1、著名特級(jí)教師精妙的課堂過(guò)渡語(yǔ)俗話(huà)說(shuō)：過(guò)河要搭橋,爬高要登梯.這“橋和“梯就是從此岸到此岸,從低處到高處的過(guò)渡工具.其實(shí),對(duì)于老師來(lái)說(shuō),每上一節(jié)課,猶如寫(xiě)一篇文章,又仿佛是演一出戲,何嘗不需要“過(guò)渡？大凡著名特級(jí)教師的課,幾乎每一節(jié)都如行云流水,天衣無(wú)縫,其中有一個(gè)重要原因,就是他們有高超的“架橋搭梯藝術(shù),即善于精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用課堂過(guò)渡語(yǔ).一、引人入勝懸念過(guò)渡懸念式導(dǎo)語(yǔ)就是有意識(shí)地利用學(xué)生感興趣的話(huà)題,進(jìn)行親切溝通,把他們的注意力和思路引導(dǎo)到新課上,以到達(dá)親切自然、引人入勝的目的.“廣？IT二一-一全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、“人民教師獎(jiǎng)?wù)芦@得者韓軍老師教?大堰河一一我的保姆?,給人印象最深的是,這堂課

2、一開(kāi)始就設(shè)置懸念,將人帶進(jìn)輕松和諧的氣氛之中：一一“.v.X我這個(gè)人有很多優(yōu)點(diǎn),有的優(yōu)點(diǎn)大家一看就能發(fā)現(xiàn).比方我朝這一站,談陽(yáng)平調(diào),身材還不錯(cuò),蠻苗條；模樣也還可以,挺瀟灑的；這臉上優(yōu)點(diǎn)就更多了微笑著指著自己臉上的痘 ,這個(gè),這個(gè),還有這,共有二三十來(lái)個(gè)呢.看不到的優(yōu)點(diǎn)也不少,比方我音色好,歌唱得很好,今天我就給大家唱一首歌只見(jiàn)韓老師走到電教平臺(tái)前伸手輕按,一曲沉緩、悠揚(yáng)、深情、動(dòng)人的笛子協(xié)奏曲,回響在整個(gè)教室中,一種動(dòng)人的氣氛形成了.曲子名叫?遙遠(yuǎn)的思念?韓老師的自我介紹并沒(méi)有擺出居高臨下的姿態(tài),而是以一種自嘲的口吻,暴露自己的缺點(diǎn),把最平凡的一面顯示出來(lái),一下子拉近了與學(xué)生的距離.這些學(xué)生

3、原本不熟悉韓老師,剛開(kāi)始還有些拘束,聽(tīng)了這番話(huà),都覺(jué)得很親切,很快在心里接受了他.韓老師上的是語(yǔ)文課,可一上來(lái)卻要唱歌,讓大家既感新奇,又覺(jué)得納悶.這精心整理精心整理一個(gè)懸念設(shè)得好,既是導(dǎo)語(yǔ),又是過(guò)渡語(yǔ),可謂一箭雙雕.韓老師接著說(shuō)： 古人所說(shuō)的“唱詩(shī)的“唱,實(shí)際就是吟唱,就是朗誦.詩(shī)歌本來(lái)就是拿來(lái)作吟唱的.今天我給大家吟唱的,是一首詩(shī),?大堰河一一我的保姆?.至此,聽(tīng)課的老師才恍然大悟,不得不佩服韓軍老師導(dǎo)入的新奇、過(guò)渡的自然.伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂(lè),韓老師飽含感情地朗讀著,其中語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速的急緩起伏、感情的含露收放,無(wú)不把握得恰到好處.全場(chǎng)非常寂靜,有學(xué)生在擦眼淚,有老師已紅了雙眼,韓

4、老師都幾次掏出手絹來(lái)精心整理唱歌還得有音樂(lè)伴奏.拭去眼角的淚.全詩(shī)讀完,掌聲雷動(dòng).這一懸念式導(dǎo)語(yǔ),自然地過(guò)渡到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),同時(shí)增強(qiáng)了師生情感溝通,縮短由于師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔膜,以較少的時(shí)間讓學(xué)生接納教師,讓教師走進(jìn)學(xué)生心里.形式上水到渠成,內(nèi)容上意味無(wú)窮.二、隨文入境自然過(guò)渡 i1X1三除了需要教師充滿(mǎn)激情、聲情并茂地誦讀、講解外,還必須隨文入境、巧妙過(guò)渡.J-一 i全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在教?新型玻璃?一文時(shí),就是這樣巧設(shè)過(guò)渡的：于老師問(wèn)：“同學(xué)們,這五種新型玻璃有什么特點(diǎn),有什么用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文,邊讀邊想.全班同學(xué)默讀課文,師巡視然后于老師請(qǐng)大家互相交流,-

