1、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法                傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)中，學(xué)生常常處于一種完全被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)程序一般為：講解背景出示主題欣賞內(nèi)容分析曲式聽主題與對比主題理解其思想含義。教學(xué)中老師完全成了課堂的主體，學(xué)生只是簡單的動用聽覺器官的個體，學(xué)生大多是昏昏欲睡或坐立不安，課堂要么死氣沉沉，要么人聲鼎沸。這種傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)往往比較關(guān)注教育的外在價值，特別是夸大了政治思想教育的功能，注重了知識，技能等非審美的教育而忽視了情感，興趣，想

2、象，創(chuàng)造等審美體驗，導(dǎo)致音樂課程審美性，藝術(shù)性的嚴(yán)重喪失。新教材本著“人文”原則，呼喚著一種關(guān)注學(xué)生的情感，能力發(fā)展的開放，民主，活動，探究式的音樂教學(xué)模式，因此，它就需要我們“審時度勢”，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和能力，考慮學(xué)生的接受能力，身心特點與基本素質(zhì)，認(rèn)真研讀新課標(biāo)與新教材，重新建構(gòu)與新課標(biāo)，新教材，新理念相適應(yīng)的教學(xué)觀和教學(xué)模式。，    那么在新課標(biāo)下如何上好欣賞課呢？筆者認(rèn)為新課程改革是教育思想的改革，因此我們要抓住機(jī)遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，提高認(rèn)識，不但要適應(yīng)改革，而且要推動改革的步伐，做一個與時俱進(jìn)的教育者。   

3、; 一、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，做到高屋建瓴。新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與鑒賞能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要的意義。從中可以看出，新課標(biāo)在原有大綱所要求的唱歌，唱游，樂器，欣賞，識譜，視唱等基本技能的基礎(chǔ)上，拓展到“感受與鑒賞”，要感受就離不開聽音樂，只有聽多了，才有感受，感受到了之后才能去鑒賞，去領(lǐng)會，去提高，去融會貫通，才能在潛意識里變?yōu)樽陨硭刭|(zhì)。因此，當(dāng)我們按照新課標(biāo)來實施音樂教學(xué)時，音樂欣賞就是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)我們按照新課標(biāo)實施欣賞教學(xué)時，我們就應(yīng)該立

4、足教師是學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者，教學(xué)是學(xué)生主動參與，是他們現(xiàn)有的音樂知識和老師的知識相互碰撞，雙向交流的過程。所以說，新課標(biāo)是教師上課的指南針，是教師課堂教學(xué)的啟明星。只有認(rèn)真讀了新課標(biāo)，你才能轉(zhuǎn)換角色，你才能高屋建瓴把握教材的重難點，把握著教育新導(dǎo)向，把握著教育發(fā)展的新趨勢，把改革落到實處，才能在這場改革中做一個旗手和開拓者。    二、采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，構(gòu)建欣賞課教學(xué)新模式。    新課標(biāo)指出：中小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種器官，全身心地“投入”音樂，圍繞欣賞內(nèi)容，結(jié)合

5、音樂的各種要素，采用多種方式，讓學(xué)生參與到音樂中去。因此，我在教學(xué)中結(jié)合本校和自身的特點，采用了如下教學(xué)方式：    1、利用多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣    校園網(wǎng)的建立，遠(yuǎn)程教育的實施，電腦的普及，信息技術(shù)課的開設(shè)，這些為現(xiàn)代教學(xué)提供了便捷，也為孩子們搜集或獲取資源提供了方便和途徑。音樂教材中的欣賞內(nèi)容，就本人多年的教學(xué)實踐來看，絕大部分是孩子們在生活中難以耳聞目染的，是以他們生活環(huán)境和生活經(jīng)驗相遠(yuǎn)離的，但是這些信息和資料卻可以在網(wǎng)上輕易搜集得到。因此我在上欣賞課前，一般有三個過程：一是要求孩子們上網(wǎng)搜集與本課有關(guān)

