1、2019-2020年七年級生物下冊第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次章復(fù)習教案蘇科版【復(fù)習目標】1 .識別組成植物體的各種器官。2 .分析并舉例說明植物體組織的結(jié)構(gòu)和功能。3 .描述綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次。4 .掌握葉片的結(jié)構(gòu)和組織名稱。5 .識別組成人體的的各種器官。6 .說明人體的結(jié)構(gòu)層次。7 .舉例說明人體的四種基本組織的特點和功能。8 .說出單細胞生物體的構(gòu)成。9 .舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動?！緩?fù)習提綱】1、組織：形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞群叫做組織。器官：幾種不同的組織構(gòu)成在生物體內(nèi)執(zhí)行一定功能的結(jié)構(gòu)叫做器官系統(tǒng)：在大多數(shù)動物體和人體中，一些器官進一步有序地連接起來，共同

2、完成一項或幾項生物活動，就構(gòu)成了系統(tǒng)。2、植物體組成的結(jié)構(gòu)層次是：細胞中組織-器官-植物體。3、植物的組織主要有：分生組織、機械組織、基本組織、保護組織和輸導(dǎo)組織。組織名稱功能例子分生組織具有分裂增生能力如：根尖、芽基本組織能制造和存貯有機養(yǎng)料如：果肉保護組織保護作用，控制植物體與外界的氣體交換如：植物表皮輸導(dǎo)組織運輸水分、無機鹽、和有機養(yǎng)料如：葉脈中導(dǎo)管、篩管機械組織具有支持作用如：葉脈中纖維4、一株完整的綠色開花植物包括根、莖、葉、花、果實和種子六種器官。其中根、莖、吐是營養(yǎng)器官，花、果實和種子是繁殖器官。5、植物組織培養(yǎng)技術(shù)又俗稱植物克隆。6、動物體組織的結(jié)構(gòu)層次是：細胞-組織-器官-系

3、統(tǒng)-動物體。7、人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四大類。組織名稱功能部位組成上皮組織保護作用皮膚外表向、器官腸胃的內(nèi)表向肌肉組織收縮、舒張，使身體產(chǎn)生運動骨骼肌、心肌、平滑肌結(jié)締組織支持、營養(yǎng)、連接和保護等血液、骨組織、脂肪、肌腱神經(jīng)組織受刺激能產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮腦和脊髓8、人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng),各系統(tǒng)主要在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下共同完成各項生命活動。9、從外形上看，人體分為頭、頸、軀干、四肢四部分。人體的頭部和軀干部由皮膚、肌肉和骨骼分別圍成顱腔和體腔。體腔由膈分為胸腔和腹腔兩部分,胸腔有心臟、肺等

4、器官，腹腔有胃、腸、肝臟等器官。臀部的外上部由于沒有大的神經(jīng)和血管通過,常常被選作肌肉注射的部位。10、單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動中特點：（1）身體僅由一個細胞構(gòu)成。（2）能獨立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。常見的單細胞生物：草履蟲、變形蟲、眼蟲、酵母菌、衣藻。草履蟲1）形態(tài)：像倒轉(zhuǎn)的草鞋底。2）結(jié)構(gòu)：表膜、細胞質(zhì)和細胞核，食物泡、伸縮泡。3）生命活動：運動：纖毛擺動營養(yǎng)：食物細菌、單細胞藻類，在食物泡中消化吸收。排泄：伸縮泡、表膜呼吸：表膜生殖：細胞分裂為什么說草履蟲有凈化污水的作用？答：消耗水中的有機質(zhì)，吞掉細菌。草履蟲與植物細胞相比,它沒有葉綠體和液泡，細胞內(nèi)沒有葉綠體

5、,不能自己制造有機物。它和變形蟲容易培養(yǎng)、繁殖快，是研究生物科學(xué)基礎(chǔ)理論的好材料。眼蟲可以監(jiān)測環(huán)境污染。酵母菌可以用來發(fā)酵,生產(chǎn)面包、饅頭和釀酒，也可制藥。瘧原蟲寄生在人的血液里,使人患瘧疾，有些單細胞生物能污染環(huán)境、危害漁業(yè)?！緩?fù)習檢測】1 .人體的四種基本組織中，具有收縮和舒張功能的是（）A.上皮組織B.肌肉組織C.結(jié)締組織D.神經(jīng)組織2 .生物體的結(jié)構(gòu)是有層次的，人體的皮膚屬于（）A.器官B.組織C.系統(tǒng)D.無法確定3 .細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。以下對人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系表述科學(xué)的是（）A.細胞一組織一器官一系統(tǒng)一人體B.組織一細胞一器官一人體C.細胞一器官一組織一人體一系統(tǒng)D.細胞一

