1、題 目：小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與狀況的調(diào)查研究 以南陽(yáng)湖濱小學(xué)為例 姓 名：張方 學(xué) 號(hào)： 201109060049                  院 系： 教育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè)： 小學(xué)教育 年級(jí)班級(jí)： 2011級(jí)小學(xué)教育（1）班 指導(dǎo)教師： 黃寶權(quán) 2015年4月30日畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全了解有關(guān)保障、使用

2、畢業(yè)論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。同意省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選機(jī)構(gòu)將本畢業(yè)論文通過影印、縮印、掃描等方式進(jìn)行保存、摘編或匯編；同意本論文被編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和查閱。本畢業(yè)論文內(nèi)容不涉及國(guó)家機(jī)密。論文題目：小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與狀況的調(diào)查研究以南召縣石門鄉(xiāng)湖濱小學(xué)為例作者單位：教育科學(xué)學(xué)院作者簽名： （學(xué)號(hào)：201109060049） 2015年4月30日目 錄摘要1Abstract1一、研究設(shè)計(jì)2（一）調(diào)查對(duì)象2（二）調(diào)查方法2（三）調(diào)查內(nèi)容3二、調(diào)查結(jié)果3（一）調(diào)查結(jié)果3（二）成因分析7三、提高小學(xué)生課堂參與度的建議8（一）提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與的動(dòng)力

3、與信心8（二）注重課堂教學(xué)藝術(shù)的多樣性與實(shí)效性，提高教學(xué)效率9（三）轉(zhuǎn)變教育理念，提高對(duì)英語(yǔ)的重視與參與度9參考文獻(xiàn)10附錄11致謝13小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與狀況的調(diào)查研究以南陽(yáng)市某所小學(xué)為例摘要：小學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與狀況不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況而且影響著學(xué)生的自身成長(zhǎng)與發(fā)展。 因此，本文將主要通過問卷調(diào)查法與訪談法，對(duì)南陽(yáng)市湖濱小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的課堂參與狀況展開調(diào)查，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教師的課堂教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐等幾個(gè)角度展開分析，并分析形成原因，在此基礎(chǔ)上提出提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與的建議與策略：提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度的動(dòng)力與信心；注重課堂教學(xué)藝術(shù)的多樣性與實(shí)效性，提高教學(xué)效率；轉(zhuǎn)變教育理念，

4、提高對(duì)英語(yǔ)的重視與參與度。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ； 課堂參與 ； 策略The Investigation and Study of the rural primary school English classroom participation Conditionthe center elementary school of HuBinAbstract: The situation of the pupils English classroom participation not only influences their English learning, but also have an aff

5、ection on the growth and development of themselves. So, this paper mainly through the methods of questionnaire and interview, have a investigation about the pupils English classroom participation of HuBin primary school in NanYang . The paper will be analyzed from such point of views which are the p

6、upils classroom performance , the teachers classroom teaching and the English learning and practice .Also, the cause of formation will be analysised and some strategies will be put forward on the basis ,First , we should improve the power and confidence of the students participation in the classroom

7、 . Second , the effectiveness of classroom teaching art should be paied more attention to . Third, we should change the idea of education and improve the attention and participation .Keywords:Pupil; Classroom participation; Stratege 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化和全球化的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越重要，而小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果有自然的語(yǔ)言環(huán)境，年齡小的學(xué)習(xí)者最終獲得的外語(yǔ)

8、能力會(huì)有較大優(yōu)勢(shì)。1王燕.小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)D.蘇州大學(xué),2006. 36. 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)主要在課堂上進(jìn)行，學(xué)生課堂參與度的高低，將直接影響到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際。特別是廣大農(nóng)村小學(xué)，在面臨各種教學(xué)環(huán)境與條件不佳的狀況下，學(xué)生的課堂參與狀況更是令人堪憂。2011年，新頒布的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求要改變英語(yǔ)課程過分重視知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版） Z.北京:北京師范大

9、學(xué)出版社,2012. 把重點(diǎn)指向?qū)W生的課堂參與這一問題。課堂是當(dāng)前學(xué)校教育中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，學(xué)生的課堂參與，就是全體學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的過程。影響課堂參與效果的因素主要包括內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面。內(nèi)部因素主要指學(xué)生自身方面的因素，外部因素則包括學(xué)生自身以外的諸多因素。新課改后，小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與的現(xiàn)狀如何？出現(xiàn)的問題有哪些？本文試圖通過對(duì)河南省南陽(yáng)市南召縣湖濱小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)課堂參與狀況的了解，達(dá)到一葉知秋，了解全局的效果。一、研究設(shè)計(jì)（一）調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象是湖濱小學(xué)四年級(jí)（二）、（三）班的110名學(xué)生和他們的家長(zhǎng)、英語(yǔ)老師及其他年級(jí)的個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)。 （二）調(diào)查方

