1、實用的教學設計方案范文集錦8篇為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1【教學目標】1、品味本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言準確、周密的特點作對比。2、認識橋之美，進而欣賞美，感悟美?！窘虒W重點】1、理解橋美在何處。2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力?！窘虒W難點】探究作者說明的技巧。【教學課時】1課時?！窘虒W過程】一、新課導入(出示趙州橋的結構圖)上節(jié)課，我們

2、學習了中國石拱橋。對于橋，橋梁專家看橋更重視它的結構。今天我們還要學習一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進畫家橋的世界橋之美。二、文本解讀1、畫家眼里的橋之美：橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示小橋流水人家的圖片)畫面的構成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。2、不同環(huán)境中的橋之美：為了說明這個觀點，作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋;清明上河圖中的橋;莊稼地、小徑

3、盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等。3、賞析、品味橋之美： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的

4、對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。楊柳岸，曉風殘月是宋人柳永的名句，這里說即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。 湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。 廣西、云南、貴

5、州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。寫形式比較獨特的橋風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。4、我看橋之美： 文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美嗎?有沒有作者認為不美的橋?你認為呢? 凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!請說說你的理解。三、拓展延伸尋找、發(fā)現(xiàn)生

6、活中的美：同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用網絡或書籍尋找一些有關各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。四、課堂小結同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!【板書設計】橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋舒暢開闊疏朗江南石橋銷魂剛柔相濟長橋臥龍滿足靈動和諧風雨橋欣賞安詳自在橋感受美教學設計方案 篇2課前透視“是對非，長對短”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)

7、蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。通過學習識字3，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。4. 有主動積累對子的愿望。5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國

8、的情感。教學重點識字、寫字和朗讀。信息資料1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。2. 學生搜集的對子。教學時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1. 對對子。今天，我們一起做個有趣的游戲對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）2. 談話。你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好

9、品質。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶дZ引入新課揭示主題好品質、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）對話平臺自學。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？3. 把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。識字。 1. 學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。是非 長短 虛心驕傲熱情冷淡 誠實虛偽 贊嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3. 同學交流識字方法。4. 鞏固識字。（1） 對對子。學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同

10、學立刻舉起字卡，以此類推。（2） 看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。 1. 課件出示田字格中6個字，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。2. 引導學生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。4. 學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)第二課時對話平

11、臺導入。 老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。2. 王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。3. 我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。（課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。）朗讀背誦。1. 和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。4. 背誦課文。感悟

12、。1. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。2. 說說為什么喜歡這些詞語。3. 選擇你喜歡的詞語練習說話。練習。1. 我會讀。2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。教學設計方案 篇3教學目標：1、 學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。2、 學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。3、 能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。4、 想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。教學重點：能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源

13、于熟能生巧。教學難點：能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義一、回憶揭題：請大家回憶一下，已學過的課文老張賣糖果，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？出示：熟能生巧 讀課題這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。二、 自學感知：1、 輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？武士 射箭 百步穿楊老翁 賣油 滴油不沾談談你佩服誰？三、 學習體會：老師讀

14、了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。1、 自由讀第1-2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。2、 讀后交流：讀有關的句子，談自己的體會。練習朗讀能演示一下這一段的內容嗎？3、 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？4、 假如你在場會說什么？分小組說說-交流 朗讀大家歡呼的句子。5、 當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。6、 練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。7、 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的.話。他能說此話，必有其道理。請學下面的內容，誰誰你佩服老翁的理由。8、 你想試一試真

15、的注油嗎？指名上前演示。9、 自我評價一下注油的過程。讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。10、此刻的武士在想什么呢？11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）12、 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）四、 總結明理：我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。學了課文，你還有什么問題

16、嗎？我們學習課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學習就是這樣。五、 作業(yè)：1、 抄寫生字和詞語找找生活中熟能生巧的事例教學設計方案 篇4初中數(shù)學教學設計中的教學目標簡述摘要：本文通過列舉實例說明了教學目標的組成。詳述了兩種教學目標意義和作用，剖析了這兩種教學目標的區(qū)別和聯(lián)系，為良好的數(shù)學教學指明了方向。關鍵詞：教學設計 教學目標 長遠目標 新近目標1 教學目標的組成從事數(shù)學教學設計之初，教師首先關注的不是“學生掌握多少知識”，“要學什么數(shù)學”，而是“學生通過所學能夠做什么”，這就是數(shù)學教學目標。根據(jù)現(xiàn)代初中數(shù)學教育的要求，設計者希望通過數(shù)學教學活動培養(yǎng)學生的邏輯思維

