1、會計學1徐藍新一輪高中歷史課程標準及解讀徐藍新一輪高中歷史課程標準及解讀第1頁/共92頁第2頁/共92頁第3頁/共92頁第4頁/共92頁第5頁/共92頁第6頁/共92頁第7頁/共92頁第8頁/共92頁五大支柱五大支柱 具體指標具體指標內涵內涵學會求知學會求知 學會學習、注意力、記憶力、思考力學會學習、注意力、記憶力、思考力略學會做事學會做事 職業(yè)技能、社會行為、團隊合作、創(chuàng)新進職業(yè)技能、社會行為、團隊合作、創(chuàng)新進取、冒險精神取、冒險精神學會共處學會共處 認識自己的能力、認識他人的能力、同理認識自己的能力、認識他人的能力、同理心、實現共同目標的能力心、實現共同目標的能力學會發(fā)展學會發(fā)展 促進自我

2、的精神、豐富的人格特質、多樣促進自我的精神、豐富的人格特質、多樣化表達能力、責任承諾化表達能力、責任承諾學會改變學會改變 接受改變、適應改變、主動改變、引領改接受改變、適應改變、主動改變、引領改變變實際蘊含了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展實際蘊含了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展第9頁/共92頁第10頁/共92頁關鍵要素關鍵要素核心素養(yǎng)層面核心素養(yǎng)層面核心素養(yǎng)具體內涵核心素養(yǎng)具體內涵終身學習者溝通互動溝通互動語文表達與符號運用語文表達與符號運用資訊科技與媒體素養(yǎng)資訊科技與媒體素養(yǎng)藝術欣賞與生活美學藝術欣賞與生活美學社會參與社會參與公民責任與道德實踐公民責任與道德實踐人際關系與團隊合作人際關系與團隊合作國

3、際理解與多元化國際理解與多元化自主行動自主行動身心健康與自我實現身心健康與自我實現系統(tǒng)思考與問題解決系統(tǒng)思考與問題解決規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應變規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應變第11頁/共92頁第12頁/共92頁第13頁/共92頁第14頁/共92頁第15頁/共92頁第16頁/共92頁第17頁/共92頁第18頁/共92頁第19頁/共92頁第20頁/共92頁第21頁/共92頁第22頁/共92頁第23頁/共92頁第24頁/共92頁第25頁/共92頁第26頁/共92頁第27頁/共92頁第28頁/共92頁第29頁/共92頁第30頁/共92頁第31頁/共92頁第32頁/共92頁第33頁/共92頁第34頁/共92頁第35頁/共9

4、2頁第36頁/共92頁2015-2016.8：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀；2016.8.31： 唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷第37頁/共92頁 第38頁/共92頁第39頁/共92頁第40頁/共92頁第41頁/共92頁第42頁/共92頁第43頁/共92頁第44頁/共92頁第45頁/共92頁第46頁/共92頁第47頁/共92頁第48頁/共92頁釋）、釋）、核心價值觀核心價值觀（家國情懷）（家國情懷）第49頁/共92頁歷史學科素養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)跨學科表現跨學科表現唯物史觀唯物史觀可以關聯(lián)思想政治學科。可以關聯(lián)思

5、想政治學科。時空觀念時空觀念可以關聯(lián)地理學科。可以關聯(lián)地理學科。史料實證史料實證可以關聯(lián)語文、地理、思想政治、數學（統(tǒng)可以關聯(lián)語文、地理、思想政治、數學（統(tǒng)計數據）、信息技術等學科。計數據）、信息技術等學科。歷史解釋歷史解釋可以關聯(lián)語文、地理、思想政治、數學（統(tǒng)可以關聯(lián)語文、地理、思想政治、數學（統(tǒng)計數據）等學科。計數據）等學科。家國情懷家國情懷可以關聯(lián)思想政治、語文等學科。可以關聯(lián)思想政治、語文等學科。第50頁/共92頁第51頁/共92頁n學業(yè)質量標準是學業(yè)質量標準是根據學科核心素養(yǎng)根據學科核心素養(yǎng)的要求指定的。的要求指定的。第52頁/共92頁第53頁/共92頁學科學科素養(yǎng)素養(yǎng)水平水平等級等

6、級學科表現學科表現唯物唯物史觀史觀水平水平1能夠了解和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，能夠了解和掌握唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學的歷史觀。理解唯物史觀是科學的歷史觀。水平水平2水平水平3能夠將唯物史觀運用于歷史學習、探究中，能夠將唯物史觀運用于歷史學習、探究中，并將其作為認識和解決現實問題的指導思想。并將其作為認識和解決現實問題的指導思想。水平水平4第54頁/共92頁學科學科素養(yǎng)素養(yǎng)水平水平等級等級學科表現學科表現時空時空觀念觀念水平水平1能夠辨識歷史敘述中不同的時間與空間表達方式；能夠理解它們的意義；在敘述史事時能夠運用恰當的時間和空間表達方式。水平水平2能夠將某項史事定位在特

7、定的時間和空間框架下；能夠將某項史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加能夠利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關史事加以描述；能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間以描述；能夠認識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認識歷史與現實的重要性。和環(huán)境因素對認識歷史與現實的重要性。水平水平3能夠把握相關史事的時間、空間聯(lián)系，并用特定的能夠把握相關史事的時間、空間聯(lián)系，并用特定的時間和空間術語對較長時段的史事加以描述和概括，時間和空間術語對較長時段的史事加以描述和概括，理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體及其意

