1、2021年山東省濟南市章丘區(qū)教師招聘測試真題及答案一、單項選擇題在以下每題四個選項中只有一個是最符合題意的,將其選出并把它的標號寫在括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均不得分.本大題共40小題,每題1.5分,共60分1 .根據(jù)?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2021-2021年?的規(guī)定,下面不屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法的是A.探索多種評價方式B.完善綜合素質(zhì)評價C.建立多樣的評價標準D.樹立終結(jié)性評價理念2 .教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的A.合理化B.示范化C.個別化D.多樣化3 .熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的A.思想政治素質(zhì)B.職業(yè)道德素質(zhì)C.教育理論素質(zhì)D.職業(yè)技能素質(zhì)4 .課程方

2、案的中央問題是A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法5 .“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準是?中小學(xué)教師職業(yè)道德標準?中關(guān)于方面對教師的具體要求.A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表6 .在德育中,要注意“一把鑰匙開一把鎖是貫徹了A.正面教育原那么B.集體教育原那么C.因材施教原那么D.知行統(tǒng)一原那么7 .在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中.是動力易混A.知B.情C.意D.行8 .夏老師認為學(xué)校對自己的處分不公平,依據(jù)?中華人民共和國教師法?,他可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的日內(nèi),作出處理.A.15B.30C.7D.

3、109 .“動人以言者,其感不深；動人以行者,其應(yīng)必速.這句話說明教師要A.為人師表B.依法執(zhí)教C.愛國守法D.愛崗敬業(yè)10 .教蛙在教育工作中愛做到循序漸進,這是由于?？糀.學(xué)生只有機械記憶的水平B.教育活動要遵循人身心開展的一般規(guī)律C.教師的知識、水平是不一樣的D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約11 .教育活動中的主導(dǎo)性因素是A.教育者B.受教育者C.教育舉措D.教育內(nèi)容12 .以下論述不符合?根底教育課程改革綱要試行?的是A.實行國家根本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策B.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動,但作為選修課程C.實行小學(xué)畢業(yè)生免試就近開學(xué)的方法D.高中畢業(yè)會考改革方案由省級教育行政

4、部門規(guī)定13 .在學(xué)校行政體系中,最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是*A.教研組B.年級組C.班級D.班級小組14 .教務(wù)處的劉老師抓到兩名高二學(xué)生藏身在廁所里偷偷抽煙.于是把他們叫到辦公室,慢悠悠地點燃了一根香煙,準備耐心細致地給他們做思想工作.對此,以下說法錯誤的選項是A.劉老師要求學(xué)生不要拍煙,卻在學(xué)生面前抽煙,違背了為人師表的要求B.劉老師的抽煙行為與他教導(dǎo)學(xué)生不能抽煙的言論相悖,很容易損害自己的威信C.劉老師既禁止學(xué)生抽煙,又能耐心教導(dǎo),嚴懲相濟,真正做到了關(guān)愛學(xué)生D.劉老師的行為說明教師隊伍中存在一些需要增強師風(fēng)師德建設(shè)的教師15 .教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的次而基地照心

5、A.自由開展B.自主開展C.自愿開展D.自動開展16 .教師的教育機智充分表現(xiàn)了教師勞動的特點.A.示范性B.連續(xù)性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性17 .既通過對集體的治理去間接影響個人,又通過對個人的直接治理去影響集體.這是班主任班級治理模式中的A.自由治理B.民主治理C.常規(guī)治理D.平行治理18 .根據(jù)凱利的三維理論,如果,就更可能做出內(nèi)部原因的歸因.A.特異性低、共同性低和一致性高B.特異性高、共同性低和一致性低C.特異性低、共同性高和一致性高D.特異性高、共同性高和一致性低19 .記憶按基內(nèi)容可分為易混A.形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶五種B.感覺記憶、知覺記憶、形象記憶、抽象

6、記憶、意義記憶五種C.瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三種D.內(nèi)隱記憶和外顯記憶兩種20.孔夫子所說的“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從,從教師的角度來說可以理解為A.走路身體一定要端正B.教師自己以身作那么,一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響C.對學(xué)生下命令一定要正確D.自己做好了,不需要教育學(xué)生,學(xué)生自然會學(xué)好21 .先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫?？糀.前攝抑制B.倒攝抑制C.中干擾D.后干擾22 .已有的知識經(jīng)驗對解決新問題的影響叫易錯A.啟發(fā)B.干擾C.抑制D.遷移23 .夢A.是影響身體健康的一種現(xiàn)象B.夢的情景具有連續(xù)性C.夢的內(nèi)容具有顯著的情緒性D.是一種正常的

