1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材中班語言=小豬和靴子教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改.3tA Middle class Ian guage: piggy and boots*教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁/總7頁Excellent Teaching Design中班語言：小豬和靴子教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園中班語言科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧,獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用

2、。中班語言小豬和靴子 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多，孩子們常常以以我 為中心，不懂得關(guān)心他人，也很少能做到樂于助人。我們的道德教育不定都是口頭的說教，可以通過故事的形式來傳 遞我們要給孩子的東西。司時(shí)，還能教給孩子看故事的方法，基本了解故事的結(jié)構(gòu)。因此，我選擇了小豬和靴子這個(gè) 故事，希望通過故事能傳 遞關(guān)愛和情感教育，同樣教給孩子 舉一反三的讀故事的方法?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這不是 ；是的句式。2、大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動作表現(xiàn)動物急切、關(guān)切和激動的心情。2、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感?；顒訙?zhǔn)備:1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾2、故事課件3、與

3、故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭，起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。4、小豬和靴子字卡5、著急（1）、愛心（3）、激動（1）的表情標(biāo)志活動過程：1、課件導(dǎo)入，引出故事主人公。Excellent Teaching Design師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的？（一樣紅紅的東西，口 小底大，摸上去很滑）小豬看見之后會怎么想，怎么做呢?（幼兒大膽猜測）【評析：大膽的猜測能激發(fā)孩子繼續(xù)看故事的欲望，同樣能集中孩子們的注意力?！?、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒猜測故事,節(jié)，學(xué)說對話，掌握句式 這不是;是”（1）師：我們一起來聽一聽。（播放聲音一一咦，這是什么？好像是個(gè)皮袋子

4、，是誰丟的呢？”師：誰來說一說小豬是怎么想的？你覺得小豬會怎么做呢？（幼兒猜一猜）（繼續(xù)播放）誰丟了袋子？誰丟了袋子？ ”（請孩子們起學(xué)一學(xué)）（2）師：這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬,（師播放聲音：小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀?！保┫日垈€(gè)別幼兒說一說（幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式這不是，是集體學(xué)一學(xué)?！驹u析：第一次接觸句式的時(shí)候，可以直接聽聲音，在幼兒回憶時(shí)，再出示畫面】師繼續(xù)播放課件。哦，不是袋子是帽子”。師：小豬連原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫（教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請個(gè)別幼兒試一試）師：小豬找不到帽子的主人，心里會怎樣的？那我們應(yīng) 該怎樣說？

5、（引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說誰丟了帽子，誰丟Excelle nt Teachi ng Design第7頁/總7頁了帽子，（3）（繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。）師：這時(shí)候來了只狐貍，它會怎么對小豬說呢？（出現(xiàn)對話框，請幼兒來 猜猜，引導(dǎo)幼兒用 這不是是的句式”并引導(dǎo)幼兒用 修飾詞來修飾瓶子）個(gè)別幼兒嘗試根據(jù)畫面說一說狐貍的話。（播放聲音）集體學(xué)一學(xué)?！驹u析：難度逐漸加大，通過讓幼兒先看畫面，根據(jù)畫 面內(nèi)容用學(xué)到的句式嘗試說一說狐貍的對話。師：嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！毙∝i采了許多美麗的野花放 進(jìn)瓶子里，又喊道（教師引導(dǎo)幼兒喊出誰丟了瓶子？誰丟了瓶子？ ”并表現(xiàn)出急切的心情）（4）師：這時(shí)候，來了一只小花

6、狗。他也知道了這事，它對小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，那把花瓶送給誰呢？（幼兒 猜測）教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小熊及聲音。師：小熊怎么拉？（生病7）為什么小花狗和小豬會把花瓶和花送給小熊呢？他們希望小熊 ？（小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點(diǎn)好。師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和 花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會怎么說?（出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子），鼓勵幼兒用學(xué)到的句式說一說。（再出現(xiàn)，再請幼兒說一說）【活動到了高潮，孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學(xué)到

7、的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對句式的 掌握情況以及對 畫面觀察的能力?！浚?）這時(shí)候小熊的心情是怎樣的？（試著用開心激動的心情說一說這句話）（6）為什么小熊會這么高興？（他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子）小熊開心地病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴 子找到了主人，回到了家。3、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事中的主 要情節(jié)和對話，表現(xiàn)出動物們急切、關(guān)切和激動的心八青。第12頁/總7頁師：這個(gè)故事的名字就叫小豬和靴子，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這 就像是 段奇特的旅程，這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)。（教師引導(dǎo)孩子們看 黑板上的流程示意圖）師：（事

8、先貼好題目的黑板）故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣?xùn)|西，口小底大，摸上去很滑，小豬想（引導(dǎo)幼兒師：小豬手里拿著這東西，嘴里著急地叫著 （引導(dǎo)幼 兒起說，并出示 著急”的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用著急的語氣說一說）。師：樹上的八哥鳥聽見了，嘰嘰喳喳地說:“”青個(gè)別幼兒，集體，出示愛心標(biāo)志，弓I導(dǎo)幼兒眼睛看著小豬關(guān)切 地說師：哦，不是袋子是帽子”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫（引導(dǎo)幼兒一起著急地說）師：狐貍看見了，嘻嘻地笑起來，說:（個(gè)別、集體，出示愛心標(biāo)志，集體有感情地學(xué)說）師：恩，這瓶子真不錯(cuò)，小豬采了許多美麗的野花，放進(jìn)瓶子里，又喊道：“（集體）師：小花狗看見了，對小豬說:（集體，出示愛心標(biāo)志）

9、于是，小豬和小花狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊，小熊看見了，高興地跳了起來，說：“ （個(gè)別、集體，出示激動的標(biāo)志，并有感情地學(xué)說）小熊的病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。4、完整欣賞故事，輕聲跟著講故事。師：小豬在尋找紅靴子的主人的過程中，雖然遇到了很原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design多困難，但是它有沒有放棄？我們一起跟著電視機(jī)輕輕地說一說小豬和靴子的故事。5、情感提升。師：你喜歡故事中的哪個(gè)動物嗎？為什么？師：你撿到過東西嗎？如果你撿到東西會怎么做呢？師：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了,還給你,你心里怎么樣？ 小結(jié)：我們要像故事中的小動物們一樣, 樂于助人，幫助別人，撿到東西要?dú)w還給別人，朋友生病了或者傷 心了，我們