1、二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備反射弧模式圖，做膝跳反射用的帶橡皮頭的小槌，有條件的學(xué)校自備膝跳反射的反射弧多媒體軟件等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)身邊事我們都有這樣的生活經(jīng)歷，當(dāng)手突然碰 到很燙的東西時(shí)，手就會(huì)立刻縮回來(lái)。 大家還能舉出類似的例子嗎？人體對(duì) 不同的刺激的反應(yīng)，都是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng) 來(lái)調(diào)節(jié)的，你知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 是什么嗎？探究竟1 .組織學(xué)生做好膝跳反射實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生注意：受試者的一條腿一定要自然搭在另 一條腿上，腿部的肌肉一定不能緊張， 要很放松，否則實(shí)驗(yàn)不能成功；實(shí)驗(yàn)者在叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí)，要 先用手摸到骸骨的下沿，找到要叩擊的 部位；實(shí)驗(yàn)者叩擊的力量不一定要很大，但 速度

2、一定要快，而且叩擊部位要準(zhǔn)確。（有條件的學(xué)校最好按教材要求，用帶 橡皮頭的小槌來(lái)叩擊，效果會(huì)更好一 些。）提示：分析一下在實(shí)驗(yàn)中，用手掌內(nèi)側(cè) 邊緣快速地扣擊膝蓋下位的韌帶，這對(duì) 韌帶來(lái)說(shuō)是什么呢？2 .在受試者有意識(shí)控制膝蓋的情況下， 重復(fù)實(shí)驗(yàn)，看看反應(yīng)如何？3 .教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小辭典”內(nèi)容，演示自制的多媒體軟件膝跳反射的反射弧動(dòng)態(tài)路徑圖，增加學(xué)生的感性 認(rèn)識(shí)。（補(bǔ)充說(shuō)明：膝跳反射的反射弧之所以比較簡(jiǎn)單，是 因?yàn)樗挥袃蓚€(gè)神經(jīng)元參與。稍復(fù)雜一 些的反射弧，如反射弧模式圖所表示的 那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng) 元，它把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來(lái)。）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生聯(lián)想生活中的實(shí)例。了解縮手反

3、射和其他許多反射學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。參照課本內(nèi)容及圖示。是一種刺激。小腿突然跳起是對(duì)這種刺激所發(fā)生的 反應(yīng)。這種反射叫做膝跳反射學(xué)生分組再一次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。仍然出現(xiàn)膝跳反射。說(shuō)明膝跳反射不受大腦的控 制。學(xué)生仔細(xì)閱讀，嘗試解釋概念：1.神經(jīng)中樞、感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。（區(qū)別概念：神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別；感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，傳入神經(jīng)末梢又可 以叫感覺(jué)神經(jīng)末梢；效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它 所支配的肌肉或腺體，它與感受器的組成是不一樣 的。）大家談1 .在膝跳反射完成之后，大腦也會(huì)感 覺(jué)到小腿的跳起。想一想，大腦為什么 會(huì)感覺(jué)到這種刺激呢？2 .手遇到燙的物體就會(huì)縮回，這種反

4、 射方式對(duì)人體有什么意義嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己再多地提出一些問(wèn)題。知識(shí)鏈利用多媒體進(jìn)行。想一想在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)損傷，其他環(huán)節(jié)正常，對(duì)外 部刺激有無(wú)感覺(jué)？這塊肌肉活動(dòng)正常還是癱瘓？為什么？課堂小結(jié)(略)學(xué)生討論，最后歸納總結(jié)：這是由于外界刺激通過(guò) 脊髓向上傳導(dǎo)到大腦的緣故。手遇到燙的物體會(huì)縮回，這種反射方式對(duì)人體具有 保護(hù)意義。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。師生共同總結(jié)。(反射和反射弧的概念要清楚的理解。進(jìn)一步閱讀課本P87反射弧模式圖。)學(xué)生可發(fā)表各種意見。(答案：對(duì)外部刺激仍有感覺(jué)， 這是由于發(fā)射弧的 傳入神經(jīng)完好。但由于傳出神經(jīng)損傷，作為效應(yīng)器 的肌肉，因得不到神經(jīng)沖動(dòng)，所

