1、?學(xué)弈?教學(xué)札記教師們，大家下午好：?學(xué)弈?是人教版小學(xué)語文教材第十一冊第八組選編的一篇文言文。也是小學(xué)語文課本選入的第一篇文言文。通過寫弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。這是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí)，他們感覺非常新奇有趣，所以，如何讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維的興奮點就成為我在備課時考慮最多的問題。下面我就說說我的設(shè)計思路、我在備課中遇到的困惑以及我教學(xué)之后的一點體會，希望能對教師們有所幫助。一、設(shè)計思路1.利用舊知遷移，談話激活興趣。?學(xué)弈?這篇文言文選自?孟子?告子?，首先，我利用孟子的一句名言：天時不如地利，地利不如人和作為切

2、入點，先煽動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究新知的自信心，又從學(xué)生熟悉的有關(guān)孟子文言警句引入孟子的介紹，再利用一個深化淺出的例子，飯否，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文難的心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，為學(xué)好本課提供了動力。2.讀通全文，整體感悟，理解課文梗概。學(xué)生初學(xué)文言文，首先遇到的難題就是讀不通順。所以我把教學(xué)的重點和關(guān)鍵都落在朗讀上，樹立了朗讀第一位的教學(xué)觀，這局部教學(xué)我采用了自悟交流法。讓學(xué)生在初讀的根底上感受教師的范讀，感知正確的句中停頓和語氣。從而領(lǐng)悟文言文的特點，完成由讀正確到讀連接的過程，使學(xué)生在書聲瑯瑯中興趣盎然。3.讀懂全文，激活思維，自悟句意文意。讀懂全文的過程，實際上是對

3、照書后注釋，讓學(xué)生由知道每句話的意思到理解全篇內(nèi)容，這是教學(xué)的難點。全文共五句，為了降低解釋的難度，我在教學(xué)中堅持先扶后放，先學(xué)后教再學(xué)的原那么，以平等的心態(tài)，幫助引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一句話很簡單，我就創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)法。第二句話比較長，也有難懂的地方，我組織學(xué)生采用合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展互動。課文的最后三句是議論局部，我放手讓學(xué)生自學(xué)來解決，照顧學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生讀懂哪句就解釋哪句，在生生合作，師生合作中，表達(dá)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵創(chuàng)新。學(xué)生在輕松愉悅、活潑自主的氣氛中，讀通、讀懂了課文，接下來是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個問

4、題情境學(xué)弈經(jīng)歷總結(jié)會，這一情境的創(chuàng)設(shè)意在改變傳統(tǒng)形式為明理明理，而將學(xué)生直接引入課文內(nèi)外的各個角色中，拓展學(xué)生的思維空間，到達(dá)體情悟道自然不刻意的目的。將學(xué)生的思維興奮點再次推向高潮。二、備課中的幾點感悟：1.字字落實逐字精讀盡管教參對初次接觸古文的小學(xué)生在譯文方面沒有過高的要求，只要能正確講解文章大意即可，但教師在備課時，翻譯文言文必須做到字字落實，這樣才能游刃有余的駕馭課堂，例如，我第一次試講時，學(xué)生提到者也，之為等?？墒俏医o出的答案卻比較模糊。因為相當(dāng)多的文言文字詞具有一詞多義的特點，所以備課時教師最好能做到逐字精讀、比較加歸納、總結(jié)出規(guī)律。雖然在小學(xué)階段的文言文教學(xué)中，學(xué)生在課堂上提到的復(fù)雜知識點，我們可以一言帶過，但這只言片語也一定不能是模糊錯誤的，應(yīng)該要有啟發(fā)性，應(yīng)該對他今后學(xué)習(xí)有所幫助。我的困惑是這方面的資料很難找到，決大多數(shù)都是意譯。2.教法確實定，以學(xué)定教。最好的教法不一定有華美的外表，更重要的是要有實效性，只有找到適宜自己學(xué)生的方法，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，收到良好踏實的教學(xué)效果。三、教學(xué)后的一點體會：1、讀的環(huán)節(jié)耗時過長，2、教學(xué)內(nèi)容安排過多，如用兩課時來完成的話，可能還可以