6、的各種資料，學(xué)生自己選擇多角度，多方向，多內(nèi)容；二是要求他們把自己搜集到的資料互相交流；三是要求學(xué)習(xí)組長把搜集到的東西整理并歸類，在上課時展現(xiàn)給大家。如在上六年級第四單元黃河之濱時，有四個欣賞內(nèi)容：兩首民歌看秧歌、沂蒙山小調(diào)，兩首樂曲小放驢和大起板，內(nèi)容看似多而雜。同學(xué)們所搜集到網(wǎng)上資料卻有趣而豐富，有介紹傳統(tǒng)拉弦樂器，傳統(tǒng)吹管樂器，傳統(tǒng)打擊樂器的類別、奏法以及形狀的；有介紹黃河的發(fā)源地以及它對沿岸的文化影響的，有介紹山西，河北地區(qū)的小調(diào)和民歌的，甚至有介紹和模仿黃土高原上的信天游風(fēng)格和山西，河北民歌的對比的等等，交流時課堂熱鬧而有序，評價或自我評價時同學(xué)們發(fā)言有理有據(jù)，這種課的模式一般是搜集

7、處理信息學(xué)習(xí)主體內(nèi)容展現(xiàn)或拓展評價或自我評價。另外，利用電腦制作成課件，也是現(xiàn)代教育常用的、高效、快捷、直觀、形象的欣賞課教學(xué)形式。如我曾經(jīng)看過一個課例銀屏之歌，教者便是把古今中外的許多優(yōu)秀作品制成課件，如卓別林的摩登時代、西游記中的敢問路在何方、紅樓夢中的枉凝眉、三國演義中的好漢歌等等。孩子們在這堂課里既加深了對經(jīng)典歌曲的印象，又對傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識。 總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，什么離我們都不遙遠(yuǎn)了，我們就應(yīng)緊緊把握時代脈搏，充分發(fā)揮孩子們的主動學(xué)習(xí)性，不但讓他們的知識更豐富，而且能引導(dǎo)他們健康的上網(wǎng)和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)，讓他們成為課堂真正的主人。    &#

8、160;2、情景教學(xué)激趣     “近朱者赤，近墨者黑”，這話雖然是寫做人的道理，但它也說明環(huán)境對人的重要。有專家指出：脫離兒童生活世界的間接經(jīng)驗知識傳授所產(chǎn)生的結(jié)果往往是低效的，甚至是無效的。因此，針對兒童的感知能力敏感的特點，我在上欣賞的前夕，尤其是低段教學(xué)，利用課外活動時間，動員部分學(xué)生布置教室，如我在上三年級第一單元春天時，由于季節(jié)原因，春天還沒到，我在上這一課時，挪到春暖花開的三月上，孩子們采集了柳枝，樹葉，小草等各種春天花卉布置教室，讓孩子們首先置身與大自然的意境中，從而在欣賞時，能隨著悠揚(yáng)的樂曲在教室里就能找著春天，就能體味到風(fēng)和日麗，鳥語花香，春光

9、明媚的春的氣息。情景教學(xué)還可以利用墻報，板報的形式，既美化了環(huán)境，又宣傳了音樂文化。還可以制作道具，進(jìn)行情景音樂劇的創(chuàng)編表演。     3、故事教學(xué)導(dǎo)趣      故事教學(xué)是低段欣賞教學(xué)時常用的一種方法。在高段教學(xué)時，我的方法常常改為用與之有關(guān)的碟片或圖片導(dǎo)入，在引起他們的好奇心和想知后事的欲望下，讓他們自己發(fā)揮想象，編段小故事，并且能夠隨著音樂進(jìn)行聲情并茂的講故事。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。    4、游戲教學(xué)    在樂中學(xué)