10、法 1. 問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用自填問卷的方式進(jìn)行，問卷共計(jì)13題，分別涉及到學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀、影響因素以及學(xué)生的課堂參與傾向這幾個(gè)方面。問卷調(diào)查表由作者本人發(fā)放給學(xué)生，在學(xué)生填寫結(jié)束后就將其收回。問卷不要求學(xué)生署名，保證了其真實(shí)可靠性。問卷調(diào)查表回收率較高，實(shí)發(fā)問卷110份，實(shí)際收回110份，回收率和有效問卷率均為100%。 2. 訪談法：選取他們的一節(jié)英語(yǔ)課Unit1 It was warm today ，課下針對(duì)課堂上參與積極與不積極的學(xué)生進(jìn)行訪談，找出問題的癥結(jié)。另外，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，了解教師專業(yè)理論與素養(yǎng)，其對(duì)課堂中學(xué)生不認(rèn)真聽講的問題處理的想法，老師對(duì)提高學(xué)生課堂參與度的意

11、見與建議等。（三）調(diào)查內(nèi)容根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及國(guó)家各級(jí)政府部門做出的相關(guān)規(guī)定，作者自行編制問卷。問卷主要從學(xué)生英語(yǔ)課堂反映情況、自身對(duì)英語(yǔ)的主觀態(tài)度、學(xué)生對(duì)課堂師生關(guān)系的反映情況以及學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的反映情況等四個(gè)方面對(duì)湖濱小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與狀況進(jìn)行調(diào)查， 二、調(diào)查結(jié)果(一)調(diào)查結(jié)果1學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與情況表1 老師讓學(xué)生自由討論時(shí). 深入討論泛泛而談完全跑題，談別的自己做自己的事百分比53%34%10%16%表2 面對(duì)課堂老師提問，學(xué)生做法積極回答并不在意有興趣會(huì)回答知道答案也不想回答百分比51%3%37%9%表3 學(xué)生的課堂注意力集中時(shí)間前5分鐘前10分鐘前20分鐘前30分鐘百分

12、比10%27%33%30%表4 學(xué)生參與課堂主要方式全部以教師講解為主，學(xué)生不參與教師提問，學(xué)生舉手回答參與以歌曲、游戲、角色表演等形式參與百分比0%88%12% 學(xué)生的課堂參與狀況表現(xiàn)在老師讓學(xué)生自由討論時(shí)的表現(xiàn)、老師提問時(shí)的表現(xiàn)、以及課堂注意力集中時(shí)間分配。表1顯示：老師讓學(xué)生自由討論時(shí)，深入討論的占53%，泛泛而談的占34%，完全跑題談別的或者自己做自己事的分別占了10%和16%。由表2可以發(fā)現(xiàn)，能夠積極回答老師的課堂提問的占了51%，有興趣會(huì)回答的占了37%，并不在意或者根本就不回答的分別占了3%和9%。由表1和表2可以表明，仍有近一半的學(xué)生不認(rèn)真參與課堂，課堂上得過且過，積極性不高，

13、自主性不強(qiáng)，整體上學(xué)生的課堂參與度普遍較低。表3的調(diào)查結(jié)果顯示，只有30%的學(xué)生能在課堂的前30分鐘集中注意力，有33%的學(xué)生能在課堂的前20分鐘集中注意力時(shí)間，分別有27%和10%的學(xué)生能在課堂的前10分鐘和前5分鐘集中注意力時(shí)間。從表3得出，學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間較短，這在客觀上也影響到學(xué)生的課堂參與度的高低。從表4得出，基本上大部分學(xué)生參與課堂的方式都是以教師講解為主，學(xué)生舉手回答，課堂參與方式單一。2.自身對(duì)英語(yǔ)的主觀態(tài)度表5 對(duì)英語(yǔ)的興趣度感興趣比較感興趣一般不感興趣百分比48%25%25%2%表6 對(duì)英語(yǔ)課的感覺經(jīng)常很有趣一般經(jīng)常很乏味總是很乏味百分比5734%45表7 學(xué)生