7、生理和心理現(xiàn)象24 .根底心理學(xué)是研究A.正常成人心理現(xiàn)象的心理學(xué)根底學(xué)科B.人的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支C.除動物心理以外的心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支D.所有心理現(xiàn)象的學(xué)科25 .師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師A.與時俱進,豐富和開展中華民族的優(yōu)秀師德B.隨時代變化,徹底變革師德內(nèi)涵C.向西方興旺國家學(xué)習(xí),重新確立師德標準D.以不變應(yīng)萬變,守護祖國的師德傳統(tǒng)26 .心理反映具有的特性.易錯A.穩(wěn)定性和靈活性B.抽象性和形象性C.能動性和主觀性D.客觀性和主觀性27 .由于人的心理和行為之間的關(guān)系使得我們通過人的行為客觀的研究他的心理.A.可以B.難于C.沒法D.只能在某些方面28 .科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是

8、A.馮特B.韋伯C.費希納D.艾賓浩斯29 .是行為主義學(xué)派的主要特點.?？糀.分析構(gòu)成人的心理的根本元素B.探索刺激與反響之間的關(guān)系C.研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機能D.研究人的意識和無意識30 .羅杰：斯佩果所做的“裂腦實驗證實了易混A.右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射,右半球能形成操作條件反射B.右利手的人的左半球能形成操作條件反射,右半球能形成經(jīng)典條件反射C.對右利手的人來說,他的左半球言語功能占優(yōu)勢,右半球空間知覺占優(yōu)勢D.對右利手的人來說,他的右半球言語功能占優(yōu)勢,左半球空間知覺占優(yōu)勢31 .紅燈滅后眼睛里出現(xiàn)了藍綠色的后像,這叫作A.正后像B.負后像C.明度比照D.色彩比照32

9、.需要是A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件B.人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗C.激發(fā)個體朝著一定目標活動,并維持這種活動的一種內(nèi)部動力D.對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映,表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求33 .情緒的根本表現(xiàn)形式有A.沖動和平靜B.快樂與悲哀C.喜、怒、哀、樂D.快樂、憤怒、悲哀和恐懼34 .順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件叫A.意志B.情感C.水平D.智力35 .最近開展區(qū)是指常考A.兒童借助成人的幫助所到達的解決問題的水平B.在獨立活動中所到達的解決問題的水平C.在有指導(dǎo)的情況下,兒童借助成人的幫助所到達的解決問題的水平與在獨立活動中所到達的解決問題的水平

10、之間的差異D.兒童先天具有的水平和后天開展的水平之間的差異36 .維果斯基認為教學(xué)與開展的關(guān)系應(yīng)該是A.開展要走在教學(xué)的前面B.教學(xué)要走在開展的前面C.開展和教學(xué)齊頭并進D.開展和教學(xué)相互決定37 .學(xué)習(xí)的最正確期限是指A.心理機能已經(jīng)開展成熟的時候B.學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C.心理機能開始形成之前D.心理機能正在開始又尚未形成之時38 .勒溫關(guān)于行為的公式是：B=fP,E,其中f的含義是A.行為B.個體C.函數(shù)關(guān)系D.個體所處的情境39 .不是弗洛伊德精神分析的主要概念.A.集體潛意識B.力比多C.生本能與死本能D.潛意識40 .作為教師,既需要權(quán)威者的角色,又需要和學(xué)生做朋友的角色,這

11、兩種種角色有時難以協(xié)調(diào),這是易混A.角色內(nèi)沖突B.角色間沖突C.角色不清D.角色失調(diào)二、多項選擇題在以下每題列出的選項中至少有兩項是符合題意的,將其選出并把它的標號寫在括號內(nèi).錯選、多項選擇、少選或未選均不得分.本大題共24小題,41-49題每題1分,50-64題每題2分,共39分41 .教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要到達慎獨,應(yīng)著重從幾個方面下功夫A.要求教師注意把師德標準內(nèi)化為內(nèi)心信念,化作行為的品質(zhì)B.要重視在無人監(jiān)督時,自覺履行師德標準,養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣C.要在“覺悟和“細節(jié)處著手,很下工夫D.即使在獨處和無人監(jiān)督之時,也依然根據(jù)師德標準行事42 .縣級以上人民政府教育行政部門可以撤教師