5、jI看劃得是否準(zhǔn)確.于老師適時(shí)過(guò)渡說(shuō)：“五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？全班學(xué)生舉手,表示明白了不過(guò),我不打算讓你們說(shuō)了,我想讓你們寫(xiě).寫(xiě)什么呢？于老師在黑板上寫(xiě)下了“自述兩個(gè)字自述是什么意思？對(duì),就是自己介紹自己.現(xiàn)在我把全班分為五組,第一組寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述,第二組寫(xiě)夾絲網(wǎng)玻璃自述,第三組寫(xiě)變色玻璃自述,第四組寫(xiě)吸熱玻璃自述,第五組寫(xiě)吃音玻璃自述.現(xiàn)在你們都是新型玻璃了.笑聲請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái),為自己作個(gè)廣告.看誰(shuí)會(huì)夸自己.當(dāng)然嘍,要實(shí)事求是,不要吹牛.笑聲全班學(xué)生寫(xiě)“自述,師巡視,學(xué)生寫(xiě)了將近 1515 分鐘精心整理精心整理這個(gè)教學(xué)片段,讓人感觸最深的是于老師結(jié)合課文

6、特點(diǎn),隨文入境,精心設(shè)計(jì)了富有藝術(shù)情趣的過(guò)渡語(yǔ),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)結(jié)合,頗具匠心.既幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,又利用課文提供的材料進(jìn)行作文練習(xí)；不僅激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想,而且增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性.這樣隨文入境,把學(xué)生順利地從讀書(shū)環(huán)節(jié)過(guò)渡到寫(xiě)作練習(xí)上來(lái).老師處處引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)染,表達(dá)了一個(gè)特級(jí)教師的質(zhì)樸而又韻味無(wú)窮的語(yǔ)言功底.三、攏好韁繩結(jié)語(yǔ)過(guò)渡為了拓寬學(xué)生的思路,老師常常要放手讓學(xué)生答復(fù)或討論問(wèn)題,有時(shí)學(xué)生興致很高,發(fā)言踴躍； 有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一發(fā)不可收的局面,面對(duì)此情此景,許多特級(jí)教師既能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又不任其開(kāi)展；既有放得開(kāi)的本領(lǐng),又有收得攏的水平.他們善于通過(guò)巧設(shè)結(jié)課語(yǔ)使課內(nèi)與課外相互勾聯(lián).

7、二.一一I;19971997 年 1010 月,四川省青年語(yǔ)文教師課堂大賽,李鎮(zhèn)西老師一堂?孔乙己?征服了所 jX1.1Xi有聽(tīng)課老師,產(chǎn)生了轟動(dòng),理所當(dāng)然地獲得了第一名.他的成功很大程度上取決于p創(chuàng)造性的結(jié)課語(yǔ)設(shè)計(jì).其創(chuàng)造性表現(xiàn)在設(shè)計(jì)精巧的過(guò)渡語(yǔ)言：好,非常好！對(duì)不起,快下課了,我不能再抽更多的同學(xué)了.如果時(shí)間允許的話(huà),我想還會(huì)有更多的同學(xué)用更好的概括.我這里布置一道作文?孔乙己的最后日子?：,-JIg/我希望同學(xué)們能夠接著魯迅的文章繼續(xù)寫(xiě)孔乙己,發(fā)揮你們的想象力寫(xiě)出他最后具體是怎么死的.注意,要符合孔乙己的身份和性格.同學(xué)們,今天我和大家一起學(xué)習(xí)了魯迅先生的?孔乙己?,傾聽(tīng)了魯迅先生在本世

8、紀(jì)初發(fā)出的改造中國(guó)的第一聲“吶喊！ 這聲吶喊,到了 4040 年代末,開(kāi)展成為以聞一多?最后一次講演?為代表的全民族的“吶喊,一個(gè)嶄新的中國(guó)由此誕生！現(xiàn)在,我們又來(lái)到了 2121 世紀(jì)的門(mén)檻,在就要辭別2020 世紀(jì)之際,我們通過(guò)?孔乙己?回眸本世紀(jì)初中國(guó)那充滿(mǎn)冷漠、麻木的病態(tài)社會(huì),進(jìn)而展望即將邁進(jìn)新世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó),同學(xué)們也許會(huì)情不自禁地熟悉到今天改革開(kāi)放事業(yè)的巨大成就以及自精心整理精心整理己肩上所負(fù)擔(dān)的歷史使命.愿魯迅先生的“吶喊成為永遠(yuǎn)留在 2020 世紀(jì)的絕唱！這段過(guò)渡語(yǔ)可以說(shuō)是用熾熱的激情寫(xiě)就,既是舊課的“收?qǐng)?又預(yù)示了新課,為舊課的“收?qǐng)龊托抡n的“開(kāi)場(chǎng)作了自然的過(guò)渡.使學(xué)生