14、對(duì)自己英語(yǔ)的滿意度很滿意比較滿意一般般不滿意百分比25%50%21%4%學(xué)生的興趣是影響學(xué)生課堂參與度的一個(gè)很重要的因素，2011年新課改強(qiáng)調(diào)，課程要從學(xué)生的興趣出發(fā)，并要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。表5與表6表明，有一多半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還是感興趣的，還是覺得英語(yǔ)課是有趣的，但是仍有不少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是感覺一般或者是乏味。表7顯示，有75%的學(xué)生自己的英語(yǔ)成績(jī)還是比較滿意的。整體上來說，湖濱小學(xué)的學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的主觀態(tài)度還是可以的。3.學(xué)生對(duì)課堂師生關(guān)系的反映情況表8 師生關(guān)系的課堂影響影響很大有影響多少都會(huì)受影響不影響，課堂學(xué)習(xí)是自己的事百分比14%14%6%64%良好的師生關(guān)系是影響課堂參與水平

15、的一個(gè)重要因素，課堂中真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系就是教學(xué)成功的一半。新課標(biāo)建議，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松、民主、和諧的氛圍。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的情感，并且又處于一個(gè)融洽的師生關(guān)系中，就很容易提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而取得好的成績(jī)，相反，如果情感消極，不僅會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且還會(huì)影響到其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示，有64%學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系不會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)，但仍有36%的學(xué)生會(huì)受到師生關(guān)系的影響。由此可見，湖濱小學(xué)的大部分學(xué)生還是能夠自主自立不受影響的參與到課堂中來的但仍有不少一部分學(xué)生課堂上會(huì)受到師生關(guān)系的影響，課堂上不認(rèn)真聽講不

16、主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的反映情況表9 教師出示多媒體或者實(shí)物教學(xué)從不很少有時(shí)候 經(jīng)常百分比0%69%29%2%表10 學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)話表演或者做游戲聽老師講解課文做作業(yè)百分比70%24%6%小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。盡管標(biāo)準(zhǔn)要求要豐富教學(xué)形式，而且調(diào)查顯示，有70%的學(xué)生喜歡對(duì)話表演或者做游戲等課堂參與環(huán)節(jié)，有24%的學(xué)生喜歡聽老師講解課文

17、，只有6%的學(xué)生喜歡課堂上做作業(yè)，但是大多數(shù)教師卻仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，表9表明，很少有老師出示多媒體或者實(shí)物教學(xué)。從表10可以看出，假若教師可以選擇多樣的課堂教學(xué)形式， 80%以上的學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中的。（二）成因分析調(diào)查結(jié)果顯示，湖濱小學(xué)學(xué)生的課堂參與狀況不容樂觀。小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度不高的原因有很多，既有內(nèi)部原因，如學(xué)生自身的注意力特點(diǎn)、對(duì)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)成績(jī)、性格等，也有外部原因，如課堂氛圍、師生關(guān)系、以及教師的教學(xué)模式等。本文主要從3個(gè)方面分析影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂參與水平低的成因。1. 學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不足。興趣是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)

18、事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的動(dòng)力因素。3李洪玉，何一粟學(xué)習(xí)動(dòng)力M武漢：湖北教育出版社， 1999學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)興趣不高，導(dǎo)致了農(nóng)村的小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與性并不高，另外，很多學(xué)生也不能將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，學(xué)習(xí)不能與實(shí)踐生活相聯(lián)系，也就導(dǎo)致課堂參與度低。其次，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“英譯漢”的教學(xué)方法，使得課堂乏味，沒有新意與激情。根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，其對(duì)具體的直觀材料的注意占重要地位，對(duì)抽象材料的注意在發(fā)展，小學(xué)兒童的注意，注意力不穩(wěn)定，注意力集中時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)，其更容易對(duì)色彩鮮明、直觀形象的東西產(chǎn)生注意。4胡志海 徐俊華 小學(xué)生心理學(xué) 合肥工業(yè)大學(xué)出版社

