1、導學激勵、自主合作探究教學法-廣濟初級中學高效課堂模式廣 濟 初 級 中 學二 0 一 二 年 四 月導學激勵、自主合作探究教學法 -廣濟初級中學高效課堂模式為了進一步深化新課程改革，全面推進素質教育，落實周至縣教育局的課改精神及工作要求，提高教育教學質量，培育學校特色，塑造學校精品學科，落實高效課堂模式，已成為我校課改的重點，在教育局的正確指引下，經(jīng)過近兩年的實踐，通過我校領導班子和廣大師生的共同努力，我校初步形成了導學激勵、自主合作探究教學法。取得了出初步成果，在教學實踐中也得到了驗證，我們將進一步總結經(jīng)驗，使具有廣濟初中特色的高效課堂模式不斷完善，開花結果，下面就導學激勵、自主合作探究教

2、學法介紹如下： 一、模式簡介： 導學激勵、自主合作探究教學模式，是在體現(xiàn)高效課堂理念，結合我校實際，以提高教育教學質量為核心，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，發(fā)揮學生的特點，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展，整體提高。其中導學激勵，主要體現(xiàn)教師的主導作用；自主合作探究主要體現(xiàn)學生的主體作用，兩者合二為一，就是促進學生全面發(fā)展，整體提高，以期達到提高教育教學質量。二、具體操作方法1、首先教師認真學習高效課堂理論，精研名校高效課堂模式，先從形式上改觀傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)高效理念，逐漸達到從形式到內容的逐步完善，即入模和出模，有模不唯模，有法不唯法。2、采用集體備課和個人備課相結合的方式，教師要

3、嚴格按照新模式的要求編寫導學案，一人主筆，眾人參與，共同探討，統(tǒng)一要求，年級組監(jiān)制，統(tǒng)一印發(fā)。教師在吃透新課標、吃透教材、吃透學生的前提下，研究學生的性格特點、思維訓練方法和學習規(guī)律，研究學習內容的本身特點，根據(jù)學習目標，設計出由易到難不同的問題和訓練題目，精心設計導學案和訓練學案。要求至少提前一天發(fā)給學生，讓學生提前完成自學任務，為課堂的合作、探究、展示打好基礎，真正體現(xiàn)以高效的模式減輕學生課業(yè)負擔，實現(xiàn)減負增效，落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要精神。3、學生分組：在每學期開學之初，各班主任對全班學生按性別、成績、學習能力、等因素，進行均衡組合，分成若干小組（每組68人，6人最佳），并由

4、每個小組推選出一名學生任組長、一名副組長，（學生分ABC三層次）。由組長安排指導落實本小組自學交流探究展示工作。 學生要科學分組，合理搭配，學科互補，強弱互補。為學生互相探討，充分交流，搭建各種展示平臺，營造班級文化氛圍，調動學生學習的積極性。4、高效學習的三個階段。階段一：學生自學。（1）通研導學案，在導學案的引領下，進一步理解教材，與生活經(jīng)歷掛鉤，重新構建知識體系；（2）課前學生預習課本，自主通讀一遍教材，為課堂探究展示學習做好準備；（3）小組長做好組織管理，確保每個成員充分預習，并找出需要課堂討論、探究的問題答案。階段二：課堂導學探究（1）每個學習小組針對預習情況，發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論目

5、標，自主合作，探究解疑；（2）在討論、探究、展示中，小組長隨時關注成員對預習遇到問題的解決和整個學習過程；（3）課堂結束，小組長對每個成員的學習效果進行驗收、總結、考評、打分排隊。階段三：檢測、訓練拓展（1）小組長自主確定時間，帶領全體成員，按訓練學案要求分層達標；（2）自學為主，限時完成；（3）小組長及時收繳導學案，督查，向老師反饋交流。5“高效課堂”學習的五個基本步驟：（1）讀書自學，自主探究學生以導學案為學習路線圖，通研教材，完成導學案上的啟發(fā)性問題。（2）完成學案，訓練應用學生在根據(jù)導學案完成自學任務后，完成課前自測題目，檢驗自學效果，找疑難，找不足。 （3）分組合作，討論解疑1）小組

6、長組織本組成員先一對一進行分層討論，然后小組內部交流討論。2）學習小組長組織小組的每一個成員積極參與，討論將要展示的內容，討論自學中遇到的困惑；老師也要深入小組參與學生討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學習進程，及時反饋指導。（4）展示點評，總結升華1）一般情況 B層C層展示， A層點評、拓展，組織多人展示，便于發(fā)現(xiàn)問題，評價矯正。2）展示的內容可以分為兩類： A、四點：重點、難點、易錯點、聯(lián)想點 B、四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習3）點評、質疑是深挖教材、生成即時目標的關鍵。質疑不同思路、不同方法，點評思路、總結規(guī)律。（5）總結反饋，當堂檢測1）當堂檢測至關重要，對所學內容進行總結梳理,反思學習目

