1、教育理論與實踐Theory and Practice of EducationVol.29(2009No.7P 8-P 10基于大學城教育資源共享的開放式教學模式構建研究*摘要:目前,我國大學城共同體意識缺失、開放式教學管理機構缺位、開放式教學運作機制難以保證等問題的存在,要求構建基于大學城教育資源共享的開放式教學模式,以共享教學資源信息和成果。推進“質量工程”建設,提升大學城整體教育功能,是推動高等教育大眾化持續(xù)健康發(fā)展的必然路徑選擇。關鍵詞:大學城;教育資源共享;開放式教學模式中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1004-633X(200907-0008-03駱澤敬1,陸林2第29卷

2、(2009年第7期第8-10頁*本文系安徽省高等學校省級教學研究項目(項目編號:2008jyxm606的研究成果。作者簡介:1.駱澤敬(1971-,男,安徽泗縣人,安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院辦公室主任、副教授,安徽師范大學旅游管理學院碩士研究生,主要從事企業(yè)管理、高等職業(yè)教育研究;2.陸林(1962-,男,安徽蕪湖人,安徽師范大學旅游管理學院院長、教授、博士生導師,主要從事旅游地理、高等教育研究。大學城既是一種全新的教育發(fā)展模式,也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的增長點,其基本理念是基于產(chǎn)業(yè)集群理論1,實現(xiàn)資源共享。而教育資源一旦共享,就給開放式教學模式的構建提供了平臺。其實,基于大學城教育資源共享的開放式教學模式

3、的構建,是推進“質量工程”建設、提升大學城整體教育功能、推動高等教育大眾化持續(xù)健康發(fā)展的必然的路徑選擇。但我國大學城過快、過熱、過于功利化的發(fā)展,使得開放式教學模式的構建還存在著一系列問題。因此,只有以科學發(fā)展觀為指導,厘清開放式教學模式與資源共享的邏輯關系,才能提出科學的符合教育規(guī)律和市場規(guī)律的開放式教學模式構建的基本設想。一、大學城開放式教學模式與資源共享分析在我國,大學城是指以多所大學為核心的具有教育、經(jīng)濟、科技、文化、生態(tài)等多重功能的城市社區(qū),是各構成要素和諧發(fā)展的開放式社會系統(tǒng),是教育經(jīng)濟發(fā)展的新模式?；诖髮W城,開放式教學模式的概念可界定為融合教學系統(tǒng)和社會系統(tǒng),密切理論知識和實踐

4、能力,實現(xiàn)學校與社會、學校與學校、教師與學生之間的教育資源開放、合作、共建和共享的現(xiàn)代化教學模式2。這種模式把教學決策和教學過程作為一個大系統(tǒng),教學目標、教學主體、教學對象、教學環(huán)節(jié)、教學手段等作為分系統(tǒng),堅持開放性的系統(tǒng)原則,一方面充分共享社會系統(tǒng)的資源價值,提升教學質量和競爭實力,另一方面不斷地優(yōu)化自組織系統(tǒng),實現(xiàn)科學發(fā)展、和諧發(fā)展。開放式教學模式具有以下三個基本特征:1.教學空間的開放教學空間的開放是指突破狹隘自閉的思想樊籬,去除阻隔資源共享的現(xiàn)實圍墻滯障,敞開學?！按箝T”,實施開放式教學。2.教學資源的合作李嵐清同志指出,大學城應“各高校相對獨立,但資源共享”3。而實現(xiàn)資源共享就必須優(yōu)

5、先資源開放,開展資源合作和共建。如蕪湖市大學城中安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的工商管理專業(yè)和安徽機電職業(yè)技術學院的機械制造專業(yè)優(yōu)勢突出,兩所學校分別借助對方的專業(yè)優(yōu)勢,跨校教學,共享師資和實訓室,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,互利雙贏。3.教學成果的共享大學城共建教學平臺,共享教學成果,目的是集聚優(yōu)勢教學資源,提升核心教學能力,從而實現(xiàn)各高校和諧共進,科學發(fā)展。如可以在大學城內共建共享圖書資源數(shù)據(jù)平臺、教學名師數(shù)據(jù)庫、特色專業(yè)、精品課程、規(guī)劃教材網(wǎng)等,供各高?；谄脚_,實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。基于大學城,資源共享的內容和層次與開放式教學模式的概念與特征是相融一致的。資源共享是大學城構建的基本理念,是大學城發(fā)展的前提與保證