19、2011，198 再者，加上農(nóng)村小學(xué)，各方面教學(xué)資源條件的限制，使課堂并不能真正的形象活躍起來。多數(shù)情況下課堂氣氛極其沉悶，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這一切，實(shí)際上都不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征。最后，每周英語(yǔ)課程極少，大量課程都被語(yǔ)文數(shù)學(xué)擠占，再加上家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的輕視，從而造成學(xué)生心理上對(duì)英語(yǔ)的懈怠與放松。2.課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)藝術(shù)缺失現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍是以教師和教材為主體的教學(xué)模式，注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，把語(yǔ)言人為地分解、歸納、總結(jié)為“語(yǔ)言要點(diǎn)”進(jìn)行講解，讓學(xué)生反復(fù)操練、記憶，這違反了語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律以及兒童生理心理特點(diǎn)，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)混同于數(shù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是把外語(yǔ)學(xué)

20、習(xí)當(dāng)成了語(yǔ)言研究，而不是語(yǔ)言運(yùn)用。5曹榮平，張文霞 試論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自律課堂教學(xué)模式J 清華大學(xué)教育研究，2002( 1) 2 另外，教師完全按照教案進(jìn)行課堂教學(xué)，許多教師常常是不自覺即自己沒有清醒認(rèn)識(shí)而已。為什么會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象？根本就在于教育者認(rèn)為教學(xué)就是教書；為什么會(huì)出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象？根本的在于教育者認(rèn)為教學(xué)就是講書。6陳厚德.有效教學(xué)M.北京:教育科學(xué)出版社, 2000. 150使得課堂死板僵硬，缺乏藝術(shù)性，對(duì)于學(xué)生的問題的回答，沒有及時(shí)做出形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心大打折扣，而且，課堂上，師生缺乏有效的互動(dòng)，課堂教學(xué)藝術(shù)的缺失導(dǎo)致課堂參與度的普遍低下。3.農(nóng)村地區(qū)教育理念傳統(tǒng)

21、落后，應(yīng)試教育根深蒂固義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,一切教育教學(xué)活動(dòng)都要按標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)真正做到了繼承與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師所期望的結(jié)果。7劉桂珍 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何踐行新課程理念J, 教育科學(xué)研究院，2013 ,z3 但是，目前，在廣大農(nóng)村地區(qū)，追求畢業(yè)率和考試成績(jī)，并以教師評(píng)價(jià)機(jī)制為主導(dǎo)，由此可見，應(yīng)試教育搞得實(shí)實(shí)在在，新課程理念已然遭到了巨大的挫折。由于在廣大農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的普遍沒有較高的文化水平，不能對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育，抱著傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“望子成龍”“望女成鳳”的思想把孩子完全交托給學(xué)校，學(xué)校的管理者無論有多么先進(jìn)的教育理念，也得在

22、公眾面前義不容辭地堅(jiān)守著學(xué)生考試成績(jī)這一底線。于是，學(xué)校層層下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)， 正是在這樣的狀況下， 教師不再重視學(xué)生的課堂參與狀況，也不會(huì)用課堂參與的方式來評(píng)定期末成績(jī)。放松了對(duì)學(xué)生課堂參與這一問題的處理，加上英語(yǔ)教材本身知識(shí)量多，英語(yǔ)課的時(shí)間又不足，教師講解的主導(dǎo)性意識(shí)占主要地位。教師講的很賣勁，但學(xué)生卻往往跑神、注意力無法集中。究其主要原因是學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上處于一種被動(dòng)的模狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很難調(diào)動(dòng)起大腦的興奮點(diǎn)。三、提高小學(xué)生課堂參與度的建議根據(jù)此次的調(diào)查研究結(jié)果以及所見所聞所感，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂參與的現(xiàn)狀以及存在的問題，筆者建議主要從學(xué)生課堂參與信心與動(dòng)力的提

23、高、教學(xué)藝術(shù)、以及教育理念的轉(zhuǎn)變 三個(gè)方面來提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的課堂參與度，具體內(nèi)容如下：（一）提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂參與的信心與動(dòng)力 小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，是關(guān)系到其課堂參與成敗的一個(gè)重要因素。提高其對(duì)英語(yǔ)的信心與動(dòng)力，從兩個(gè)方面來論述。首先，教師講授的教學(xué)材料或者設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，最好貼近于農(nóng)村的實(shí)際情況，這樣便于學(xué)生學(xué)以致用。其次，在課堂中，要遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”、“以學(xué)生為中心”的原則，課堂上，充分給予學(xué)生多說、多練、多聽的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些害羞、膽小的學(xué)生，要給予積極的鼓勵(lì)。開展聽、說、讀、玩、唱、戲等多種多樣的趣味性活動(dòng)，提高小學(xué)生課堂參與的熱情，或者在課堂教學(xué)中開展各種各樣的小