7、標的達成情況，對所學內容進行鞏固、深化。2）通過當堂檢測檢驗學習效果，打分晉級，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個環(huán)節(jié)都變成對學習小組打造的過程。6、教師的導學是為了“不教”，要學會放手。過去教師是演員，學生是觀眾；現(xiàn)在教師是導演，學生是演員，讓學生充分展示，必須明白各自作用，把課堂交給學生，讓學生充分“自主、合作、探究”的學習。把教師唱主角變?yōu)閷W生唱主角，教師不能代替學生，學生才是學習的主人。 7、高效學習是以多少學生學會了，每個學生學了多少，多少學生達到了要求的程度為標準，而不是以老師完成了教學進度為標準。8、必須實現(xiàn)課前自學、課堂展示、課后復習、作業(yè)、測試等各個環(huán)節(jié)的高效組合，避免學生浪費了時

8、間，做無用功。 9、導學案設計應為學生的“學”服務，而不是為“教”服務；讓學生人人參與，人人動起來，加強小組之間的交流檢查，引進競爭激勵機制，讓學生參與學習管理，每天小結，每周匯總，每月總結，并進行表彰獎勵，充分激發(fā)、調動學生自主學習的積極性。 10、不同課型應有不同的導學案設計；不同科目應有不同的導學案設計；必須有導學案自學后的跟進教學。導學案最好提前三天下發(fā)，做到：“有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評”。真正起到指導學生學習的作用。 11、建造適合高效模式的校園環(huán)境和文化氛圍，在抓好大環(huán)境的基礎上，以班為核心，做到環(huán)境育人，文化育人，實現(xiàn)教育的潛移默化，潤物無聲。 12、高效課堂探究，必須作為校

9、本教研的核心工作，當做教研教改的重點來抓，認真落實，沒后扎實的教研，高效就會停滯不前。 三、配套的制度和方案： 1、廣濟初級中學導學案實施細則 2、廣濟初級中學集體備課要求 3、廣濟初級中學教師備課規(guī)范 4、廣濟初級中學教師上課規(guī)范 5、廣濟初級中學課堂評價標準 6、廣濟初級中學高效課堂評分辦法7、廣濟初級中學領導教師聽、評課制度 8、廣濟初級中學作業(yè)布置批改要求9、廣濟初級中學校本研修制度附：以上各制度附一 廣濟初級中學導學案實施細則 一、什么是導學案 導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會學習、學

10、會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖和指南針。導學案是教師根據(jù)課程標準，教學目標、教學內容的特點、依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為學生進行自主學習，科學建構知識體系而編制的學習方案，是教師集體備課的結晶，是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。導學案遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設計，將學生的學習重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系。二、導學案編寫的基本原則和要求 （一）基本原則1、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。2、導學性原則：

11、具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。3、問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn),問題要精心設計,可以是填空，可以是思考題或其他形式。4、層次性原則：導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時關注不同層次學生的不同需求，最好分三個層次要求。5、探究性原則：盡可能設計可供學生在探究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 （二） 具體要求： 第一、“導學案”應該具備明確的學習目標； 第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系； 第三、“導學案”應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導； 第四、“導學案”應提供

12、檢測學習效果的適當試題、材料、活動等； 第五、注意“導學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式，更不能直接照搬教輔資料，也不能變成習題集。 第六、“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。三、導學案的類型與基本環(huán)節(jié)（一）新授課導學案模式1、學習目標知識目標：學生學習后要了解、掌握、運用概念、要點、規(guī)律等。能力目標：通過學習學到了哪些能力。情感目標：仔細挖掘蘊藏在學習材料中的道德情操、審美情趣和個人發(fā)展目標。（目標要簡潔、準確、清晰、全面，以知識目標、能力目標為主。）2、重點、難點：觀察學生的認知水平、知識背景，預測可能會出現(xiàn)的難點

13、，根據(jù)考綱、課程標準，確定重點，提醒學生重點應掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。3、預習導引（預習案）：根據(jù)所學部分的核心內容和知識主線設計35個有思維價值的問題，引導學生通過預習明確主干知識，基本掌握簡單知識，搞清疑難所在，以便有目的聽課解疑。4、問題導學：導學案問題設計要有層次，有邏輯，有內在的關聯(lián)，解決一個問題又是解決下一個問題的前奏，引導學生通過自主學習合作探究在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，鍛煉思維，逐步教會學生思考問題，解決問題的方法。學習內容設探究，知識生成要引導，留給學生去親歷，去摸索。5、典題訓練：針對所講的知識框題選擇或設計合適的典型題目，進行點對點應