6、。所謂資源共享是指按照經(jīng)濟學原理,在大學城實現(xiàn)教育資源的合理配置與有效使用,形成外部規(guī)模經(jīng)濟效應。共享資源包括軟件資源、硬件資源和信息資源三方面。其中,共享硬件教育資源包括共享體育場地和設施、實習實訓室(含校辦工廠、教室、學生公寓等;共享軟件教育資源包括共享教師、特色專業(yè)、精品課程、教科研項目成果、規(guī)劃教材、課程互選、學分互認、教學管理等;共享信息教育資源包括圖書資源,教學、學籍管理信息系統(tǒng),專業(yè)、課程、教科研信息資源平臺,教學名師數(shù)據(jù)庫,學分換算與收費系統(tǒng)等。資源共享則包括開放、合作和共享三個層次4。通過對開放式教學模式和資源共享的關系分析,筆者以為,要推動開放式教學模式的構建與實踐,就必須

7、明確資源共享的經(jīng)濟學原理的重要意義和由此帶來的外部規(guī)模經(jīng)濟效應的影響,打破條塊分割的固化管理體制,建立大學城資源共享的共同體,實施資源有償使用的利益補償機制。二、構建基于大學城教育資源共享的開放式教學模式存在的問題1.大學城共同體意識缺乏當前,我國高等教育體系實行的是條塊管理。這種管理模式必然導致高等教育資源分配上的內部化、封閉化甚至壟斷化,成為資源共享的根本性壁壘,非常不利于大學城共同體意識的形成與確立,不利于開放式教學模式的構建。大學城開放式教學是一個實踐問題,更是一個理念問題。只有思想上真正轉變了,資源才有共享的基礎,開放式教學模式才有構建的可能。2.開放式教學管理機構缺位大學城有兩種生

8、成模式:自然發(fā)展型和主動構建型5。我國大學城主要屬于后者,是政府主導下的產(chǎn)物。但一些地方政府推動大學城建設和發(fā)展的動力是大學城的經(jīng)濟效應,而不是教育功能。因此,大學城作為一種全新的教育管理模式,在建成之后,政府的主導作用并沒有進一步跟上,導致開放式教學管理機構缺位6。3.開放式教學運作機制缺失一是構建開放式教學模式還缺少政策基礎。如在資源配置、項目審批、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)和經(jīng)費投入等方面對共享項目、共享學校、共享人員缺少政策傾斜;對于校際合作、資源共享、項目共建等在降低辦學成本、提高辦學效益、提升教學質量等方面也缺少政策激勵。因此,阻礙教育資源共享的政策壁壘依然存在,開放式教學模式的構建仍然缺

9、少良好的政策環(huán)境。二是各高校之間利益訴求的不同也是影響大學城教育資源共享、構建開放式教學模式的重要因素。一些高校進駐大學城是出于尋求生存發(fā)展空間、擴大辦學規(guī)模、外延式發(fā)展的目的;一些高校還擔心學生修讀外校課程時會影響本校的辦學收入,教師校外兼課會影響本校的教學質量,共享特色專業(yè)、精品課程資源、共同研究教科研項目會影響本校的教學競爭優(yōu)勢等。利益訴求的不同需要盡快建立科學合理的利益分配機制。三是開放式教學模式的構建還應以規(guī)范的制度作保證。基于資源共享的開放式教學管理制度有大學城教育資源共享基本管理辦法、教師資源共享制度、硬件資源共享制度、信息資源共享制度、學分互認與收費管理制度、學籍共享管理制度、

10、課程互選管理制度、專業(yè)共建管理制度、共同開發(fā)項目制度、教學協(xié)調制度等。但當前的一些大學城在管理制度建設上嚴重滯后,幾乎處于空白狀態(tài)。大學城是大眾化高等教育的標志(M artin Trow7,是一種全新的教育發(fā)展模式。如何實現(xiàn)大學城的科學發(fā)展,發(fā)揮大學城的整體教育功能,尤其是作為大學城構建理念的資源共享問題以及基于資源共享的開放式教學模式的構建問題必須破解。三、基于大學城教育資源共享的開放式教學模式構建的基本設想1.組織結構體系設計大學城作為一種全新的教育發(fā)展模式,必然要求組織形式的相應變革與發(fā)展。因此,借鑒國外大學城管理運作的先進經(jīng)驗,基于蕪湖市等國內大學城的發(fā)展現(xiàn)狀,建立適應大學城科學發(fā)展的