5、以不能產(chǎn)生收縮，處于癱瘓狀態(tài)。)第三節(jié)信息的處理教學(xué)目標(biāo)(1)描述脊髓的位置、基本結(jié)構(gòu)和基本功能。(2)舉例說(shuō)明條件反射的形成原因。(3)區(qū)別條件反射和非條件反射的主要特點(diǎn)，理解建立條件反射的適應(yīng)意義。(4)描述腦的位置，識(shí)別大腦、小腦及腦干的位置。(5)概述腦的各部位的主要功能。本節(jié)內(nèi)容需3課時(shí)：第1課時(shí)：脊髓的功能。第 2課時(shí)：條件反射的形成。第 3課時(shí)：腦的 功能。一、脊髓的功能教學(xué)準(zhǔn)備脊蛙搔扒反射實(shí)驗(yàn)圖或?qū)嶒?yàn)錄相，脊髓橫切示意圖或模型，或帶有脊髓和脊神經(jīng)的一段大型哺乳動(dòng)物的脊柱，脊蛙反射的多媒體軟件等。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課：、由身邊事”引入新課。2、請(qǐng)一、二位同 學(xué)配合完成

6、針刺一縮手”反射實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)被試 同學(xué)談受到針刺后是立即縮手還是感到刺痛”后才縮手的？ 3、介紹截癱及脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹)病癥的表現(xiàn)(取好出小后關(guān)圖 片資料)，提出對(duì)以上實(shí)例怎樣解釋呢？這 與脊髓的功能有關(guān)。同學(xué)配合演示針刺一縮手”反射，認(rèn)真體會(huì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象；認(rèn) 真聽取截癱及脊髓灰質(zhì)炎的介紹、思考出現(xiàn) 這些病癥的原因。探究竟先請(qǐng)同學(xué)閱讀小詞典，待學(xué)生理解什么是搔 扒反射后，引導(dǎo)學(xué)生分析（一）分析時(shí)最好 對(duì)實(shí)驗(yàn)為什么要去除腦”加以說(shuō)明，同時(shí)提 出 搔扒反射的反射弧由哪幾部分組成？反射弧的神經(jīng)中樞在哪里？引導(dǎo)學(xué)生分析資料（二）提出 損毀脊髓后 不能出出搔扒反射的原因是什么？你

7、能得 出什么結(jié)論？ ”問(wèn)：你能舉出一些生活中說(shuō)明脊髓有反射功 能的事例嗎？實(shí)驗(yàn)：縮手反射”組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)后感受，提出為什么先縮手后感到疼痛？說(shuō)明脊髓除具 有反射功能外還有什么功能？（須將痛覺(jué)的產(chǎn)生有腦的參與對(duì)學(xué)生加以說(shuō)明）也可聯(lián)系 已學(xué)過(guò)的膝跳反射，如膝跳反射完成之后， 大腦也會(huì)感覺(jué)到小腿的跳起，大腦通過(guò)什么 途徑獲得這種刺激的呢？利用課件展示膝跳反射或縮手反射的神經(jīng) 沖動(dòng)傳導(dǎo)途徑，使學(xué)生進(jìn)一步理解脊髓的傳 導(dǎo)功能引導(dǎo)學(xué)生分析嬰兒尿床的原因，進(jìn)一步鞏固 所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)生對(duì)脊髓功能有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 教師再來(lái)講解脊髓的結(jié)構(gòu)和脊神經(jīng)。知識(shí)鏈出示準(zhǔn)備好的帶有脊髓和脊神經(jīng)的一段大 型

