1、絕唱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和黑妞來襯托白妞的出場，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種藝術(shù)手法。聲音本來是屬于聽覺的，無形無色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)滋力。因此，這篇文章成為我國古代文學(xué)作品中描寫聲音的少數(shù)名篇之一。學(xué)習(xí)這篇課文， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺上共通的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。平時(shí)看同學(xué)們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實(shí)，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮” 。我想原

2、因主要是：聲音這東西無形無色無味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信， 我們學(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。二、簡介作者和作品。1·簡介作者。劉鶚（ 1857 1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人著有長篇小說老殘游記。2簡介作品。老殘游記共20 回，署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言進(jìn)聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗， 反映了在這種黑暗史治的統(tǒng)治下， 無辜被陷害， 人民被涂炭

3、的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 它暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官” 實(shí)為“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的官場現(xiàn)形記 、吳研人的二十年目睹之任現(xiàn)狀和曾樸的孽海花，并稱為晚清四大譴責(zé)小說。本文絕唱就節(jié)選自老殘游記第二回。”三、學(xué)生自讀課文。請同學(xué)們默讀課文并思考下列問題：1白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子里的盛況，有什么作用？2接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用？是不是有偏題或羅嗦之嫌？3課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的？4 課文中有兩處寫聽書人的議論，有什么作用？四、研習(xí)課文。1側(cè)面描寫。1）作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的？明確：從三方面

4、描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園于；二是聽書的人很多；三是因?yàn)槿硕?，聲音嘈雜。2）戲園的這種盛況說明什么？明確：一是烘托白妞說書的無窮魁力；二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照， 便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。3）作者是如何描寫琴師和黑妞的？有什么作用？明確：寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋” ，開始彈奏時(shí)懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽” ，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆鋒一轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指。那抑揚(yáng)頓挫，人耳動(dòng)心” ，“這

5、時(shí)臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去” 。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。琴師已經(jīng)技驚四座，該正角出場了吧？“停7 數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘”。穿戴“十分潔凈” ?！昂鼋夜囊宦暎韬碓彀l(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新駕出谷，乳燕歸巢”。讓眾人嘆服不已 “覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下” ，其說唱扭力非比尋常。正當(dāng)聽眾心悅誠服， 以為定是日妞無疑的時(shí)候， 作者借聽書人之口告訴眾人錯(cuò)了， 這是白妞的妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊廣起來。正所謂“好花還要綠葉襯” ，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。4）在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評論，有什么作用？明

6、確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同， 但都是為了烘托白妞說書的高超技藝。5）請同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫的方法？明確：這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側(cè)面描寫，這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫手法的典范。2·正面描寫。1）作者是如何正面描寫白妞的出場的？明確：白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當(dāng)了幾聲”，“將鼓錘子輕輕的點(diǎn)了兩下”，就讓人頓覺出彩。 “那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧

7、右盼，就攝去了眾聽書人的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響！”人們常說眼睛是心靈的窗戶， 白妞的眼睛可以說是她獨(dú)特扭力的窗戶。 作者就是抓住她的這一極富特點(diǎn)的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。2）作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學(xué)們找出關(guān)鍵詞整理出來。明確：可以分為五個(gè)段落： “初不甚大”一演唱開始； “越唱越高”演唱的發(fā)展；“陡然一落”旋律的跌宕； “忽又揚(yáng)起”演唱的高潮； “人弦俱寂”一演唱的結(jié)束。3）作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運(yùn)用了大量貼切的比喻。請同學(xué)們找出來，并一體味其中的妙處。明確：作者運(yùn)用大量的比喻，把無形的聲

8、音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢；“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無個(gè)毛孔不暢快”；用視覺設(shè)喻，白妞越唱越高， “忽然技了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至 “節(jié)節(jié)高起” 處，作者以攀登泰山作出， 具體而形象地描繪出 “愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇” 的歌聲； 描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)， 作者以 “如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。以上這種特