12、的教師寬格的情況包適?？糀.弄虛作假、騙取教師資格的B.開除學(xué)生的C.品行不良,影響惡劣的D.侮辱學(xué)生,影響惡劣的43 .課程的特點在于動手“做,在于手腦并用以獲得經(jīng)驗.這種課程類型不屬于A.學(xué)科課程B.活動課程C.學(xué)生課程D.教師課程44 .憊課是教師的課前準備,灸課內(nèi)容包括常考A.鉆研教材B.了解學(xué)生C.課外輔導(dǎo)D.制定教學(xué)進度方案45 .以下不屬于測試的核心環(huán)節(jié)的是A.選擇題型B.命題C.確定評分方法D.閱卷46 .我國全面開展教育的內(nèi)容應(yīng)該不包括A.高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育B.正規(guī)教育、業(yè)余教育C.德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育D.普通教育、職業(yè)教育47 .知覺的根

13、本特征包括?？糀.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性48 .心理過程包括A.認知B.情感C.意志D.水平49 .自主神經(jīng)系統(tǒng)A.又叫植物神經(jīng)系統(tǒng)B.一般不受意識的支配C.包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)D.與情緒反響有密切的關(guān)系50 .教書育人作為教師職業(yè)道德的一個根本原那么,是由決定的.A.教師職業(yè)的本質(zhì)特征B.教師法C.救師的責任D.教師的個人需要51 .三個記憶系統(tǒng)是以作為標準來劃分的.A.識記、保持、回憶和再認B.信息儲存時間的長短C.信息的編碼、儲存和提取方式D.全部報告和局部報告52 .短時記憶轉(zhuǎn)人長時記憶的條件是易錯A.對識記的材料加以注意B.意識到瞬時記憶的信息C.機械復(fù)述D.精細復(fù)

14、述53 .根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.創(chuàng)造性思維54 .能夠分配注意的條件是A.所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的B.所從事的活動不能在同一感覺通謊內(nèi)完成C.所從事的活動不能用同一種心理操作來完成D.所從事的幾種活動之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系55 .動機沖突的形式主要有?？糀.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重超避式?jīng)_突56 .構(gòu)成態(tài)度的根本因素是A.認知B.意志C.情感D.行為傾向性57 .性格的各種特征A.是一個有機的整體,在人的一生中是比擬穩(wěn)定沒法改變的B.并不是一成不變的機械組合C.在不同的場合下會顯露出它們的不同側(cè)面D.在不

15、同的時間和地點的表現(xiàn)都是相同的58 .弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)中的本我A.指的是人的原始的無意識本能,特別是性本能組成的能量系統(tǒng)B.是社會道德標準和價值觀念內(nèi)化的結(jié)果C.尋求直接的滿足,遵循快樂原那么D.遵循遮德原那么,追求完美境界59 .班杜拉認為,觀察學(xué)習(xí)的過程包括A.動機過程B.注意過程C.動作再現(xiàn)過程D.保持過程60 .自我中央是指A.兒童的道德水平較低B.認為所有人與自己都有相同的感受C.不能從他人的角度看待問題D.一個人比擬自私61 .母親教養(yǎng)行為的衡量指標包括A.親密度B.反響性C.情緒性D.社會性刺激62 .小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括A.復(fù)述B.頭腦風(fēng)暴法C.組織D.諧音記憶

16、法63 .青春期記憶的主要特點包括有A.多方面的記憶效果到達個體記憶的最正確時期B.有效地運用各種記憶策略C.短時記憶容量到達一生中的最頂峰D.自覺地運用意義記憶,但機械記憶的效果較差64 .不屬于埃里克森的責少年期主要開展任務(wù)的是易混A.獲得自主感,克服羞恥感B.角色同一性,預(yù)防角色混亂C.獲得勤奮感,克服自卑感D.獲得親密感,預(yù)防孤獨感【答案】一、單項選擇題1 .D【解析】?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要2021-2021年?指出,要改進教育教學(xué)評價.根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價標準.開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動.做好學(xué)生成長記錄,完善綜合素質(zhì)

17、評價.探索促進學(xué)生開展的多種評價方式,鼓勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才.2 .D【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化.3 .B【解析】略.4 .A【解析】開設(shè)哪些科目課程設(shè)置是課程方案的中央和首要問題.5 .B【解析】2021年修訂的?中小學(xué)教師職業(yè)道德標準?關(guān)于教書育人方面要求教師不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準.6.C【解析】因材施教原那么是指教育者在德育過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德開展現(xiàn)狀,采取不同的方法和舉措,增強德育的針對性和實效性.一把鑰匙開一把鎖即貫徹了德育的因材施教原那么.7.B【解析】情即品德情感,是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體