8、哺乳動(dòng)物脊柱讓學(xué)生觀察，如沒(méi)有實(shí)物可 利用模型、掛圖、或多媒體軟件輔助講解。認(rèn)真閱讀小詞典，理解什么叫搔扒反射。分析 搔扒反射”資料一，小組討論后說(shuō)出搔 扒反射反射弧的組成。學(xué)生認(rèn)真分析資料（二），小組熱烈討論后, 回答破壞脊髓后不能出現(xiàn)搔扒反射的原因是 反射弧的神經(jīng)中樞被破壞，反射弧不完整， 不能出現(xiàn)反射。從而得到結(jié)論：脊髓有反射 功能。排尿、排便等。兩人一組完成縮手反射實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真體會(huì)實(shí)驗(yàn) 時(shí)的感受，被試同學(xué)談縮手反射和感覺(jué)疼痛 哪個(gè)在前，哪個(gè)在后。小組認(rèn)真討論為什么先縮手后感到疼痛”，從而得出結(jié)論脊髓還有 傳導(dǎo)功能。觀察、思考。脊髓結(jié)構(gòu):先觀察脊髓位置，再觀察脊髓橫切面，灰質(zhì)”和 白質(zhì)”兩

9、概念首次出現(xiàn)。應(yīng)列表加以 比較（表中內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生填寫）在教師引導(dǎo)下，認(rèn)真分析原因得出結(jié)論：嬰兒大腦皮層沒(méi)有發(fā)育完全，不能控制排便 反射。組成功能脊髓中神經(jīng)元調(diào)節(jié)生灰質(zhì)央（蝶 形）細(xì)胞體 內(nèi)有神 經(jīng)中樞理活動(dòng)白質(zhì)外周神經(jīng)纖 維傳導(dǎo)神 經(jīng)沖動(dòng)脊神經(jīng)：讓學(xué)生觀察椎骨的椎間孔， 然后講脊神經(jīng)如 何自椎管內(nèi)通過(guò)椎間孔穿出， 并分布到全身 各處去的。最后，要強(qiáng)調(diào)：脊髓是腦和軀體、 內(nèi)臟的聯(lián)系通道，是個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。大家談組織學(xué)生交流討論，得出答案對(duì)所學(xué)知識(shí)加 以鞏固。借著大家談”里學(xué)生所舉的一些說(shuō)明脊髓 功能的實(shí)例，教師提出同學(xué)們所舉這些實(shí)例有什么共同點(diǎn)？或進(jìn)一步提示這些反射 是生來(lái)就有的還是后天學(xué)會(huì)的

10、？”從而講解非條件反射，指明非條件反射是由大腦皮層 以下的神經(jīng)中樞參與完成的， 是一種比較低 級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生再多舉一些非條件 反射實(shí)例。在教師引導(dǎo)下，認(rèn)真觀察哺乳動(dòng)物脊柱。觀 察脊髓橫切面，仔細(xì)辯認(rèn)灰質(zhì)和白質(zhì)。閱讀 書上知識(shí)鏈的內(nèi)容， 填寫灰質(zhì)和白質(zhì)比較表, 描述脊髓的位置結(jié)構(gòu)和功能。仔細(xì)觀察脊髓 神經(jīng)從椎間孔穿出并如何分布到全身的情 況，明白脊神經(jīng)分布到全身各處，實(shí)現(xiàn)脊髓 對(duì)這些部位的調(diào)節(jié)功能。通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)脊髓是低級(jí)反射的神經(jīng)中樞， 因此脊髓有反射功能。而脊髓通過(guò)白質(zhì)的神 經(jīng)纖維與腦相連將信息上傳到腦，并結(jié)合書 P90傳導(dǎo)路徑解釋傳導(dǎo)，說(shuō)明脊髓有傳導(dǎo)功實(shí)際用組織學(xué)生閱讀、討論實(shí)際用

11、中所舉一些實(shí) 例，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固?？偨Y(jié)全課：同學(xué)們，今天我們通過(guò)分析、 討 論、觀察，研究了脊髓的功能和條件反射。除了我們課上討論的脊髓功能的實(shí)例外，你還能通過(guò)查找資料，多舉一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明脊 髓的功能嗎？小組內(nèi)激烈討論，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)表意見。學(xué)生思考后回答這些實(shí)例均是生來(lái)就在的， 是先天性的，從而理解非條件反射特點(diǎn)。聯(lián) 系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，舉一些非條件反射 實(shí)例。如：飛蛾撲火、群蟻附膻、狗急跳墻、金蟬 脫殼、晴蜒點(diǎn)水、老牛舐犢、狡兔三窟等。仔細(xì)閱讀教材上實(shí)際用的內(nèi)容，小組討論交 流，在生活中如何保護(hù)脊髓不受損傷。二、條件反射的形成教學(xué)準(zhǔn)備課前組織同學(xué)訓(xùn)練小動(dòng)物建立條件反射，請(qǐng)同學(xué)搜集訓(xùn)練動(dòng)

