、只有一次在一個海濱，天色已晚，瓢潑大雨就像把我們的車摔進了大瀑布的中心，司機完全不認得路了，一路慌亂地在水簾和夜幕間轉(zhuǎn)悠，事后倒覺得有了點詩意，原因也許正是碰到了自然所給予的艱難。 第一段中，“富有的雅士”與文章題目有什么聯(lián)系？為什么文章要從“富有的雅士”說起？針對限定時間就特定閱讀內(nèi)容而設(shè)置文本意識整體意識篩選整合意識文字表達意識 客觀要求主觀要求語文基礎(chǔ)知識中的考查要求說明 （二）語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用 掌握語文基礎(chǔ)知識，并能在閱讀和寫作中靈活運用（具備較強的語文運用能力）。1現(xiàn)代漢語普通話字音的識記2現(xiàn)代漢語常用規(guī)范字書寫的正確、規(guī)范和美觀3詞語(包括熟語)的識記、理解和運用4病句的辨

6、析和修改 類型：語序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)，表意、邏輯。5語言表達的準確、簡明、連貫、得體6常見修辭方法的運用 比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問7標點符號的使用8中外重要作家和作品基本常識的了解9文學(xué)體裁基本常識的了解10 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識的了解 掌握語文基礎(chǔ)知識，并能在閱讀和寫作中靈活運用（具備較強的語文運用能力？）。 2現(xiàn)代漢語常用規(guī)范字書寫的正確、規(guī)范和美觀 10 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識的了解1 1、字音，字形（識記）、字音，字形（識記）（1 1）多音字、形聲字、統(tǒng)讀字是字音的聚焦點）多音字、形聲字、統(tǒng)讀字是字音的聚焦點 多音字、形聲字、形近字、規(guī)范字是字形的聚多音字

7、、形聲字、形近字、規(guī)范字是字形的聚焦點焦點（2 2）字形繁復(fù)字是設(shè)計字音字形選項的補充）字形繁復(fù)字是設(shè)計字音字形選項的補充（3 3）訓(xùn)練呈現(xiàn)中的語境尷尬）訓(xùn)練呈現(xiàn)中的語境尷尬（4 4）考試呈現(xiàn)中的文化介入）考試呈現(xiàn)中的文化介入（5 5）考試應(yīng)對中的求類突破策略）考試應(yīng)對中的求類突破策略 3 3、詞語（理解以及應(yīng)用）、詞語（理解以及應(yīng)用）（1 1）包括詞義選擇、詞法辨析以及詞義甄別）包括詞義選擇、詞法辨析以及詞義甄別 詞義確定、語境需要詞義確定、語境需要 場合失誤場合失誤 對象對象失誤失誤（2 2）題型面貌：）題型面貌： 兼及各類，錯落搭配兼及各類，錯落搭配（3 3）攻守策略）攻守策略 專業(yè)背景

8、介入專業(yè)背景介入 4 4、句子語?。ɡ斫猓?、句子語?。ɡ斫猓? 1）兩大類：結(jié)構(gòu)性、表意性（目標點信息的典型化）兩大類：結(jié)構(gòu)性、表意性（目標點信息的典型化）（2 2）考查素材內(nèi)容生活化、應(yīng)用化以及隨機性）考查素材內(nèi)容生活化、應(yīng)用化以及隨機性 5 5、語言運用（表達）、語言運用（表達）（1 1）基本規(guī)范：準確、簡明、連貫、得體）基本規(guī)范：準確、簡明、連貫、得體（2 2）基本規(guī)范的要求落實在：）基本規(guī)范的要求落實在： 指代、虛詞；句意順暢指代、虛詞；句意順暢 語感（里）；語言標志（表）語感（里）；語言標志（表）（3 3）非連續(xù)文本狀態(tài)下的考查傾向）非連續(xù)文本狀態(tài)下的考查傾向 題干要求的顯與隱題干

9、要求的顯與隱 6 6、修辭、標點以及文學(xué)文化常識、修辭、標點以及文學(xué)文化常識（1 1）常見修辭方法的運用 比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問（2 2）標點符號的使用（3 3）中外重要作家和作品基本常識的了解（4 4）文學(xué)體裁基本常識的了解（5 5）新卷面形態(tài)中的呈現(xiàn)方式（鑒賞與表達）新卷面形態(tài)中的呈現(xiàn)方式（鑒賞與表達）古詩文閱讀中的考查要求說明 （三）古詩文閱讀 能閱讀淺易的文言文和古典詩歌。1、常見文言實詞、虛詞在文中含義和用法的理解2、常見文言句式的理解 判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句。3、文本內(nèi)容的理解(包括斷句、翻譯等)4、文中信息的分析和篩選5、文本內(nèi)容的歸納和概

10、括6、作者觀點的分析和概括7、古典詩歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察8、古典詩歌語言、表達技巧和意境的賞析9、名句名篇的識記、理解和運用和運用（篇目見附錄）10、從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)和評價11、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的思考、領(lǐng)悟和闡釋 （一）古文（一）古文文言文章（詞法、句法、文法）文言文章（詞法、句法、文法） 顯顯鑒賞余地（語言與教化）鑒賞余地（語言與教化） 隱隱表達難度（表達難度（素材特點、卷面考慮素材特點、卷面考慮篩選和概括篩選和概括） 半隱半半隱半現(xiàn)現(xiàn) 偃虹堤記 有自岳陽至者，以滕侯【1】之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記?！庇璋l(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右

11、，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴柶渌宰髦Γ唬骸岸赐?，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈啤⒂萌酥?，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成?！眴柶涫甲髦\，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也。”曰：“此君子之作也，可以書矣?！?蓋慮于民也深，則謀其始也精，