18、驗,表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度.品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力,是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑.8.B【解析】根據(jù)?中華人民共和國教師法?第三十九條規(guī)定,教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理.9 .A【解析】“動人以言者,其感不深；動人以行者,其應(yīng)必速.可譯為：用言語去打動人的,具感染力不夠深刻；用行動去打動人的,會得到迅速的回應(yīng).這句話說明教師要能以身立教,表達了為人師表的師德標準10 .B【解析】在個體身心開展的一般規(guī)律中,人的開展的順序性是客觀的、不以人的意

19、志為轉(zhuǎn)移的,教育工作要遵循這種順序性,循序漸進地促進人的開展.11.A【解析】教育者是主導(dǎo)性的因素,是教育活動的主體.12.B【解析】?根底教育課程改革綱要試行?規(guī)定,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程13 .C【解析】班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織,是開展教學(xué)活動的根本單位c14.C【解析】劉老師在學(xué)生面前抽煙,沒有給學(xué)生樹立良好的典范,違背了為人師表的要求,并且在學(xué)生面前抽煙,會使學(xué)生吸入二手炯,影響學(xué)生的身體健康,故劉老師并沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生.14 .B【解折】教師對學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主開展.16 .D【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材

20、施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機智.17 .D解析班級平行治理是指班主任既通過對集體的治理去間接影響個人,又通過對個人的直接治理去影響集體,從而把對集體和個人的治理結(jié)合起來的治理方式.18 .A【解析】根據(jù)凱利的三維理論,個體在歸因時需要同時考慮特異性、共同性和一致性三種信息：1特異性信息,指行為主體的反響方式是否有特異性,是否只針對某一刺激客體做出反響；2共同性信息,指不同的行為主體對同一刺激的反響是否相同；3一致性信息：指行為主體在不同背景下,做出的反響是否一致.如果特異性低、共同性低和一致性高,那么個體就可能做出內(nèi)部因素的歸因；如果特異性、共同性和一致性都高,那么個體就可能做

21、出外部因素的歸因.19 .A【解析】根據(jù)記憶的內(nèi)容,可將記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶.20 .B【解析】“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從,從教師的角度來說,教師需要以身作那么、為人師表.21 .A【解析】略.22 .D【解析】遷移是指已有知識經(jīng)驗對解決新課題的影響,或者說是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響.23 .D【解析】夢的特點有很多,如夢境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性和認知的不確定性等,其中不連續(xù)性是夢的最主要特點.夢是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象,做夢不會妨礙人的休息.夢剝奪實驗證實了不讓做夢反而會打亂個體的正常的生活秩序,對身體產(chǎn)生不良影響.24 .A【解析】根底

22、心理學(xué)是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對象,總結(jié)心理活動最普遍、最一般規(guī)律的心理學(xué)的根底學(xué)科.25 .A【解析】略.26 .C【解析】心理是客觀現(xiàn)實的反映,人對客觀現(xiàn)實的反映是主觀的、能動的.27 .A【解析】心理是在人的大腦中產(chǎn)生的客觀事物的映象,這種映象本身從外部是看不見也摸不著的.但是心理支配人的行為活動,又通過行為活動表現(xiàn)出來.因此,可以通過觀察和分析人的行為活動客觀地研究人的心理.28 .A【解析】1879年,馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室,開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究.這一事件是心理學(xué)脫離哲學(xué),走上獨立開展道路的標志,也意味著科學(xué)心理學(xué)的誕生.29 .B【解析】

23、行為主義學(xué)派強調(diào)刺激一反響的聯(lián)結(jié),反對研究意識,主張研究人的行為.30 .C【解析】羅杰斯佩里所做的“割裂腦實驗證實了對于右利手的人來說,他的左半球言語功能占優(yōu)勢,右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢.經(jīng)典條件反射與操作條件反射是學(xué)習(xí)的根本形式,沒有左右腦的不對稱性.31 .B【解析】后像的性質(zhì)與刺激物的性質(zhì)相反叫作負后像.彩色的負后像是刺激色的補色,如紅色的負后像是藍綠色,黃色的負后像是藍色.32 .D【解析】A項是水平的概念,B項是情緒、情感的定義,C項那么是動機的概念,D項正確.33 .D【解析】根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同,心理學(xué)家把人的根本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型.34 .C