14、用訓練。6、精講點撥：針對關鍵詞句、圖片等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。點撥提升有層次。（每個知識框題都按照4、5、6環(huán)節(jié)進行。即：學講練有機結合。）7、歸納小結：本項內容是對本節(jié)課所學知識、方法、規(guī)律的總結，在課堂上完成教學任務后進行，由學生在教師啟發(fā)、引導下完成，如畫知識樹、概念圖等。（教師的總結類似于板書主干知識的內容，但力求以不同的形式表述）。8、當堂檢測：選擇合適的題目檢測課堂學習效果，發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在選擇題58個，簡答題12個，時間510分鐘。9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識以及當堂檢測的情

15、況布置。題目設置要分三個層次：即易、中、難三級，以易、中級為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關注大多數(shù)的同時，照顧優(yōu)差生的學習需求。作業(yè)一定要適量，同時要加強檢查落實力度。（二）復習課導學案模式1、課標、考綱要求：列出所復習知識的課標或考試說明要求，明確在教材中的地位和要求級別。2、重點難點：結合以前的學習情況和知識的難易程度確定好復習的重難點。3、自主梳理（預習案）：讓學生在自主學習時間，自主構建相關知識的網(wǎng)絡，把握主干知識及規(guī)律，明確知識間的聯(lián)系，找出以前學習存在的薄弱點、易錯易漏易混點，并有重點的回扣復習。知識網(wǎng)絡內涵力求詳實，并盡可能的擴充其外延，加強與其他知識的聯(lián)系。4、問

16、題導學：問題設計以小綜合題為主，要體現(xiàn)知識層次和內在邏輯關系，適當提升思維含量。引導學生通過自主學習合作探究，進一步解決以前的知識遺漏和能力不足，解決重難點，鍛煉發(fā)散思維，學會思考問題，解決問題的方法技巧。（運用比較、綜合等方法進一步明確知識的區(qū)別聯(lián)系形成整體印象，提高知識、技能層次。）5、典題訓練：針對所講的知識框題選擇或設計合適的典型題目，進行點對點應用訓練。6、精講點撥：針對關鍵詞句、圖片等，學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等活動方式的指導及疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導。（每個知識框題都按照4、5、6環(huán)節(jié)進行。即：學講練有機結合。注重一題變式多練。）7、歸納小結

17、：對本節(jié)課所復習知識、方法、規(guī)律、聯(lián)系的總結，在課堂上完成教學任務后由教師總結，學生在教師啟發(fā)、引導下修繕預習時所構建的知識網(wǎng)絡。（教師的總結類似于板書主干知識的內容，但力求以不同的形式表述）。8、當堂檢測：選擇合適的題目檢測課堂學習效果，發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在選擇題24個，簡答題2個，時間510分鐘。9、作業(yè)布置（鞏固案）：根據(jù)課堂知識以及當堂檢測的情況布置。題目設置要分三個層次：即易、中、難三級，以易、中級為主，少量難題。（易：中：難=6：3：1）即關注大多數(shù)的同時，照顧優(yōu)差生的學習需求。作業(yè)一定要適量，同時要加強檢查落實力度。鞏固案可以直接采用相關復習資料的題目。要求教師要先做，對題

18、目進行刪減或修改或優(yōu)化組合。（三）講評課導學案模式1、預習案：提前下發(fā)批閱的測試卷及答案，讓學生自主糾錯、補漏。2、試卷（題）分析：教師公布選擇題正答率情況（或指出出錯率較高的題目）以及非選擇題的出錯情況。分析試卷考查范圍、試題難易程度、成績分布情況及比較，并列出錯因。3、自主分析：學生根據(jù)教師的試卷分析先自主總結，對自己試卷上出現(xiàn)的問題進行錯因歸類，對自己不能單獨解決的問題通過小組合作討論解決。4、分類精析：從試題中選取具有典型性的錯題先讓學生分析展示，其他學生補充或訂正，教師適時引導、評價。針對錯題，老師從知識、方法、能力等方面進行講解和點撥。點撥要有啟發(fā)和提升，不能就題論題，而是方法的總