9、殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感” 。而人們在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個(gè)感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識了解事物的目的。板書設(shè)計(jì)：絕唱?jiǎng)Ⅸ槀?cè)面描寫：戲園盛況琴師和黑妞聽眾評議正面描寫白妞出場（重點(diǎn)寫眼睛）說唱（比喻通感）（徐國鴻）教學(xué)設(shè)計(jì)（ B）教學(xué)設(shè)想本文節(jié)選自劉鶚的老殘游記第二回。這是我國小說中以散文化的語言寫聽覺形象的絕妙文字。 文章寫的是梨花大鼓藝人白妞王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠(yuǎn)鋪近墊的烘托手法運(yùn)用精妙；后一部分是描述演唱時(shí)的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通

10、感，化聽覺形象為視覺形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、變抽象為具體的寫作手法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們都很喜歡聽大型演唱會(huì)。但是聽完后別人問起感受時(shí)，往往只能一味點(diǎn)頭說：“好聽！ 好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境的感覺。原因就在于，聲音這東西無形無色無味， 想要把它描述出來， 沒點(diǎn)技巧還真不行。為此，我們今天來學(xué)篇文章，專門學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。二、簡介作者和作品。劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說老殘游記。老殘游記 和官場現(xiàn)形記風(fēng)二十

11、年目睹之怪現(xiàn)狀民蔡?；ú⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。l 請同學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2 自己試著說出下列詞語的意思。高談闊論說笑自如抑揚(yáng)頓挫百變不窮鴉雀無聲手回百折屏氣凝神轟然雷動(dòng)3劃分段落，概括段意。四、課文分析。1分析前可先讓學(xué)生聽一段曲藝演唱，如駱玉簽的重整山河待后生，給學(xué)生一些直接的感受，好加深學(xué)生對文章中關(guān)于王小玉說唱藝術(shù)的理解。2本文的主角是誰？依主角的出場與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分？明確：主角是白妞王小工。全文由兩部分組成，前一部分(1 一 4 自然段）描述白妞演唱前的情景；后一部分（5-8自然段）描述白妞演唱時(shí)的情景。3第一部分寫了哪些內(nèi)容？明確：

12、寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評議。4 文章重點(diǎn)要表現(xiàn)的對象是白妞，花這樣多筆墨寫戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評議，為什么？明確：這是采用烘云托月的筆法，先不直接寫白妞，而是通過寫戲園、琴師、黑妞、聽眾來烘托白妞。這些段落也寫得各具精彩， 如果只是草草敷衍， 就不能為白妞的出場起到很好的鋪墊作用了。5組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。6在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個(gè)方面來直接寫白妞呢？明確：出場；演唱；觀眾的評議。7 請一個(gè)同學(xué)朗讀白妞出場的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫得最精彩？明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)

13、著兩丸黑水銀，左右一顧看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。”這句話先是運(yùn)用博喻的修辭方法，通過多個(gè)精妙絕倫的比喻，充分寫出了王小玉眼睛的美，眼神的厲害，然后再通過聽眾的感受，強(qiáng)調(diào)眼神的獨(dú)特魁力，就像達(dá)·芬奇筆下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個(gè)角度看，都覺得她在看你。8寫白妞說唱的兩段是本文最出彩的地方。請女同學(xué)齊讀第6 7 自然段，男同學(xué)思考：作者在寫白妞說唱的時(shí)候，具有哪些藝術(shù)特征？明確：描寫極有層次?？梢苑譃槲鍖樱骸背醪簧醮蟆毖莩_始；“越唱越高”演唱的發(fā)展； “陡然一落”一旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”演唱的高潮；“人弦俱寂”一演唱的結(jié)束。比喻特別精妙。9說書藝術(shù)主要在

14、聲音的魁力上，作者運(yùn)用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。試找出這些比喻句，體會(huì)這樣寫的好處。明確：作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快” ；用視覺沒喻，白妞越唱越高， “忽然撥了一個(gè)尖兒， 像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻；活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。10 結(jié)尾花了一段的筆墨寫聽眾的反應(yīng)，有什么作用？與第一部分是不是有重復(fù)之嫌？明確：白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽眾之口贊揚(yáng)一番，粗看是重