24、I解析】水平是直接影響人的活動效率,促使活動順利完成的個性心理特征.它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征,但不是全部心理條件.35 .C【解析】最近開展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下,借助成人的幫助所能到達的解決問題的水平與單獨解決問題所到達的水平之間的差異,實際上是兩個鄰近開展階段問的過渡狀態(tài).36 .B【解析】略.37 .D【解析】維果斯基強調(diào)了“學(xué)習(xí)的最正確期限.開始某一種教學(xué),必須以兒童的成熟與發(fā)有為前提,但更重要的是教學(xué)必須首先建立在正在開始又尚未形成的心理機能的根底上,走在心理機能形成的前面.38 .C【解析】勒溫提出了關(guān)于行為的理論公式：B=fPE,其中是函

25、數(shù)關(guān)系,B是行為,P是個體,E是個體所處的情境.39 .A【解析】弗洛伊德提出的理論觀點包括：1意識與潛意識；2力比多；3快樂原那么與現(xiàn)實原那么；4生本能與死本能；5人格結(jié)構(gòu).榮格提出了集體潛意識理論,故A項符合題意.40 .B【解析】角色間的沖突指的是同一個人擔任兩個以上的角色,這些角色扮演之間的矛盾.教師同時扮演假設(shè)教學(xué)中的權(quán)威者與學(xué)生的朋友兩種角色,這屬于角色間沖突.二、多項選擇題41 .ABD【解析】教師能否“慎獨,即在無人監(jiān)督的情況下,處處根據(jù)社會主義教師道德的要求行事,直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面開展.因此,在職業(yè)道德修養(yǎng)中要自覺進行“慎獨.離開了“慎獨,也就無所謂真正的道德修養(yǎng)

26、.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要到達這一崇高境界,應(yīng)著重從以下三個方面下工夫：1要求教師注意把師德標準內(nèi)化為內(nèi)心信念,化作行為的品質(zhì),并且以此來支配自己的行動,即使在獨處和無人監(jiān)督之時,也依然根據(jù)師德標準行事.2要在“隱和“微處著手,狠下工夫.3要重視在無人監(jiān)督時,自覺履行師德標準,養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣.42 .ACD【解析】.43 .ACD【解析】課程的特點在于動手“做,在于手腦并用.這種類型的課程是活動課程.44 .ABD【解析】教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法,也即備教材、備學(xué)生、備教法.教師備課要寫好三種方案,即學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計劃、課題或單元方案、課時方案教案.45

27、 .ACD【解析】測試的核心環(huán)節(jié)是命題.46 .ABD【解析】我國的全面開展教育主要包括：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育.47 .ABCD【解析】略.48 .ABC【解析】心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程,是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程,包括認知過程、情緒情感過程和意志過程.49 .ABCD【解析】自主神經(jīng)系統(tǒng)又叫植物神經(jīng)系統(tǒng),它包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng).自主神經(jīng)一般不受意識支配,但經(jīng)特殊練習(xí),意識或意念可在一定程度上調(diào)節(jié)白主神經(jīng)的活動.人在情緒狀態(tài)下會有明顯的生理變化.因此,自主神經(jīng)的活動與情緒有密切關(guān)系.50 .AC【解析】教書育人作為教師耳R業(yè)道德的一個根本原那么,是由教師職業(yè)的本質(zhì)特

28、征和責任決定的.51 .BC【解析】根據(jù)信息的編碼、儲存和提取的方式以及信息儲存時間長短的不同,可將記憶分作瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個系統(tǒng).52.CD【解析】復(fù)述是短時記憶中的信息存儲的有效方法.復(fù)述分為保持性復(fù)述和整合性復(fù)述兩種形式.前者亦稱簡單復(fù)述或機械復(fù)述,后者亦稱精細復(fù)述.短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是機械復(fù)述和精細復(fù)述.AB項是瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶的條件.53.ABC【解析】根據(jù)思維的形態(tài),可以把思維分為動作思維、形象思維和抽象思維.1動作思維,是指以實際動作為支柱的思維過程；2形象思維,指以直觀形象和表象為支柱的思維過程；3抽象思維,是指用詞進行判斷、推理并得出結(jié)論的過程,又叫詞的思維或邏輯思維.54.ABCD【解析】能夠分配注意的條件是：1所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的,甚至已經(jīng)到達了自動化的程度；2一般來說,所從事的幾種活動之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系,但不能在同一感覺道、用同一種心理操作來完成.55.ABCD【解析】動機的沖突一般有四種形式：1雙趨式?jīng)_突；兩個具有同樣吸引力且動機同樣強烈的目標,受條件限制,只能到達一個目標,而不能同時到達所有的目標；2雙避式?jīng)_突；兩個目標都想避開,但只能避開一個目標時,人們只好選擇對自己損失小的目標,避開損失大