12、物建立條件反射的實(shí)例。有 條件的學(xué)校，可將動(dòng)物建立條件反射的過(guò)程攝像或拍照。投影片：條件反射與非條件反射對(duì)比，有條件的學(xué)?？芍谱靼透β宸蚪⒌臈l件反射的多媒體軟件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)身邊事除教材中編排的內(nèi)容外，還可結(jié)合學(xué)生的生活舉學(xué)生聽完老師的介紹，認(rèn)真分析老師所例：舉實(shí)例，積極回答老師提出的問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)條件反射。1、學(xué)生們聽到上課鈴聲走進(jìn)教室，這是一種什么行為？引出條件反射的形成。2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、談虎色變，由這些成語(yǔ)引出條件反射的形成。3、用實(shí)物如橘子、山楂等，繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺(jué)，問(wèn)學(xué)生：聽了老師剛才的描述，同學(xué)們有什么感覺(jué)呀？引出課題：條件反射的形成。探究竟請(qǐng)

13、幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)成果， 再介紹他們的 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) 的情況，組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功 或失敗的原因。幫助同學(xué)完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：此過(guò)程中，教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫 小狗分泌唾液條件反射，以此為范例。教學(xué)過(guò)程 中要提示同學(xué)們以下問(wèn)題：1、為什么要設(shè)置對(duì)照組，兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物各方面 狀況要盡量一致。2、為什么每次只能用一種無(wú)關(guān)刺激與非條件刺 激相結(jié)合。3、為什么建立了條件反射后，還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。 鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：同學(xué)們積極交流自己小組的實(shí)驗(yàn)成果： 有的帶小動(dòng)物來(lái)表演，有的展示照片， 有的放錄象，氣氛非常活躍。同學(xué)們積極介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

14、、完成 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找到成功或失敗的原因。在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗 分泌唾液條件反射，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)。2、條件反射是怎樣形成的?大家談經(jīng)過(guò)探究竟，同學(xué)們知道了什么是條件反射， 以 及如何建立條件，請(qǐng)同學(xué)們看書大家談”的兩個(gè)1、學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄 回答：先是給狗喂食物，狗跑過(guò)來(lái)吃，屬非條 件反射，在喂狗食物的同時(shí)用聲音叫它, 一段時(shí)間后，聽到叫狗的聲音，狗就會(huì) 跑過(guò)來(lái) 條件反射。2、學(xué)生討論、交流后回答：在非條件反射基礎(chǔ)上，在大腦皮層的參 與下形成的。1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你觀察到的反射活動(dòng)有哪些變 化？屬于什么反射活動(dòng)？問(wèn)題，思考后，誰(shuí)能談?wù)勀愕目捶?教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答后

15、問(wèn)：你知道什么是條件反 射嗎？誰(shuí)能舉些條件反射的實(shí)例？上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射，誰(shuí)還記得什么是非條件反射？現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生填寫下表：反射形成反射弧特占八、神經(jīng) 聯(lián)系舉例知識(shí)鏈學(xué)生答：條件反射是生活過(guò)程中逐漸形成的后天 性反射。實(shí)例：鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、望梅止渴、 談虎色變等。獨(dú)立思考、填寫非條件反射與條件反射 比較表。&nbs生活中可見這樣一種現(xiàn)象： 人在馬路上騎車，知 道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，我們也能訓(xùn)練小 動(dòng)物紅燈停、綠燈行。人和動(dòng)物的以上行為一樣 嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考后，談?wù)勀愕南敕?？學(xué)生回答后，加以評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出人類能對(duì)語(yǔ) 言、文字發(fā)生反應(yīng)，