19、結，原理應用的技巧，解決問題的程序，知識理解的誤區(qū)和盲點。點撥務要切中要害，言簡意賅，具有指導性和啟發(fā)性。切忌簡單敷衍，或空洞無物，詞不達意。對題目的講解最好做到題目模式化、類型化，講清方法規(guī)律。5、典題鞏固：針對錯題的錯因選取合適題目進行鞏固訓練。6、總結反思：學生根據(jù)自身收獲總結考查題目的知識、能力、方法技巧等等。7、二次過關：選擇適量題目進行目標重測，檢查課堂效果。四、“導學案”的使用原則 （一）對學生的要求 1、根據(jù)“導學案”內容認真進行課本預習。自行解決“導學案”中基礎題部分，生疏或難以解決的問題應做好標記，及時與同學交流或在課堂上向老師質疑。 2、課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記

20、，要求學生用雙色筆標記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。 3、定時將 “導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。 （二）對教師的要求 1、認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須批閱“導學案”，最好要動紅筆，充分了解學情，有計劃、有目的、有針對性的指導學生，科學高效進行上課。 2、課堂教學時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找、探索、歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。 3、上課過程一般可分為：預習情況、檢查交流（小組內進行互

21、幫互助）；問題導學，自主學習；分組合作，交流展示；正確評價，點撥提升；典型題目，鞏固訓練；小結歸納，知識梳理；7達標測評，提高技能； 8拓展延伸，縱深發(fā)展。 4、教師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學時的“導演”能力。 5、教學結束后，教師必須在導學案后寫出教學反思并再此完善導學案，這是校本研修，提高教師業(yè)務素養(yǎng)的最佳突破口，為以后的教學改進奠定基礎。 （三）其他使用要求 1、教師必須在實施課堂教學的前幾天將“導學案”發(fā)給學生，教師根據(jù)需要抽批或全批“導學案”，了解學情，進一步優(yōu)化教學策略。 2、要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導

22、學案”進行自學探究，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，嚴禁抄襲他人。 3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師針對課堂教學情況，指導學生準備專用本子，用彩色筆形成“錯題集”，寫出錯題原因，注意問題，簡單寫出教后記。 4、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。五、導學案與網(wǎng)絡資源的使用原則1網(wǎng)絡上的教學資源非常豐富。有他人已經(jīng)做好的課件，有他人已經(jīng)寫好的教案，也有他人已經(jīng)編寫的導學案，也有配

23、套的一課一練、精講精煉。2對他人的勞動成果，要善于學習，要會學習。下載之后，不做思考，不作加工，不去揣摩，全盤拿來就用，是一種極不負責任的工作態(tài)度。3借鑒是最好的學習，思考才能適用。他人的見解、想法，必須經(jīng)過消化和改造。改頭換面不是借鑒，復制粘貼，要三思而后行六、名校推行導學案的做法 兗州一中： 在推行導學案時，學校提出“五個強制規(guī)范”：必須一課一案；杜絕學案的剪貼化、簡單化和習題化；必須采用35+10的課堂模式，教師在講臺上精講和點撥時間絕對不能超過10分鐘；必須讓學生在課堂上使用雙色筆，明確已知和未知問題；杜絕單人板書現(xiàn)象。 廣濟鎮(zhèn)初級中學附二 廣濟初級中學集體備課要求備課是教師上課的必備

24、工作，是上好課的前提和先決條件，更是保證教學質量的關鍵，因此，要想上好課，就必須認真?zhèn)湔n。集體備課是提高備課質量有效途徑。以備課組為單位，組織教師研讀課標、中考說明，分析教材，分析學情，制定學科教學計劃，分解備課任務，審定備課提綱，反饋調整教學活動。下面就我校集體備課提出如下要求： 一、 備課三原則：統(tǒng)一性原則，要有整體安排，統(tǒng)一教學進度，學習目標，教學模式，教材分析，學情分析，重點難點，教法學法，作業(yè)訓練，資料使用，備課要求，規(guī)范撰寫導學案（教案），教學檢測，評估方法。必須統(tǒng)一。超前性原則，開學初備課任務必須分具體，備課教師要早做準備，收集資料，明確課標，弄清本節(jié)課在中考中的作用和地位，鉆研

25、教材、教法，提前備好，便于集體備課時交流討論和完善。系統(tǒng)性原則，備課時要考慮教材的內在聯(lián)系，保持內容的完整性，切忌人為割裂教材，各自為戰(zhàn)。 二、處理好三個關系 1、個人鉆研與集體討論的關系。 2、備課與上課的關系。 3、骨干教師與新手的關系。 三、備課五研三定 集體備課要做好“五研”：研究課標，研讀中考說明，研讀教材，研討學習目標，研討教法。集體備課要做好“三定”：定時間，定地點，定主備人。 四、備課基本程序是：1、結合教材，學習課標、中考說明。2、主備人個人初備課，理清學習目標，重難點，學法指導，課堂檢測，課堂環(huán)節(jié)、內容等。3、備課組集體討論、補充、完善。4、定案印發(fā)，5、執(zhí)教者個人補充，用