6、器官一組織一人體4 .下列各植物結(jié)構(gòu)中，屬于器官的是（）A.B.C，D.5 .人體中由口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同組成的是（）A.運動器官B.消化器官C.運動系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)6 .向日葵和老虎相比，向日葵沒有的結(jié)構(gòu)層次是（）A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)7 .紹興的市花是蘭花，關(guān)于構(gòu)成一株蘭花的結(jié)構(gòu)層次由小到大的排列順序，正確的是（）A.細胞、組織、器官、系統(tǒng)、蘭花個體B.細胞、組織、系統(tǒng)、器官、蘭花個體C.細胞、器官、組織、蘭花個體D.細胞、組織、器官、蘭花個體8 .雞翅由皮膚、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神經(jīng)等構(gòu)成，所以雞翅是（）A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)9 .細胞是構(gòu)成生物體的

7、基本單位。以下對人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系表述科學(xué)的是（）A.細胞一組織一器官一系統(tǒng)一人體B.組織一細胞一器官一人體C.細胞一器官一組織一人體一系統(tǒng)D.細胞一器官一組織一人體10 .生物體的結(jié)構(gòu)是有層次的，我們常吃的蘋果屬于A.細胞B.組織C.器官D.植物體11 .組織是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次之一。下列哪種組織是人和動物體不具有的？A.上皮組織B.輸導(dǎo)組織C.肌肉組織D.神經(jīng)組織12 .構(gòu)成一株小麥的基本單位是細胞。下列關(guān)于小麥的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)由微觀到宏觀的排列順序，正確的是A.基因、染色體、細胞核、細胞、組織、器官、系統(tǒng)、小麥個體B.染色體、基因、細胞核、細胞、組織、系統(tǒng)、器官、小麥個體C.基因、染色體、

8、細胞核、細胞、組織、器官、小麥個體D.染色體、基因、細胞核、細胞、器官、組織、小麥個體13 .下表為我們經(jīng)常食用的植物，請?zhí)畛鏊鼈兊氖秤貌糠种饕侵参锏氖裁雌鞴?。植物甘蔗白菜金針菜西瓜綠豆器官14 .比較一株楊樹和一頭奶牛身體結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點；(1)相同點：構(gòu)成楊樹和奶牛的基本結(jié)構(gòu)單位都是,并且都有、和等結(jié)構(gòu)。(2)不同點：楊樹由細胞構(gòu)成，奶牛由細胞構(gòu)成，構(gòu)成楊樹的最高結(jié)構(gòu)單位是,構(gòu)成奶牛的最高結(jié)構(gòu)單位是。15 .下圖是細胞分裂、生長、分化的大致過程，請據(jù)圖回答。(1)圖中過程表示,過程表示,過程表(2)通過圖中過程可以看出，細胞是組織形成的必須過程。(3)過程形成植物的組織，過程形成植

9、物的組織。2019-2020年七年級生物下冊第8章第1節(jié)人類的食物精品教案北師大版一、教學(xué)目標(一)知識與能力:1、學(xué)生能敘述出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。（二）過程與方法：利用多媒體手段、實物，增強學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，在課堂學(xué)習中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，提倡體驗、參與、合作、討論等多種學(xué)習方式、方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課學(xué)習，使學(xué)生形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：食物中的主要成分及

10、其對人體的作用。教學(xué)難點：蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。二、設(shè)計思路（一）教學(xué)內(nèi)容與地位、作用人類的食物是北師大版生物學(xué)七年級下冊第八章中的第一節(jié)，本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié)，通過對本課的學(xué)習，可以引導(dǎo)學(xué)生以興趣和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的熱情。本節(jié)中安排的活動有交流、演示、討論等，主要目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工和應(yīng)用信息的能力，并體驗合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學(xué)習還可使學(xué)生從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。（二）課程資源的補充和拓展為了盡可能地豐富課堂教學(xué)，教師組織學(xué)生通

11、過查閱資料或利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道，廣泛收集食物的各種資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)、照片、光盤、實物等，并對所收集的資料進行加工、整合，以利于學(xué)生更好地理解營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用，特別是幾種供能物質(zhì)對維持生命活動的重要意義。（三）教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)策略是通過學(xué)生觀察、體驗、合作等方式使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物的奧秘。同時，通過學(xué)生小組合作的方式進行學(xué)習，利用團隊精神去攻克難關(guān)。（四）教學(xué)建議1、根據(jù)新課改所倡導(dǎo)的：教學(xué)要從學(xué)生的體驗出發(fā)，以問題為中心，倡導(dǎo)自主學(xué)習、合

12、作學(xué)習。確定本節(jié)課的教學(xué)模式為“自主一一合作一一探究”的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用觀察、談話、合作交流，在教學(xué)過程中讓學(xué)生“動”起來，積極參與到教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色。教學(xué)手段主要運用多媒體和實物，在使用多媒體手段時，所出示的材料要精密加工，不能簡單的羅列，不能重“電教”而忽略教學(xué)實際。2、活動建議：關(guān)于“人類的食物”的資料交流活動，教師在實施過程中應(yīng)注意以下幾個方面：（1）課前需根據(jù)實際需要將全班學(xué)生劃分為若干小組，并由小組學(xué)生競選一名組長，明確組長職責，即負責組織討論，負責每次活動的分工等工作。（2）教師要盡可能多地給學(xué)生提供獲得信息的途徑或信息資源。（3）討論的時間要充分，給每個小組