9、的思維不僅僅局限于課堂之內(nèi),還激發(fā)了學(xué)生在課外仍然保持強(qiáng)烈的求知欲,從而去積極探索未知世界.收到了過(guò)渡語(yǔ)與結(jié)課語(yǔ)交相輝映的效果,這是教師和學(xué)生同呼吸、共起伏的結(jié)果.這就是特級(jí)教師的過(guò)渡藝術(shù)！這就是大家風(fēng)范！“教亦多術(shù)矣,特級(jí)教師的課堂過(guò)渡語(yǔ)精彩紛呈,歸納起來(lái),他們?cè)O(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)并非賣(mài)弄文采、嘩眾取寵,其設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容中交換處的意義關(guān)聯(lián)或關(guān)節(jié)點(diǎn),其目的都是為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)引路搭橋,使學(xué)生在教師的指引下學(xué)得明白,學(xué)得輕松,學(xué)有收獲.精妙的課堂語(yǔ)言 j1X?%第二,聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師講課的老師和學(xué)生們,都不得不成認(rèn)特級(jí)教師們的課堂教學(xué)具有一種j-一 i不可抗拒的魅力.他們課堂教學(xué)的魅力之源,來(lái)

10、自他們那幽默機(jī)智、內(nèi)涵豐富、個(gè)性鮮明、讓人回味無(wú)窮的課堂語(yǔ)言.一、講述性語(yǔ)言：行云流水,一言一語(yǔ)皆幽默.,-jI教育家斯維特羅夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默.幽默的教學(xué)語(yǔ)言,絕不只是為了博得學(xué)生一笑,它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí).促使學(xué)生深入思索,悟出“笑外之音,從而起到積極的教育作用.特級(jí)教師于永正常常以恰到好處的教學(xué)幽默潤(rùn)色課堂,為教學(xué)增添亮色.在教?我愛(ài)故土的楊梅?時(shí),于老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀課文,讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情節(jié).學(xué)生聲情并茂的朗讀,仿佛把大家?guī)肓斯麑?shí)累累的果園.這個(gè)學(xué)生讀完后.于老師看了看全班同學(xué),煞有介事地說(shuō)：“陸曉榮聽(tīng)得最投入.我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中,使勁

11、咽過(guò)兩次口水.回過(guò)味來(lái)的同學(xué)們都會(huì)心地笑精心整理精心整理起來(lái).于老師接著說(shuō)：、“課文中描寫(xiě)的事物,肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面.我斷定,他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅,仿佛看到了作者大吃楊梅的情景,仿佛看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走來(lái),于是才不由得流出了哈喇子學(xué)生們都哈哈大笑起來(lái).于老師又鄭重其事地說(shuō)：“如果讀文章能像陸曉榮這樣.在腦子里過(guò)電影,把文字復(fù)原成畫(huà)面,那就證實(shí)你讀進(jìn)去了.就證實(shí)你讀懂了.老實(shí)說(shuō),剛剛我都流口水了,只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了.同學(xué)們笑得更厲害了.在這節(jié)課中.于老師用幽默的語(yǔ)言,把一個(gè)重要的讀書(shū)方法一一“邊讀邊想象,把抽象的文字復(fù)原為生動(dòng)的畫(huà)面講出來(lái)了

12、,而學(xué)生們發(fā)自肺腑的笑聲.那么表示著他們對(duì)課文的理解和對(duì)教師語(yǔ)言水平的折服與欽佩.二、問(wèn)答性語(yǔ)言：巧設(shè)機(jī)關(guān),一問(wèn)一答求互動(dòng).IX1A課堂上.老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題,猶如一個(gè)個(gè)路標(biāo),可以使學(xué)生進(jìn)入柳暗花明又j-一村的境界.特級(jí)教師賈志敏在教?兩個(gè)名字?一課中的“我有你也有哈哈,我們都有這一句式時(shí),信步走到學(xué)生們中間,同學(xué)生們進(jìn)行了輕松愉快的對(duì)話(huà).,-jI一廠(chǎng)“你好,我有一支鉛筆.賈老師左手舉起一支鉛筆.右手握著一位小朋友的手說(shuō).“您好,我也有一支鉛筆.小朋友快樂(lè)地站起來(lái).也舉起了自己的鉛筆.接著,賈老師親切地示意這位小朋友和自己一起說(shuō)：“哈哈.我們都有一支鉛筆.孩子們紛紛爭(zhēng)著和老師對(duì)話(huà).這時(shí),賈老師