11、組織結構體系,以共享教育資源,實現(xiàn)開放式教學,就顯得非常必要。筆者認為,可由地方政府牽頭,聯(lián)合教育主管部門、社會實體、各高校共同組建大學城管理委員會,下設三個二級機構:行政管理委員會、教學管理委員會和后勤管理委員會,分別執(zhí)行不同的職能。其中教學管理委員會又下設兩個三級機構,為學術研究委員會和教學工作委員會。學術研究委員會下設四個組,分別從事教科研工作、專業(yè)和課程建設工作、重點人才培養(yǎng)工作、學術交流工作等。教學工作委員會也下設四個組,分別從事日常教學管理工作、學分互認及收費工作、學籍管理工作、教學協(xié)調工作等。2.管理制度體系設計管理制度是組織運行的原則規(guī)定。管理制度的運行狀態(tài)和變革、創(chuàng)新的程度從

12、根本上決定了組織的未來發(fā)展狀況。建立大學城開放式教學管理制度體系,是大學城教育資源共享與開放式教學模式構建的保證。大學城開放式教學資源管理制度由三項制度合成:硬件資源管理制度、軟件資源管理制度、信息資源管理制度。其硬件資源管理制度又包括體育場地、設施共享制度,實訓實習基地共享制度,教室、圖書館共享制度,學第7期駱澤敬等:基于大學城教育資源共享的開放式教學模式構建研究9生公寓共享管理制度等;軟件資源管理制度包括師資共享管理制度、課程互選管理制度、學分互認管理制度、專業(yè)共享管理制度、教材共建共享管理制度、教科研共同管理制度等;信息資源共享管理制度包括數(shù)字圖書資源共享制度、學籍管理系統(tǒng)共享制度、教科

13、研網(wǎng)絡資源共享制度、教學管理系統(tǒng)共享制度等。3.開放式教學模式理論架構設計基于資源共享,大學城內各高校在大學城管理委員會的領導和指導下,共同構建開放式教學模式,共享教學資源、信息與成果,目的是實現(xiàn)國家“質量工程”的目標,推動高等教育大眾化的持續(xù)健康發(fā)展。開放式教學模式包括教學層次和教學層面兩個方面,其中教學層面即指硬件資源、軟件資源和信息資源;教學層次包括教學開放、教學合作和教學共享三個方面。教學層面和教學層次是開放式教學模式一個問題的兩個方面(如圖1所示。參考文獻:1趙修渝,鄭春海.關于大學城共享辦學資源的問題與對策研究J.前沿,2007,(11.2武峭山.論高校開放式教學模式的構建J.石家

14、莊經(jīng)濟學院學報,2007,(6.3張小良,唐安國.獨立與共享:大學城的運行目標與路徑J.教育發(fā)展研究,2002,(5.4鄭文,李文玲.大學城教學資源共享的理念、層次和策略初探J.中國大學教學,2006,(6.5肖岳峰,肖冬.大學城對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響的評價模型探討J.市場論壇,2006,(3.6駱澤敬.高校規(guī)模擴張之“軟著陸”分析J.教育與職業(yè),2008,(11.7M artin Trow,Problems in the Transition from Elite to M ass High er EducationC.Conference on Future Structures of Pos

15、t-sec ondary Education,Paris26th-29th June,1973.作者單位:駱澤敬,安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院;陸林,安徽師范大學旅游管理學院,安徽蕪湖郵編241003高校高校高校資源共享共建共享開放式教學模式質量工程教學層面硬件資源軟件資源信息資源教學層次教學開放教學合作教學共享圖1開放式教學模式理論架構Research of Composition of Open-Teaching Mode Based on Educational Resources Shared in University TownLUO Ze-jing1,LU Lin2(1.Anhui Com

16、mercial&Trade Vocational College;2.Tour Management Institute of Anhui Normal UniversityAbstract:Currently,in our university towns,we lack community conception,have no open teaching managing orga-nization and can not secure open-teaching mechanism.These existing problems need us to compose an open-teaching mode based on sharing educational resources in university town for sharing the information and accomplishments of teaching&studying resources.And to advance“Quality