24、組等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能充分地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中。實(shí)實(shí)在在的把課堂交給學(xué)生。（二）注重課堂教學(xué)藝術(shù)的多樣性與實(shí)效性，提高教學(xué)效率 課堂教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)外語(yǔ)教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是教師傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生技能的主要活動(dòng)形式，提高課堂教學(xué)效率是促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的一個(gè)重要基點(diǎn)。8曾燦濤，曹志希 外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的癥結(jié)與對(duì)策J 教學(xué)與管理，2009( 2) 首先，教師在教授一節(jié)新課的開始，應(yīng)能充分利用歌曲、圖片或者游戲等各種形式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生那顆求知探奇的心。其次，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分采用情景、游戲、直觀、表演等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，活躍課堂氣氛，集中其注意力。其中，游戲是吸引小學(xué)

25、生、提高他們學(xué)習(xí)積極性的最佳方式，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重大方面，游戲可以讓小朋友在玩中學(xué)，且學(xué)而不厭。9廖海洋 關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的探討J 高等工程教育研究，1991( 8) 另外，在一節(jié)課將要結(jié)束的時(shí)候，最好能夠與課堂開始相呼應(yīng)，這樣才能環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，成為一個(gè)完整的教學(xué)過程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的新知，為接下來的新課做鋪墊，學(xué)生進(jìn)而能更快的進(jìn)入 到新課的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂參與度與學(xué)習(xí)效率，這樣循環(huán)往復(fù)，形成一個(gè)良性循環(huán)，使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的方面過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。10王兵 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問題與對(duì)策研究以一所農(nóng)村小學(xué)為個(gè)案 C 西北師范大學(xué) 2008-06 附錄農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)

26、課堂參與狀況調(diào)查問卷表 親愛的同學(xué)們，你好！下面是有關(guān)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂參與的調(diào)查問卷。本次調(diào)查采用無記名形式進(jìn)行，請(qǐng)你認(rèn)真地閱讀每一道題目，根據(jù)你的實(shí)際情況，選出最合適的答案，以便我們更好地分析目前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂參與的情況，謝謝您的配合！ 1.你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣嗎（ ）A 感興趣B 比較感興趣C 一般D 不感興趣2.你們的英語(yǔ)課（ ）A 總是很乏味B 經(jīng)常很乏味C 一般D 經(jīng)常很有趣3.你一般會(huì)在課堂的前多少分鐘注意力高度集中（ ）A 前5分鐘B 前10分鐘C 前20分鐘D 前30分鐘4.你的英語(yǔ)成績(jī)是（ ）A 優(yōu)秀 B 良好 C 及格 D 不及格5.你平時(shí)在英語(yǔ)課上的表現(xiàn)是A 思維活躍，經(jīng)

27、常和老師互動(dòng)B 認(rèn)真聽講，保持沉默C 不喜歡互動(dòng)，自己獨(dú)自學(xué)習(xí)或者跟同學(xué)說話D 完全不聽講6.老師讓學(xué)生自由討論時(shí)，你是（ ）A 深入討論B 泛泛而談C 完全跑題，談別的D 自己做自己的事.7.面對(duì)課堂上老師的提問，你會(huì)（ ）A 積極回答B(yǎng) 并不在意C 有興趣會(huì)回答D 知道答案也不想回答8.你從不或很少發(fā)言的原因是（ ）A 不知道正確答案B 知道正確答案，但害怕說錯(cuò)被同學(xué)嘲笑C 自己害羞、膽小，不敢回答問題9.你和英語(yǔ)老師的關(guān)系會(huì)影響你英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)嗎（ ）A 影響很大。假如和英語(yǔ)老師關(guān)系好，會(huì)更積極參與課堂B 有影響。假如和英語(yǔ)老師關(guān)系不好，上課不喜歡聽課C 多少都會(huì)受影響D 不影響，學(xué)習(xí)是自己的事10.英語(yǔ)課上，老師出示PPT或者其他實(shí)物如水果、文具等的情況：（ ）A 從不 B 很少 C 有時(shí)候 D 經(jīng)常，老師盡可能了解我們的想法11.你最喜歡英語(yǔ)課堂上哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？（ ）A. 對(duì)話表演或者做游戲B. 聽老師講解課文C. 做作業(yè)12.如果老師運(yùn)用討論、角色表演，多媒體展示，各種師生交流互動(dòng)的形式教學(xué)，你會(huì)更