17、能力、空間想象能力、動手操作能力等。這是數(shù)學教學設計的起點，也是數(shù)學教育的宗旨。通常教學目標由若干目的組成，其中包括三大塊：知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。例如：“平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質和判定”，一章教學目標。（1）知識與能力。會證明平行四邊形、徒有其表、菱形、正方形的性質定理及其相關結論。能運用性質定理進行計算與證明。（2）過程與方法。在進行探索、猜想、證明的過程中，發(fā)展嚴格的邏輯推理能力。教學設計方案 篇5課 題：洋娃娃和小熊跳舞課 型：新授課教學目標：（1）、能學會歌曲洋娃娃和小熊跳舞，并能正確演唱歌曲。（2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會自我創(chuàng)造、自我表

18、現(xiàn)的樂趣。重 點：指導學生把握歌曲情緒，準確演唱歌曲。難 點：“一二一”旋律的掌握。教學過程：一、 情景引入：創(chuàng)設情景，合理引入。1、提問：“同學們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。2、聆聽：播放歌曲，學生感受歌曲內容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？3、再次聆聽：感受歌曲內容與情緒。學生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。二、學唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。1、學生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。2、師生交換演唱。（目的為了檢查學生掌握了難點的情況）3、教師伴奏學生完整演唱一次。4、用歡快、活潑的情緒再

19、來演唱一次。5、歌曲情緒處理：師生共同總結：歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時盡情歡樂的情景。6、完整演唱歌曲。三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗學生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。教學設計方案 篇6一、激情導入、出示船，問：小朋友你認識這個字嗎？你知道有哪些船？小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設情景。船上有個小女孩她在干什么？藍藍的天空中星星一閃一閃，好像在歡迎小朋友們到天上去旅游，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！、大家打開書，今天我們學習、小小的船二、提出朗讀要求，初讀課文（突破：大聲正確流利）、出示朗讀要求：大聲 正確 流利 有感情、學生自讀課

20、文教師檢查朗讀情況（指名學生朗讀）師生共同評價：如何讀正確、聽錄音范讀、同桌互相檢查是否讀正確、檢查生字詞（出示生字卡片）、教寫生字見三、課間休息操、聽音樂想象美麗的夜空（閉上眼睛想象畫面）、跟著音樂唱、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌四、精讀課文、請一名學生朗讀課文，其他學生認真地聽一聽：兒歌里面描寫了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）、品讀字詞的基礎上品讀課文彎彎的月亮品讀彎彎的月兒小小的船擴展句式：彎彎的月亮像（ ）小小的/尖尖的船品讀小小的船兒兩頭尖閃閃的星星藍藍的天空品讀只看見閃閃的星星藍藍的天擴展句式：閃閃的星星像（ ）、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文五、課外擴展、有關月亮、夜空

21、、宇宙的知識、有關神州五號和揚力偉、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。教學設計方案 篇7學習目標1交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。2熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3讀懂成語故事邯鄲學步，理解成語的寓意。課前準備1重新閱讀本組幾篇課文。2查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3閱讀成語故事書。教學過程交流平臺一、談話導入。閱讀同一篇，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結合桃花心木，理解如何才能讀懂課文，

22、形成自己的獨特見解。三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習。結合自己讀過的，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內容。二、悟寓意，說說這個故事告訴

23、我們的道理。三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。四、拓展閱讀，推薦東施效顰和蜥蜴失策兩篇，供學生閱讀。教學設計方案 篇8【教學目標】1、知識目標：積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。了解作者及其對吆喝的品味分析。2、能力目標：朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。3、德育目標：樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，

24、做生活的有心人?！窘虒W重點】1、把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。2、品味語言，理解作者的內心感受?！窘虒W難點】開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力?！窘虒W方法】1、情景教學法。2、討論點撥法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】【教學要點】朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章結構，理清文章思路，理解課文內容，體會作者的思想感情;口語訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產做貢獻?！窘虒W步驟】一、導語設計設計(一)：同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了

25、嗎?請大家模仿一下。(學生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學生品評)今天，我們學習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的吆喝。設計(二)：街上每天都有“民間藝術家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。設計(三)：吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚

26、的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。二、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：教師提示一些字詞的讀音：囿(yu) 鈸(b)招徠(lái)鐵鉉(xuán)餑薺(bí qí)秫秸稈(shú ji n)2、學生交流初讀課文的感受：生1：古人有“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！蔽艺J為“世間萬物皆學問，零零總總成文章?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇!生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感

27、受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。教師總結：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。三、合作探究，深入研讀，把握文章結構，理解文意，體會作者的思想情感1、學生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。2、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。3、教師總結歸納共

28、性問題，并板示，全班共同討論解決。學生可能提出的問題有：課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?全文流露了作者什么樣的思想感情?學生自由發(fā)言，教師酌情點撥。明確：理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉了哪些內容。如本文銜接過渡的語句有：“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句

29、很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”?！翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐?！八募窘匈u的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D到“一年”。“叫賣實際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析?；谝陨戏治?，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉到口頭叫賣，第4段總領全文，“我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”一句從兩個方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的然后是賣青菜和賣花的白天就更熱鬧了到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。全文結構圖如下：在這一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作