26、另色筆書寫在備課上。6、課后反思再次完善，課后反思，補充完善必須是手寫的7、完成上交一節(jié)備課。每周結束后，各人及時上交教導處備查。檢查備課，看是否有集體和個人的不同標記，反思補充必須認真。對以后的教學要有警示，和借鑒。 五、注意事項：1實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創(chuàng)造性教學，體現(xiàn)集體風格和個人教學特色。2備課時要注明備課時間，使用時間，主備人，校核人（小組成員），審定人（備課小組長）。3杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，上課之前要復備，準備好教學用具。廣濟鎮(zhèn)初級中學附三 廣濟初級中學教師備課規(guī)范一、教師備課是上課的先導，上課是備課的實施

27、。要向課堂45分鐘要質量，首先要向備課要質量，要把45分鐘一堂課的最佳導學案設計勾劃出來，遠不是用等量的45分鐘備課時間所能解決的。二、要積極參加備課組集體備課。教師備課前首先要吃透教材，吃透學生，鉆研課程目標和參考資料，同時要回顧前一堂課學生對知識的掌握情況和學生對新知識的接受程度，做到既備課又備人。三、要認真按課時撰寫導學案。導學案大體可分課題、課型、目的、過程、實驗和作業(yè)五部分。課題，是一堂課的主題，教師在備課時要突出主題。課型，分新授課、練習課、實驗課、考試等，是教師講授一堂課所采用的上課形式。目的，是要求學生對一堂課必須掌握的重點。四、備課時要對45分鐘的時間作周密合理的安排，一節(jié)課

28、教師講課時間不超過15分鐘，使一堂課既緊湊、又可行，要動靜搭配，引人入勝地組織幾個高潮，教學過程要合理安排、搭配得體。五、教師要把備教學內容放在備課首位。它是向45分鐘要質量的主要部分。教師對課本或選用的例題要多方推敲，胸有成竹。文科要詳細占有材料，理科要一題多解，選取最佳方案。要充分考慮授課每一過程中學生可能出現(xiàn)的疑問及如何深入淺出地解答；講授新課時如何穿插復習舊課，要求學生當堂回答或板演問題，教師在備課中要認真做一遍，以便提高課堂45分鐘的效益。六、教無定法，教有方法。老師在備教材、備學生的同時，還要注意備學法指導，作業(yè)時間，讓學生看書，讓學生板演，都要在備課時精心設計、反復推敲，從而避免

29、課堂上的隨意性和盲目性。七、為了不斷提高備課質量，教師平時要大量占有資料，多看有關學科相應的資料，從豐富的資料中提煉精華，為備課所用。 廣濟鎮(zhèn)初級中學 附四 廣濟初級中學教師上課規(guī)范 一、教師在上課前認真編寫好導學案并下發(fā)，學生提前預習完成導學案，課前必須檢查并至少批閱1/3，準備好教具或實驗儀器。沒有導學案不能進課堂上課。 二、教師應嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨便調課，更不準隨便缺課。教師上課不得遲到，不得離開教室，不提前下課，不拖堂。 三、教師在預備鈴響時應站在教室門口，目視學生做好上課準備，上課鈴響走上講臺，教師宣布“上課”，班長喊“起立”全體學生站起，待學生安靜、站好、敬禮后

30、，教師方可回禮，學生坐好，即開始上課。 四、教師要根據(jù)教學的目的，正確地闡述教學內容，充分注意寓德育于教學之中。以學生為主體，精心組織教學的各個環(huán)節(jié)，完成每節(jié)課的教學要求和任務，不講與教學內容無關的話。 五、教師要根據(jù)學科、教學內容及學生的特點選擇教學方法，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的能力。教師授課時要按照“三為主”以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的原則完成教學任務，注意講練結合，精講精練，增強師生互動，充分調動學生的積極性、主動性。 六、教師上課要講普通話，語言要精練、準確、生動、風趣，富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。 七、教師上課板書要清楚，布局結構合理

31、，能體現(xiàn)講課重點。字跡工整，大小適當，用規(guī)范簡化字，不寫錯別字。 八、學生上課發(fā)言回答問題，教師應積權鼓勵、肯定其正確，指出其錯誤，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的積極性。 九、教師是學生的師表，要注意語言、行為的文明，上課教態(tài)要親切、自然、大方、文雅。衣著大方，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育老師必須穿運動衣、運動鞋上課。 十、教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內發(fā)生問題，應由任課教師為主負責在課后及時處理。 十一、上課時教師不得把學生趕出教室，凡因特殊情況需停學生一節(jié)課的，必須經(jīng)年級主任同意，并上報教導處，凡停學生一節(jié)課以上的，必須經(jīng)教導處主任批準。 十二、教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學