10、，在學(xué)中樂?，F(xiàn)在的孩子游戲的方式多而且有意義，比如他們在看了閑人馬大姐這部電視劇后，學(xué)會了游戲“你拍一，我拍一，小孩少打游戲機(jī)；你拍二，我拍二，垃圾裝進(jìn)塑料袋；你拍三，我拍三”在看了白蛇傳后又編詞“千年蛇妖白素貞，修煉成仙來報恩，路上遇見法海師，把她關(guān)進(jìn)雷峰塔”等等，利用他們好動，好奇的性格特征，我常常把一些歌曲的欣賞編成游戲，或讓他們自己編詞來說、來唱，他們自娛自樂，其樂無窮，孩子們從中獲得許多樂趣。    5、律動，表演教學(xué)新課標(biāo)指出：中小學(xué)生欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動，注意力難以持久的特點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種器官，全身心的“投入”音樂，圍繞欣賞音樂，結(jié)合

11、音樂的各種要素，采用身體動作和表演等方式，參與到音樂中去。律動，表演是小學(xué)音樂課教學(xué)中常用的方法，因此，拍手，跺腳，捻指，擺頭等簡單的律動，是每個孩子都能做，也樂做的動作，采用這種方法，改變了欣賞課坐著聽，趴著想的單純依靠聽覺在感受音樂的教學(xué)。教育家蘇霍姆林基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件。”我們在教學(xué)中，要注重創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)孩子們自編自演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱，樂器演奏，甚至是小品，音樂劇等律動，表演活動，來喚起孩子們學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)作熱情，讓他們在活動中愉悅聲心，同時也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。 

12、60;  三、整合資源，整合學(xué)科，創(chuàng)新教育落到實處    傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)把教科書作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，并且局限于音樂本學(xué)科知識，而新課程則倡導(dǎo)著“綜合”的理念，“綜合”表現(xiàn)在三個層次上：一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等的綜合；二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等的綜合的聯(lián)系；三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系，如音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、宗教等的綜合（見教師用書）。它體現(xiàn)著學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，除了本學(xué)科各類知識點，各方面的相互滲透外，還

13、表現(xiàn)在對自己已掌握了的知識和其他途徑得來的資源的整合應(yīng)用，同學(xué)之間的資源共享。同時學(xué)科資源的整合也是新課程，新形式下教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此我們在音樂欣賞課的教學(xué)中，除了向第二課堂延伸外，還要借鑒和吸取其他學(xué)科對音樂欣賞的作用，同時把音樂欣賞中的東西滲透到其他學(xué)科。新教材在小學(xué)高段的欣賞中體現(xiàn)得最明顯，如十二冊的亞洲弦歌的欣賞，既要對亞洲這些國家：科威特、印度、土耳其、越南、印度尼西亞的地理位置，著名風(fēng)景、民俗民風(fēng)有所了解；又要對這些國家的人種、宗教、文化等有所了解，；還要對各國乃至全球的體育文化有所了解，以及對各國的樂器有所了解，才能對其音樂風(fēng)格的形成真正理解。其知識面涉及很廣，在上這一課時相關(guān)的學(xué)科就有音樂、文學(xué)、地理、信息技術(shù)、體育、思品等的綜合應(yīng)用。這對音樂老師的備課和組織教學(xué)提出了考驗，同時讓學(xué)生們對自己的知識的了解、應(yīng)用、掌握程度也是一個展現(xiàn)。又如在欣賞歌唱祖國時，整堂課我貫穿了幾個問題進(jìn)行教學(xué)：你能畫出我國國旗嗎？（要求畫出顏色、形狀、五星的位置等）；你能唱哪些歌頌祖國或唱國旗的歌曲？（孩子們唱出我愛北京天安門、紅旗飄飄、我和我的祖國、國旗國旗真美麗、我們的祖國是花園）你能說出我國的國土面積是多少？新中國是什么時候成立的？當(dāng)時的國家主席是誰？現(xiàn)在的國家書記是誰？在問題中學(xué)習(xí)