13、卻讓孩子們先說(shuō).自己后答.并且這樣啟發(fā)孩子們： “你們能不能說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)、 摸不著的東西？不知不覺(jué)中.對(duì)話(huà)的難度增加了.學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真地思索后,舉起了一雙雙小手.生：“您好！我有一顆愛(ài)心.精心整理精心整理師沖動(dòng)得豎起大拇指：“你好,我也有一顆愛(ài)心.合愉快地：“哈哈,我們都有一顆愛(ài)心！就這樣,賈老師由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,循循善誘,潤(rùn)物無(wú)聲,在一次看似隨意的語(yǔ)言練習(xí)中,顯示出了爐火純青的教學(xué)藝術(shù).三、情感性語(yǔ)言：春風(fēng)化雨,一吟一詠潤(rùn)心田.教育心理學(xué)指出,情感是追求真理的動(dòng)力.是智力開(kāi)展的重要因素.課堂上.老師那飽含著濃郁情感的語(yǔ)言,往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力.特級(jí)教師王秋舟在教學(xué)?我的戰(zhàn)友邱少

14、云?一課時(shí),為了拉近時(shí)空距離,使用了多媒體課件：在消沉哀壯的樂(lè)曲聲中,屏幕上出現(xiàn)了高高聳立、莊嚴(yán)肅穆的抗美援朝紀(jì)念碑.待樂(lè)曲結(jié)束后.王老師動(dòng)情地說(shuō)：“同學(xué)們,這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而修建的紀(jì)念碑.這座紀(jì)念碑是為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)和朝鮮人民,為世j1X?%第二,界和平而壯烈犧牲的烈士修建的.在這些烈士當(dāng)中,就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士一一略一停頓后.王老師以更為深情的語(yǔ)言,激發(fā)著學(xué)生的情感：“同學(xué)們,讓我們一起,深情地呼喚他的名字！ 情感已被激發(fā)起來(lái)了的學(xué)生們.和王老師一起深情地呼喚道：“邱一一少一一云！緊接著,王老師以更為飽滿(mǎn)的感情,再次激發(fā)著,-jI學(xué)生的情感：丁同學(xué)們.讓我們一起,

15、自豪地呼喚他的名字！學(xué)生們以更為洪亮和更為深情的聲音呼喚道：“邱一一少一一云！王老師動(dòng)情的語(yǔ)言.激蕩著每個(gè)學(xué)生的心弦.使學(xué)生們整節(jié)課都處在深情思念偉大戰(zhàn)士邱少云的氣氛中,以至在王老師于鈴響后喊“下課時(shí).竟沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)一一他們好似還都沉浸在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)中.此情此景,令聽(tīng)課的老師們都情不自禁地、熱烈地鼓起掌來(lái).四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言：點(diǎn)石成金.一字一句撥心弦.課堂教學(xué)中,一些教師失當(dāng)?shù)?、不利于課程目標(biāo)達(dá)成的課堂鼓勵(lì)俯拾皆是,或精心整理精心整理以模糊其辭的“答得不錯(cuò)往返應(yīng)學(xué)生的精彩答復(fù),或一味給以“你真棒、“好極了的廉價(jià)表?yè)P(yáng),而一些講公開(kāi)課的教師,為了追求所謂“完美的教學(xué)效果,更是常常只提問(wèn)和鼓勵(lì)那些

16、答復(fù)下列問(wèn)題正確率高而且流暢的學(xué)生,而對(duì)那些思考問(wèn)題較慢、 答復(fù)下列問(wèn)題經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生,那么置之不理.北京特級(jí)教師王文麗卻不是這樣.在給三年級(jí)的孩子上?錫林郭勒草原?時(shí),剛開(kāi)課不久,王老師叫同學(xué)們讀課文,如果對(duì)哪局部感興趣,就多讀幾遍.學(xué)生讀后紛紛舉手.王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問(wèn)道：“你為什么不舉手？小姑娘說(shuō)： “我有點(diǎn)緊張.“讀書(shū)就不緊張了,能試一試嗎？小女孩望著老師不吱聲.王老師扶著她的肩膀,輕聲地說(shuō)道：“我給你起個(gè)頭,能讀嗎？小女孩說(shuō)：“能.于是王老師起了頭.小女孩開(kāi)始小聲地讀,后來(lái)越讀聲音越大.越讀越流利.待她順利地讀完后.王老師問(wèn)她：“你現(xiàn)在還緊張嗎？小女孩答道：“不緊張了.(1X1王老師又問(wèn)：“你知道你在多少人面前讀書(shū)嗎？“不知道.“不知道我告訴你吧,你j-在四千多人面前讀書(shū),多不簡(jiǎn)單啊,回去告訴你爸媽.你敢當(dāng)著四千多人的面讀書(shū).多么了不起,多么自豪,多么驕傲??！小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出了笑容.由此可見(jiàn),老師親切的語(yǔ)言,和藹的目光,溫暖的撫摸,熱情的期待,這些有,-jI聲和無(wú)聲的鼓