32、生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦，杜絕體罰或變相體罰。 十三、教師上課必須將手機調為靜音或振動狀態(tài)，上課時間不得接打電話。 十四、重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。 十五、下課鈴響，教師宣布“下課”（嚴謹拖堂，拖堂的效果是出力不討好），班長喊“起立”全體學生站起，待學生安靜、站好后宣布“可以走了”。 廣濟鎮(zhèn)初級中學 附五廣濟鎮(zhèn)初級中學課堂評價標準為了狠抓常規(guī)教學，全面推進高效課堂模式，提高教育質量，依據(jù)高效課堂特點，結合我校實際，制定如下課堂評價標準：一、教學目標：（5分）1、目標設置：教師“導”的思路清晰，學生“學”的目標明確。2、層次劃分：知識

33、與技能的達成目標，過程與方法的揭示目標，情感與態(tài)度的孕育目標，能力與素質的發(fā)展目標。二、教學內容：（10分）1、內容選擇：教學容量適度，重難點把握準確。2、呈現(xiàn)方式：能有效地整合三維目標，突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主導。三、教學結構：（15分）1、環(huán)節(jié)設計：課前先學有體現(xiàn)，設置情境、激發(fā)動機、展開過程、鞏固訓練、發(fā)展提高、達標檢測；每一環(huán)節(jié)學生都有事做。2、時間分配：保證學生有足夠的參與活動、自主學習的時間。四、教學方法：（15分）1、教法優(yōu)化：教師對文本挖掘深，形成自己的觀點方法，教法設計合理，教學方式多樣化，善于激勵啟發(fā)學生。2、學法指導：指導學法得當，體現(xiàn)自主學習、探究學習、合作學習的學

34、習方式。 五、教學狀態(tài)：（10分）1、師生互動：師生要有激情，課堂氣氛要和諧，配合要默契，具有學術研究氛圍。2、學生參與：學生參與率高，思維活躍，展示表達精彩，多種感官參與學習過程，能愉快的獲得新知。六、教學效果：（40分）1、思維訓練：課堂容量要大，學生思維積極主動、慎密有效，課堂練習要有梯度、切實達到鞏固新知的效果。2、達標訓練：能及時反饋練習，學以致用，舉一反三，學習目標達成率高。七、教學特色：（5分）1、創(chuàng)造性：導學過程設計新穎，富有創(chuàng)造性。2、藝術性：導學不出現(xiàn)“超導”與“滯導”現(xiàn)象，藝術性高 。3、生動性：導學具有感染力，課堂教學深刻、生動、形象。 等級設置：總分85分以上為優(yōu)秀；

35、7585為良好；6075為一般；60分以下為不合格 廣 濟 鎮(zhèn) 初 級 中 學 附 廣濟初級中學課堂評分表課題： 執(zhí)教者： 時間：考 核 項 目考 核 要 求得分備注教學目標：（5分）1、目標明確。2、層次清晰。教學內容：（10分）1、教學容量，重難點的把握。2、三維目標，能力培養(yǎng)，以學生為主導。教學結構：（15分）1、環(huán)節(jié)設計：環(huán)節(jié)是否完整；每一環(huán)節(jié)學生都有事做。2、時間分配。教學方法：（15分）1、教法優(yōu)化：教師對文本挖掘深；教學設計；教學方式；激勵啟發(fā)學生。2、學法指導：指導學法；是否體現(xiàn)自主學習、探究學習、合作學習。 教學狀態(tài)：（10分）1、師生互動。2、學生參與率。教學效果：（40分

36、）1、思維訓練：課堂容量；學生思維積極主動、慎密的效度，課堂練習的梯度、鞏固新知的效果。2、達標訓練：反饋練習，學以致用，舉一反三，學習目標達成率。教學特色：（5分）1、創(chuàng)造性： 2、藝術性： 3、生動性：合 計課  堂  評  價 評課者：附六廣濟初級中學高效課堂評分辦法為了大力推進我校高效課堂改革，完善高效課堂模式，充分激勵學生，調動學生自主學習的積極性，發(fā)揮學生小組集體智慧，特制定此辦法：一、 評分原則各班按學生學習情況，班主任對全班學生按性別、成績、能力等因素，進行均衡組合，分成若干個6人小組，并由每個小組推選出兩名學生任組長