16、人類大腦皮層有語(yǔ)言中樞。實(shí)際用條件反射對(duì)我們的生活有什么意義？請(qǐng)同學(xué)們 談?wù)勛约核鸭降馁Y料。小結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了 什么？有什么收獲？第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式貴州省羅甸縣沫陽(yáng)中學(xué) 羅福泉一、教學(xué)目標(biāo)：1. 概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2. 通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。3. 描述反射弧的結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 .反射的理解.三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。四、教學(xué)方法：小組合作，自主學(xué)習(xí)，交流展示五、教學(xué)過(guò)程：（1） 、復(fù)習(xí)回顧師：上堂課我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分構(gòu)成的呢？生： 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)

17、包括腦和脊髓， 周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？生：大腦控制高級(jí)的生命活動(dòng)；小腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)。師：脊髓有怎樣的作用？生：反射和傳導(dǎo)。（2） 、新課引入神經(jīng)元在受到刺激后會(huì)產(chǎn)生興奮并把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元， 于是各個(gè)神經(jīng)元就練成了人體信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 那么在人體信息感知的過(guò)程中， 神經(jīng)系統(tǒng)究竟是如何發(fā)生作用的呢？我們先來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。（找一位同學(xué)到前面， 雙手背后。教師站在這個(gè)同學(xué)的后面， 拿出牙簽示意給其他同學(xué)看， 注意不要讓前面的那位同學(xué)看到。 教師用這根牙簽去扎這位同學(xué)的手。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)

18、象。 ）問(wèn)題 ：當(dāng)教師用牙簽扎他的手的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？我們把這種現(xiàn)象，叫做縮手反射。這個(gè)活動(dòng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?該系統(tǒng)是通過(guò)什么方式來(lái)調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究這方面的問(wèn)題。板書課題：第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射（3） 、新課講授1 . 那么什么叫做反射呢？剛才，我們做了一個(gè)反射活動(dòng)。手遇到燙的東西都會(huì)回縮 , 物體在眼球前突然出現(xiàn)時(shí)都會(huì)眨眼, 嬰兒膀胱里尿液多了都會(huì)立刻排尿，受到寒冷都會(huì)打哆嗦，這些例子都是反射， 你能通過(guò)這些活動(dòng)概括出什么是反射嗎？ （學(xué)生開始討論） 。最后得出結(jié)論：反射：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。師：比如說(shuō)，縮手反射

19、就是由于牙簽扎手這個(gè)外界刺激， 在人的神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控 下，發(fā)生了把手縮回的這樣一個(gè)有規(guī)律的反應(yīng)。 那么能再舉出一些例子來(lái)嗎？（老馬識(shí)途、驚弓之鳥、杯弓蛇影）讓同學(xué)們根據(jù)反射的定義判斷下列的現(xiàn)象下列現(xiàn)象哪些可以稱為反射，并簡(jiǎn)單說(shuō)出原因？（教師也可以叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題）C.人一碰含羞草，其葉子馬上卷起2 .探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)反射大家知道了，那么反射是怎么完成的呢？下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)一 起來(lái)探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。膝跳反射。（P91學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或叫學(xué)生上來(lái)做）思考：1 .叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，小腿會(huì)出現(xiàn)什么反應(yīng)？如果沒(méi)有進(jìn)行叩擊， 會(huì)產(chǎn)生 膝跳反射嗎？2 .如果有意用大腦控制

20、使小腿肌肉緊張，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還容易發(fā)生嗎？3 .參與膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是什么？它又包括哪些部分？如果缺少某一環(huán) 節(jié)，反射還能進(jìn)行嗎？反射的完成離不開神經(jīng)系統(tǒng)一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)就是反射弧。 （P92）人 體可以完成許多種不同的反射，也就有不同的反射弧，但是，反射弧的基本組成 都是一樣的，這就是反射弧。反射?。焊惺芷饕灰粋魅肷窠?jīng)一一神經(jīng)中樞一一傳出神經(jīng)一一效應(yīng)器反射弧的基本結(jié)構(gòu)教師可以在黑板畫出反射弧的結(jié)構(gòu)或者出示掛圖， 根據(jù)圖講解反射弧的結(jié)構(gòu) 和工作原理，特別是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷感受器和效應(yīng)器， 并且講解反射弧中各個(gè) 部分發(fā)生障礙會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象。人體在完成一項(xiàng)反射活動(dòng)時(shí)，必須保持反射弧的完整，