8、義。體及其意義。水平水平4在對歷史和現實問題進行獨立探究的過程中，能將在對歷史和現實問題進行獨立探究的過程中，能將其置于具體的時空框架下；能夠選擇恰當的時空尺其置于具體的時空框架下；能夠選擇恰當的時空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合理的解釋。理的解釋。第55頁/共92頁學科學科素養(yǎng)素養(yǎng)水平水平等級等級學科表現學科表現史料史料實證實證水平水平1能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠區(qū)分史料的不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關的史料；能能夠嘗試從多種渠道獲取與該問題相關的史料；能夠從所獲得的材料中

9、提取有關的信息。夠從所獲得的材料中提取有關的信息。水平水平2能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；明了能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；明了史料在歷史史料在歷史敘述敘述中的基礎作用；在對史事與現實問中的基礎作用；在對史事與現實問題進行論述的過程中，能夠嘗試運用材料作為證據題進行論述的過程中，能夠嘗試運用材料作為證據論證自己的觀點。論證自己的觀點。水平水平3在探究特定歷史問題時，能夠對史料進行整理和辨在探究特定歷史問題時，能夠對史料進行整理和辨析析；能夠利用不同類型史料的長處，對所探究的問能夠利用不同類型史料的長處，對所探究的問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。題進行互證，形成

10、對該問題更全面、豐富的解釋。水平水平4能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠能夠比較、分析不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎上利用史料；在對歷史在辨別史料作者意圖的基礎上利用史料；在對歷史和現實問題進行獨立探究的過程中，能夠恰當地運和現實問題進行獨立探究的過程中，能夠恰當地運用用史史料對所探究問題的論述。料對所探究問題的論述。第56頁/共92頁核心核心素養(yǎng)素養(yǎng)水平水平等級等級學科表現學科表現歷史歷史解釋解釋水平水平1能夠辨別教科書和教學中的歷史解釋；能夠發(fā)現這能夠辨別教科書和教學中的歷史解釋；能夠發(fā)現這些歷史解釋與已往所知歷史解釋的異同；能夠對所些歷史解釋與已往所知歷

11、史解釋的異同；能夠對所學內容中的歷史結論加以分析。學內容中的歷史結論加以分析。水平水平2能夠選擇、組織和運用相關材料并運用相關歷史術能夠選擇、組織和運用相關材料并運用相關歷史術語，對個別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷語，對個別或系列史事提出自己的解釋；能夠在歷史敘述中將史實史敘述中將史實描描述與歷史解釋結合起來；能夠嘗述與歷史解釋結合起來；能夠嘗試從歷史的角度解釋現實問題。試從歷史的角度解釋現實問題。水平水平3能夠分辨不同的歷史解釋；嘗試從來源、性質和目能夠分辨不同的歷史解釋；嘗試從來源、性質和目的等多方面，說明導致這些不同解釋的原因并加以的等多方面，說明導致這些不同解釋的原因并加以評析。

12、評析。水平水平4在獨立探究歷史問題時，能夠在盡可能占有史料的在獨立探究歷史問題時，能夠在盡可能占有史料的基礎上，基礎上，嘗試嘗試驗證以往的假說或提出新的解釋。驗證以往的假說或提出新的解釋。第57頁/共92頁核心核心素養(yǎng)素養(yǎng)水平水平等級等級學科表現學科表現家國家國情懷情懷水平水平1能夠具有對家鄉(xiāng)、民族、國家的認同感，理解并認能夠具有對家鄉(xiāng)、民族、國家的認同感，理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；能夠同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；能夠理解和尊重世界各國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。理解和尊重世界各國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。水平水平2水平水平3能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界能夠把握中華民族

13、多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展的進步歷程，形成正確的世界觀、人生觀歷史發(fā)展的進步歷程，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；能夠表現出對歷史的反思，從歷史中汲和價值觀；能夠表現出對歷史的反思，從歷史中汲取經驗教訓，更全面、客觀地認識歷史和現實社會取經驗教訓，更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題；能夠將歷史學習所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的問題；能夠將歷史學習所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的繁榮結合起來，為中華民族的偉大復興做出自己的繁榮結合起來，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。貢獻。水平水平4第58頁/共92頁第59頁/共92頁第60頁/共92頁第61頁/共92頁第62頁/共92頁第63頁/共92頁第

14、64頁/共92頁第65頁/共92頁第66頁/共92頁第67頁/共92頁中外歷史綱要中國古代史 中國近現代史 世界史國家制度與社會治理經濟與社會生活 文化交流與傳承 史學入門史料研讀第68頁/共92頁第69頁/共92頁基 礎遞 進拓 展 延 伸 專業(yè)發(fā)展第70頁/共92頁全體學生必須學習的共同基礎課程，1學年，是對學業(yè)質量水平進行評價的重要內容。學生經必修課程學習，經考核達到學業(yè)質量標準的水平2，可獲得4學分，可以畢業(yè)。 選修選修課程課程學生根據個人興趣、升學需求（學習文科）選擇的課程。每個模塊2學分，1學期，經考核合格，達到學業(yè)質量標準的水平3或水平4，可獲得相應學分。是學業(yè)考試的內容，記入高考成績。 選修選修課程課程校本課程，課標建議的課程是學生根據專業(yè)發(fā)展（歷史相關專業(yè)）或對歷史有濃厚興趣的學生選擇的課程。每個模塊2學分，1學期，經考核合格，達到學業(yè)質量標準的水