13、提供展示和交流的機會。（4）根據(jù)每組討論交流的不同層次，重質(zhì)量，及時給予A、B、C的等級評價和簡潔的激勵3、擴展建議：為了更好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，豐富課堂，可查閱相關(guān)書籍或在網(wǎng)站查閱信息，如：新世紀網(wǎng)站http/xsj21。4、評價建議I、填一填：（1）食物中所含的六大類營養(yǎng)物質(zhì)是、和。（2）構(gòu)成人體細胞的基本物質(zhì)是;人體最重要的供能物質(zhì)是;通常作為備用能源的物質(zhì)是。(3)無機鹽中含有的、是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，是構(gòu)成血紅蛋白的一種成分。II 、寫一寫：根據(jù)給出的維生素的名稱，嘗試寫出它們的主要功能、缺乏癥、食物來源。(1) 維生素A:。(2) 維生素D:。(3) 維生素B:。(4) 維生

14、素C:。III 、評一評：根據(jù)學(xué)生的日常情況，學(xué)生進行互評，并進行評選。最佳合作獎最佳創(chuàng)新獎最佳表現(xiàn)獎三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析1、學(xué)校狀況我校屬于市直中學(xué)，教學(xué)條件一般，有多媒體教室可以進行電化教學(xué)活動，我校位于山腳下、湖畔邊，有豐富的生物資源，學(xué)生的感性認識豐富。2、學(xué)生狀況(1)知識掌握情況：學(xué)生通過對生物學(xué)上冊的學(xué)習，對于生物學(xué)方面的知識已經(jīng)有了初步的了解。(2)能力準備情況：學(xué)生年齡雖小，但已初步具備了一定的觀察事物，收集整理信息，獨立思考和與他人合作的能力。在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力和合作交流的能力。（3）學(xué)生心理特征

15、：年齡在十三、十四歲的初一學(xué)生，喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解。因此，在教學(xué)的過程中要適時引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。四、案例參考（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民的孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是當代兒童少年過度肥胖的圖片。提問：兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因引導(dǎo)的？（學(xué)生答：營養(yǎng)）同學(xué)們想不想給他們提供一些科學(xué)營養(yǎng)的建議呢？（學(xué)生答：想。）師：要想科學(xué)營養(yǎng)，就離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？（二）師生互動，解決疑難1、學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉食物名稱及其所

16、含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負責安排、統(tǒng)計自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。2、將各小組統(tǒng)計結(jié)果進行交流，再統(tǒng)計，全班總計列出多少種食物及營養(yǎng)成分。3、教師展示收集的食物種類及營養(yǎng)成分。匯總學(xué)生統(tǒng)計和教師統(tǒng)計的食物種類和營養(yǎng)成分種類。師：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？生閱讀第5頁內(nèi)容后回答：包括水、無機鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素共六大類。師：誰能告訴我哪些營養(yǎng)成分屬于無機物？哪些屬于有機物？生：水、無機鹽屬無機物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于有機物。師：三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是哪三種營養(yǎng)成分?生：糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。師：我們認識到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機物和無

17、機物，它們對人體究竟有什么作用呢？利用多媒體提供此內(nèi)容，同時請同學(xué)注意思考：幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們主要從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？生：看錄像?？春蠼Y(jié)合第5、6頁教材內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗，小組總結(jié)歸納，小組成員分工合作。師：參與小組活動，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。營養(yǎng)成分主要來源主要功能水無機鹽類糖蛋白質(zhì)脂肪維生素A維維生素D維生素Bi生維生素B2維生素B6素維生素B12維生素C生：匯報合作成果師：適時激勵學(xué)習小組并加以表揚。生：學(xué)生互評，評價小組取得成果。（三）師生共同小結(jié)師：通過剛才的學(xué)習，誰能告訴我你有哪些收獲，你對食物中的營養(yǎng)成分又有了哪些新的認識?生：回憶并答出營養(yǎng)成分的種類，主要食物來源及主要功能，并互相補充。師：適時質(zhì)疑。（四）課后作業(yè)結(jié)合自身實際，嘗試分析一日三餐中的營養(yǎng)成分。五、教學(xué)反思實踐是檢驗真理的唯一標準，通過本節(jié)課的教學(xué)，使我進一步體驗到新課程改革所帶來的新氣象。在教學(xué)中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，在教師的引導(dǎo)下，自主合作地學(xué)習，他們在學(xué)習過程中不斷地獲得成功的體驗。在學(xué)習中感受歡樂，在歡樂中去探索學(xué)習，這是本節(jié)課學(xué)生的最大感受。在課堂教學(xué)中，巧妙運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，確立新的師生關(guān)系，實行新的學(xué)習方式，是新課改的方向，也是本節(jié)課成功的重要原因之一。盡管本節(jié)課取得了預(yù)期的效果，達到了教學(xué)目標，但也存在著不如意的地方，如在自主合作學(xué)習過