21、任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障 礙，反射活動(dòng)就不能正常進(jìn)行。所以，醫(yī)生可以通過(guò)檢測(cè)患者的各種反射來(lái)診斷 神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病。3 .反射的類型大家知道“望梅止渴”這個(gè)故事嗎？學(xué)生來(lái)講一下。望梅止渴的故事有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽(yáng)似火，天上一 絲云彩也沒(méi)有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽(yáng)光曬得滾 燙的山石，讓人透不過(guò)氣來(lái)。到了中午時(shí)分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度 也慢下來(lái)，有幾個(gè)體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來(lái)越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心里很是著急。可是，眼下幾 萬(wàn)人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來(lái)向?qū)В那膯?wèn)他：這附近可有水源？ ”向?qū)u

22、搖頭說(shuō)：泉水在山谷的那一邊，要繞道過(guò)去還有很遠(yuǎn)的 路程?！辈懿傧肓艘幌抡f(shuō)， 不行，時(shí)間來(lái)不及?！彼戳丝辞斑叺臉淞郑了剂?一會(huì)兒，對(duì)向?qū)дf(shuō)： 你什么也別說(shuō)，我來(lái)想辦法。”他知道此刻即使下命令要求 部隊(duì)加快速度也無(wú)濟(jì)于事。腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來(lái)了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍 前面，用馬鞭指著前方說(shuō)：士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了！”士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。人在吃梅子的時(shí)候由于受到酸的刺激唾液腺會(huì)分泌唾液；吃過(guò)梅子的人看見 梅子時(shí)也會(huì)分泌唾液；吃過(guò)梅子的人談?wù)撁纷訒r(shí)也會(huì)分泌唾液。那么在吃梅、看 梅、談梅時(shí)

23、，都有分泌唾液的現(xiàn)象發(fā)生。這些現(xiàn)象都是反射活動(dòng)。這三種反射活 動(dòng)有什么區(qū)別呢？我們來(lái)一起學(xué)習(xí)反射的類型：（讓同學(xué)們閱讀93頁(yè)內(nèi)容）有些反射活動(dòng)是生來(lái)就有的，例如剛出生的嬰兒就有吮吸反射，碰到燙的東 西就會(huì)縮手的反應(yīng)等。這些反射活動(dòng)叫做非條件反射。有些反射活動(dòng)是在非條件反射的基礎(chǔ)上通過(guò)后天的學(xué)習(xí)形成的，如前面提到的望梅止渴，聽到上課的鈴聲同學(xué)就會(huì)走進(jìn)教室等反射，這類反射叫做條件反射。學(xué)生分析之前舉的例子哪些是條件反射，哪些是非條件反射，并說(shuō)出原因。例如：嬰兒吮吸母乳、學(xué)生做眼保健操、馬戲團(tuán)里的小狗會(huì)做算術(shù)、碰到燙 手的東西會(huì)縮手、吃梅、看梅。教師總結(jié)條件反射和非條件反射之間有什么區(qū)別和聯(lián)系。（1

24、）、非條件反射（先天性反射）：生來(lái)就有的，不需要后天的學(xué)習(xí)的反射。由 低級(jí)的神經(jīng)中樞控制，永遠(yuǎn)不會(huì)消失。（2）條件反射（后天性反射）：反射活動(dòng)是在非條件反射的基礎(chǔ)上通過(guò)后天的學(xué) 習(xí)形成的。由高級(jí)的神經(jīng)中樞控制，隨時(shí)間的推移會(huì)消失。（3）非條件反射和條件反射的聯(lián)系非條件反射:條件反射非條件反射在一定的基礎(chǔ)上能形成條件反射。六、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一一反射一、反射概念：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。二、探究人體反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)（膝跳反射）現(xiàn)象：敲擊韌帶時(shí)，受測(cè)同學(xué)的小腿會(huì)不由自主地向上彈起。七、課堂練習(xí)大腦有意識(shí)的控制下，膝跳反射還是會(huì)發(fā)生。 結(jié)論：膝跳反射不受大腦控制。 反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器 三、反射的種類1 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式是（ ）。A 反射B