12、故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。 滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜

13、書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。 慶歷六年某月某日記。 （取材于歐陽文忠公集）9下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分） A愿有所記 愿：希望。 B覆溺之虞 虞：料想。 C使堤土石幸久不朽 使：假如。 D常顯用之 常：曾經(jīng)。 昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患。10下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（3分） A予發(fā)書按圖 我打開書信并查看洞庭之圖 B問其所以作之利害（異） 問滕侯的建堤動機和修建的利弊 C皆不能易吾侯之

14、議也 （各級官員）都不能輕視滕侯的具體策劃 D此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也 這就是滕侯思慮并想記錄下來傳告后世的2013年文言文文中第5段寫道“美竊視彬微笑”、“上亦大笑”，請分別簡述兩處“笑”的緣由緣由。（4分） 上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之?！奔嚷劥苏Z，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。“美竊視彬微笑”：曹彬已經(jīng)料到太祖不會兌現(xiàn)許諾，甚至預(yù)見到太祖要說的理由。潘美的會心一笑，表達了對曹彬的欽佩。 “上亦大笑”：太祖被臣下猜透了心思，大笑中含有自嘲和對曹彬的賞識。相關(guān)復(fù)習(xí)建議：相關(guān)復(fù)習(xí)建議： 考點要配合訓(xùn)練考點要配合訓(xùn)練 以理解為平

15、臺，理解中有調(diào)動積累的一面。以理解為平臺，理解中有調(diào)動積累的一面。 實詞，詞義，詞義的積累與拓展（推斷）實詞，詞義，詞義的積累與拓展（推斷） 虛詞，句意承接，語氣呈現(xiàn)。虛詞素材的教材來源虛詞，句意承接，語氣呈現(xiàn)。虛詞素材的教材來源說明說明 句式，特殊文言句式句式，特殊文言句式 句群，虛詞的語氣、語標作用句群，虛詞的語氣、語標作用 考點排布：實詞、虛詞、句意、句讀、篩選、概括考點排布：實詞、虛詞、句意、句讀、篩選、概括（二）古詩（二）古詩1 1、詩本：、詩本：詩題與詩句詩題與詩句（1 1）借助知識積累，讀懂詩意。）借助知識積累，讀懂詩意。 把握情感取向，把握詩旨。把握情感取向，把握詩旨。 抓住形

16、象途徑，解讀詩趣。抓住形象途徑，解讀詩趣。 注重技巧破解，闡釋詩味。（教學(xué)）注重技巧破解，闡釋詩味。（教學(xué)）（2 2）形象形象技巧技巧情志情志 （備考）（備考）2 2、詩外：、詩外：注解與知人論世背景注解與知人論世背景3 3、答題：重視表達訓(xùn)練、答題：重視表達訓(xùn)練 表達也需要積累，積累鑒賞的一般規(guī)范，表達也需要積累，積累鑒賞的一般規(guī)范，能說詩家語能說詩家語（三）古詩文默寫（三）古詩文默寫1 1、任務(wù)對象：、任務(wù)對象：45452 2、任務(wù)環(huán)境：閱讀情境（非連續(xù)文本）、任務(wù)環(huán)境：閱讀情境（非連續(xù)文本）3 3、任務(wù)形式（障礙）：隨境附形、任務(wù)形式（障礙）：隨境附形4 4、任務(wù)賦分：保守穩(wěn)健、任務(wù)賦分

17、：保守穩(wěn)健 名句名篇的背誦與名句名篇的背誦與默寫默寫背誦默寫篇目（2015、4）（一）古文（23）1侍坐章2生于憂患死于安樂（故天將死于安樂也）3勸學(xué)4曹劌論戰(zhàn)5燭之武退秦師（夜縋而出乃還）6鄒忌諷齊王納諫7逍遙游（北溟有魚之二蟲又何如）8鴻門宴（楚左尹項伯者莊不得去）9出師表10陳情表（伏惟圣朝不能廢遠）11桃花源記12歸去來兮辭（不含序）13蘭亭集序（永和九年豈不痛哉）14滕王閣序（豫章故郡聲斷衡陽之浦）15師說（嗟乎其可怪也歟）16陋室銘17小石潭記18阿房宮賦（嗟乎亦使后人而復(fù)哀后人也）19岳陽樓記20醉翁亭記21前赤壁賦（壬戌之秋托遺想于悲風(fēng)）22游褒禪山記（于是余有嘆此余之所得也）

18、23愛蓮說（二）詩詞曲（22）1氓2國殤3歸園田居4虞美人5送杜少府之任蜀州6夢游天姥吟留別7聞王昌齡左遷龍標遙有此寄8春夜喜雨9蜀相10登高11琵琶行12泊秦淮13蘇幕遮（碧云天）14念奴嬌赤壁懷古15定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）16聲聲慢（尋尋覓覓）17書憤18釵頭鳳（紅酥手）19永遇樂京口北固亭懷古20菩薩蠻郁孤臺下清江水21竇娥冤滾繡球22沁園春長沙整體意識句間關(guān)系（結(jié)構(gòu)）句段關(guān)系（語意）段落層次（結(jié)構(gòu)）全篇中心（主旨）主旨之下，才有句段語意的表達效果立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這

19、是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（自然現(xiàn)象我國古代勞動人民稱其為物候）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（自然現(xiàn)象我國古代勞動人民稱其為物候）語言表達意識思維和語言，品質(zhì)與外顯涵泳功夫，在借鑒，也在提高，還在于應(yīng)用。應(yīng)用便落腳于表達，在學(xué)校教育層面，尤在于書面表達如切如磋、如琢如磨的涵泳功夫，全在書