37、和副組長，學生分ABC三層，實行分工協(xié)作，互助探究，質疑交流。小組得分由上課教師、學習干事和小組長負責得分，個人得分由小組長負責得分。學習干事統(tǒng)計各組得分，小組長統(tǒng)計個人得分。班主任和班長監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，加倍扣分。做到每天小結，每周總結，每月統(tǒng)計評比，及時記在評分表上。各科按統(tǒng)一標準進行得分，便于累加匯總，不能私自改變評分辦法。二、評分標準1、導學案自學完成情況得分：導學案全部自學完成每人得2分，未完成得1分，未做得0分，此分由小組長負責。2、上課得分：重在鼓勵待優(yōu)生，同等情況下，優(yōu)生得分低，待優(yōu)生得分高，各組盡量讓待優(yōu)生展示、點評、質疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。展示得分：A類學生答對得2分，

38、B類學生答對得3分，C類學生答對得5分；半對，A類學生答得1分，B類學生答得2分，C類學生答得3分，答錯0分。學生點評、質疑得分類推。3、作業(yè)，按時上交每次得2分，不按時交得1分，未交得0分4、每次考試得分，按實際得分計算。5、導學案分類整理科學規(guī)范、整齊完整的每周得5分。6、每周獲優(yōu)的小組每人加5分，獲星的個人每人加5分7、小組得分=個人得分之和，三、獎勵辦法：每月評比一次，按得分情況，對優(yōu)秀小組、個人之星，班級進行表彰獎勵。學校期中期末評比兩次，進行表彰獎勵。學校對各班評分情況進行調查評比，作為高效課堂模式開展情況評比項目。 廣濟鎮(zhèn)初級中學 附七 廣濟初級中學領導教師聽、評課制度一、評課的

39、原則要求1、堅持誰聽課誰評課的原則。每次聽課以后都要及時安排時間進行評課，凡參加聽課，就有義務和責任進行評課。2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價，有話講在當面，做到知無不言，言無不盡。3、聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結和提高，二者的目的都是為了提高教學質量。4、領導聽課每學期不得低于30節(jié)（走課每周不得低于3節(jié)），同志聽課不得少于20節(jié)。二、評課的內容1、評教學目標(1) 教學目標確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個

40、方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現(xiàn)學科特點，符合學生專業(yè)實際和認識規(guī)律，難易適度。(2) 教學目標實施:看任課教師能否做到：教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。2、評教材處理主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵?？慈握n教師是否精心組織、處理教材，即是否根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎、認知規(guī)律以及心理特點，

41、對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉化為教學系統(tǒng)。3、評教學程序(1) 評教學思路設計看任課教師的教學思路設計,是否符合教學內容實際，學生實際；是否有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。(2) 評課堂結構安排課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結構是：結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。評價教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當通過以下幾個方面進行：計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等；計

42、算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象；計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象；計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象；計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。4、評教學方法和手段(1) 教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。(

43、2) 面向實際，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(3) 教學方法的改革與創(chuàng)新看課堂上的思維驗練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。(4) 看現(xiàn)代化教學手段的運用: 看教師是否適時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。5.、評教師教學基本功教師的教學基本功從四個方面考察和評議：(1) 看板書（或教學課件）：好的板書，首先，設計科學合理；其次，言簡意賅，有藝術性；再次，條理性強，字跡工整美觀。(2) 看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊

44、重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。(3) 看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。(4) 看操作：看任課教師運用教具的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對教學內容演示的時機、內容把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。6.、評學法指導首先，要看學法指導的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習

45、習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。其次，看任課教師對學生學法指導的內容是否熟悉并實施。7.、評對學生的能力培養(yǎng)評價教師在課題教學中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學過程中是否做到以下五個方面：一是是否創(chuàng)設良好的問題情景，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；二是是否努力挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；三是是否培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；四是是否培養(yǎng)學生善于觀察的習慣和心理品質；五是是否培養(yǎng)學生良好的思維習慣，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。8、評師生關系首先看任課教師能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位；其次看任課教師能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課

46、堂教學氛圍。9、評教學效果好的教學效果要體現(xiàn)以下三方面的特點：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；三是有效利用課堂45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決并且能舉一反三觸類旁通，學生任務合理。 廣濟初級中學 附八 廣濟初級中學作業(yè)布置批改要求 作業(yè)布置與批改是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延續(xù)和發(fā)展，是鞏固課堂教學效果、培養(yǎng)學生能力的重要措施，是教與學信息交流的重要途徑，是教學反饋、教學改革的重要依據(jù)。提高作業(yè)質量是落實“減負增效”和全面提高教學質量的有效途徑，為進一步規(guī)范教師的教學行

