1、課程名稱:C+課程設(shè)計設(shè)計題目：編寫程序提示用戶輸入一個班級中的學(xué)生人數(shù)n,再依次提示用戶輸入n個人在課程A中的考試成績，然后計算出平均值，顯示出來。要求用到第九章中的數(shù)組類模板Array定義浮點(diǎn)型數(shù)組存儲考試成績。姓名：馬雪峰學(xué)號：專業(yè)班級：計科一班完成日期：2016年6月26日1設(shè)計任務(wù)編寫程序提示用戶輸入一個班級中的學(xué)生人數(shù)n,再依次提示用戶輸入n個人在課程A中的考試成績，然后計算出平均值，顯示出來。要求用到第九章中的數(shù)組類模板Array定義浮點(diǎn)型數(shù)組存儲考試成績。1.1設(shè)計目的(1)、加強(qiáng)C+播程學(xué)習(xí)，將課本上的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，通過實(shí)際的程序操作來提高自己編寫程序的能力，達(dá)到理論與

2、實(shí)踐相結(jié)合的目的。(2)、培養(yǎng)自己動腦思考，動手操作的能力，在實(shí)際操作過程中體會C+”面向?qū)ο蟮乃枷搿?3)、在實(shí)際的操作過程中去衡量自己理論知識掌握的程度，通過設(shè)計流程，編寫程序，上機(jī)調(diào)試去尋找并發(fā)現(xiàn)知識的缺陷，并想辦法彌補(bǔ)。(4)、在本程序中主要是要達(dá)到能對類的定義及用法，數(shù)組的定義及用法，數(shù)組類模版，運(yùn)算符重載，多文件結(jié)構(gòu)，成員函數(shù)的實(shí)現(xiàn)等的熟練運(yùn)用。1.2 設(shè)計內(nèi)容用數(shù)組類模板、析構(gòu)函數(shù)、構(gòu)造函數(shù)、賦值構(gòu)造函數(shù)、運(yùn)算符重載、指針等語法來完成一個班級在某門課程中考試的平均值的程序。1.3 設(shè)計指標(biāo)或者要求設(shè)計指標(biāo)：用C+垸成一個班級在某門課程中的成績儲存并計算平均值的程序，要求用到數(shù)組類

3、模板。輸入要求：在程序運(yùn)行的頁面根據(jù)提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n,再依次輸入每個人在課程A中的成績。輸出要求：輸出n個人在課程A中的平均成績2設(shè)計過程(1)、分析程序的功能：使用戶能根據(jù)程序提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n和n個人在某門課中考試成績，并能儲存成績?nèi)缓笥嬎闫骄?，顯示出來。(2)、思考程序要用到的算法原理：使用數(shù)組類模板定義浮點(diǎn)型數(shù)組存儲考試成績；利用班級總?cè)藬?shù)與其在課程A中的總分之比的原理求平均值。(3)、設(shè)計程序流程圖(見2.3)。(4)、編寫程序(見2.4)。2.1 程序功能使用戶能根據(jù)程序提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n和n個人在某門課中考試成績，并能儲存成績?nèi)缓笥嬎闫骄担@示出來。2.2 算法

4、原理(1)、使用數(shù)組類模板定義浮點(diǎn)型數(shù)組存儲考試成績；(2)、利用班級總?cè)藬?shù)與其在課程A中的總分之比的原理求平均值。2.3 程序流程圖2.4 程序主要模塊或者函數(shù)#ifndefARRAY_H#defineARRAY_H#include#include#ifndefNULLconstintNULL=0;#endifenumErrorType/錯誤類型集合，共有三種類型invalidArraySize,memoryAllocationError,indexOutOfRange;char*errorMsg=Invalidarraysize,Memoryallocationerror,Invalidi

5、ndex:;templateclassArrayprivate:T*alist;/T類型指針，用于存放動態(tài)分配的數(shù)組內(nèi)存首地址intsize;voidError(ErrorTypeerror,intbadIndex=0)const;public:Array(intsz=50);Array(constArray&A);Array(void);/重載=使數(shù)組對象可以整體賦值A(chǔ)rray&operator=(constArray&rhs);T&operator(inti);operatorT*(void)const;intListSize(void)const;voidResize(intsz);/以

6、下為類成員函數(shù)的實(shí)現(xiàn)templatevoidArray:Error(ErrorTypeerror,intbadIndex)constcouterrorMsgerror;if(error=indexOutOfRange)coutbadIndex;/如果是下標(biāo)越界錯，輸出錯誤的下標(biāo)coutendl;exit(1);templateArray:Array(intsz)(if(sz=0)/sz為數(shù)組大小(元素個數(shù))，若小于0,則輸出錯誤信息Error(invalidArraySize);size=sz;alist=newTsize;/動態(tài)分配size個T類型的元素空間if(alist=NULL)/如果

7、分配內(nèi)存不成功，輸出錯誤信息Error(memoryAllocationError);)templateArray:Array(void)(deletealist;templateArray:Array(constArray&X)(/從對象X取得數(shù)組大小，并賦值給當(dāng)前對象的成員intn=X.size;size=n;alist=newTn;if(alist=NULL)/如果分配內(nèi)存不成功，輸出錯誤信息Error(memoryAllocationError)T*srcptr=X.alist;T*destptr=alist;while(n-)*destptr+=*srcptr+;/重載=運(yùn)算符，將對

8、象rhs賦值給本對象。實(shí)現(xiàn)對象之間的整體賦值templateArray&Array:operator=(constArray&rhs)(intn=rhs.size;if(size!=n)(deletealist;alist=newTn;/重新分配n個元素的內(nèi)存if(alist=NULL)Error(memoryAllocationError);size=n;/記錄本對象的數(shù)組大小/從rhs向本對象復(fù)制元素T*destptr=alist;T*srcptr=rhs.alist;while(n-)*destptr+=*srcptr+;return*this;)/重載下標(biāo)操作符，實(shí)現(xiàn)與普通數(shù)組一樣通過

9、下標(biāo)訪問元素，并且具有越界檢查功能templateT&Array:operator(intn)(/檢查下標(biāo)是否越界if(nsize-1)Error(indexOutOfRange,n);/返回下標(biāo)為n的數(shù)組元素returnalistn;)templateArray:operatorT*(void)const/返回當(dāng)前對象中私有數(shù)組的首地址returnalist;)/取當(dāng)前數(shù)組的大小templateintArray:ListSize(void)const(returnsize;)/將數(shù)組大小修改為sztemplatevoidArray:Resize(intsz)(if(sz=0)Error(in

10、validArraySize);if(sz=size)return;T*newlist=newTsz;if(newlist=NULL)Error(memoryAllocationError);intn=(sz=size)?sz:size;/將原有數(shù)組中前n個元素復(fù)制到新數(shù)組中T*srcptr=alist;T*destptr=newlist;while(n-)*destptr+=*srcptr+;deletealist;alist=newlist;size=sz;)#endifvoidmain()intn;doubleAverScore,TotalScore=0;coutn;ArrayScore

11、(n);for(inti=0;in;i+)(cout請輸入第i+1Scorei;TotalScore+=Scorei;AverScore=TotalScore/n;cout平均成績?yōu)锳verScoreendl;3軟件運(yùn)行或者測試結(jié)果若一個班學(xué)生人數(shù)為10,他們的在課程A中的考試成績分別為88、78、90、93、69、89、95、77、79、90,根據(jù)程序提示依次輸入，則程序運(yùn)行結(jié)果如圖所示：4軟件設(shè)計過程中遇到的問題以及解決辦法在這次設(shè)計程序的過程中遇到了許多問題：比如對類模板、數(shù)組的內(nèi)存分配、指針、析構(gòu)函數(shù)等知識掌握不牢固，使得拿到題目無從下手；不知道重載運(yùn)算符“=”可以對數(shù)組整體賦值；對t

12、his指針概念模糊；但最后都通過請教別人和翻課本，上網(wǎng)查找相關(guān)資料等途徑解決了。參考文獻(xiàn)：C+吾言程序設(shè)計（第四版）、C+強(qiáng)序設(shè)計（第二版）譚浩強(qiáng)著、VisualC+編程之道。5總結(jié)這兩周的C+課程設(shè)計，時間上說長不長，說短也不短，卻讓我學(xué)到了很多：對很多函數(shù)有了新的認(rèn)識，對C+有了更深刻的了解，增強(qiáng)了程序的編寫能力，鞏固了專業(yè)知識。在寫程序的過程中我學(xué)到了自己曾經(jīng)不知道或一些不會用的函數(shù)，特別是多文件結(jié)構(gòu)，類模板，運(yùn)算符的重載等；也讓我明白了學(xué)好C+是多么重要；在自己基礎(chǔ)知識掌握不牢固的情況下，要設(shè)計一個程序是多么難?？偟膩碚f，這次課程設(shè)計實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。雖然在調(diào)試程序的過程中遇到了許多困難，有時候甚至覺得一點(diǎn)頭緒都沒有，無從下手，但最終都通過