47、為，細化教學管理過程，增強教學工作的針對性、實效性。特制訂作業(yè)布置與批改要求。 一、作業(yè)布置要求： 1、作業(yè)內容要精選。 要有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業(yè)要精心設計，形式要有利于激發(fā)學生學習興趣。精心選擇，準確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。 2、作業(yè)量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，要切合學生實際，設計要有梯度，有明確的目的。提倡針對學生的不同水平，分類分層布置異步作業(yè)，備課組應統(tǒng)一要求。要做好導學案作業(yè)，教輔作業(yè)，正式作業(yè)的統(tǒng)籌安排，不能因此加大學生作業(yè)總量。 3、作業(yè)要求要明確。 教師布置的作業(yè)，應明確規(guī)定

48、完成時間。啟發(fā)學生獨立思考，嚴格控制課外作業(yè)的總量，每日每科課外作業(yè)總量控制在半小時以內完成。各學科應根據(jù)本學科的特點及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式規(guī)定和要求，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 4、作業(yè)態(tài)度要端正。 教育引導學生做題前先看課本，養(yǎng)成獨立思考，按時完成作業(yè)的習慣。學生作業(yè)書寫要工整，字跡要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時改正作業(yè)中的錯誤。學生獨立完成，嚴禁抄襲。 5、作業(yè)形式可多樣。 布置作業(yè)應力求全面，除必要的課外書面作業(yè)外，還應布置預習作業(yè)、復習作業(yè)、實驗操作、口頭練習、聽寫練習等。每個學期還應布置一到兩次研究性的作業(yè)。預習性作業(yè)，要有明確的自學重點，有

49、預習提綱和要求。 6、正式作業(yè)量及要求 （1）、語文科的正式作文，每學期不少于8次，每次作業(yè)量不少于500字；語文課本作業(yè)每周1次。 （2）、數(shù)學、英語正式作業(yè)每周5次。物理、化學正式作業(yè)每周3次，每次作業(yè)量最多不超過一課時為宜。 （3）、政治、歷史、地理、生物課的正式作業(yè)每周2次，每次作業(yè)量以半課時為宜； （4）、布置作業(yè)要有全局觀念，注意學科間的協(xié)調。政治、歷史、地理、生物等學科原則上當堂完成，課外只允許布置少量的作業(yè)。音樂、美術、體育、信息技術等技術課程不布置課外作業(yè)。要留有時間讓學生完成自主作業(yè)。 7、準備并用好錯題集。 各科都要求學生準備好錯題集，各科任課教師要及時督促學生整理錯題集

50、。 8、健全作業(yè)的收交查閱制度，以各種形式檢查督促，確保作業(yè)按時保質保量完成，每天作業(yè)應及時上交，保證老師及時批改，在下節(jié)課前下發(fā)評講。 9、不得以作業(yè)作為懲罰學生的手段。 二、批改作業(yè)要求： 1、作業(yè)的批改要講科學、重實效。要求全收全改。教師要認真及時地批改學生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當天批改，作文一周內批改，以便及時檢查教學效果和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。嚴禁讓學生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批。 2、作業(yè)的批改要采用得分方式、評語式、遵循啟發(fā)、鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。 3、批改作業(yè)時，以鼓勵為主，對作業(yè)中有創(chuàng)意的學生要進行表

51、揚；做錯的，要分析錯誤產(chǎn)生的原因。要有記錄，作為課堂講評或改進教學的依據(jù)。 4、教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予評等，并做好作業(yè)批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。 5、作業(yè)批改要認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆，正確的劃“”，錯誤的劃“×”，對作業(yè)中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批，予以說明。批改的符號要規(guī)范、清楚明白，批語文字要工整、端正?！伴啞薄安椤睂懬?，作業(yè)批改后，要簽署時間，三、作業(yè)批改查評標準 1、學生作業(yè)數(shù)量足； 2、教師批改次數(shù)夠； 3、教師批改

52、認真，有批語，得分或等級，有批改時間； 4、學生作業(yè)整潔，書寫規(guī)范，無涂改現(xiàn)象。 5、對學生訂正的題目有老師復批痕跡。 廣濟鎮(zhèn)初級中學 附九 廣 濟 鎮(zhèn) 初 級 中 學校 本 研 修 制 度 建立與新課程相適應的以校為本教學研修制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，也是深化教學改革、推進高效課堂模式的方向和重點。根據(jù)縣教育局有關文件的精神，結合我校工作實際，特制定本制度。 一、指導思想 校本研修要以新課改為導向，以高效課堂為重點，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學實際中所遇到的問題，總結和提升教學經(jīng)驗

53、，形成民主、開放、高效的研修機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設成為學習型校園，推動課程改革在廣濟鎮(zhèn)初級中學的全面落實。 二、基本目標 建立以校為本研修制度，一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施高效課堂過程中所遇到的問題，解決學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究。二是為了切實加強對高效課堂模式教學研究工作的領導。校長負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研修管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。 三、校本研修的主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例