1、“三位一體”班級管理責任制的結(jié)構(gòu)體系及構(gòu)建原理一、關(guān)于這種體制的說明1、概念解釋：（1）各教學班以班主任為首，團結(jié)科任教師、教練、生活老師，形成一個負責該班教育、 教學、生活、管理的工作團隊。 “三位一體”指以班主任為首的文化老師、教練、生活老師，他 們各司其職又團結(jié)協(xié)作。（2）在校長領(lǐng)導指揮下執(zhí)行董事會校委會的決策。 用新理念指導各項工作， 創(chuàng)造性地完成 教育、教學、生活管理等一系列 ,能使學生健康成長并發(fā)展其個性特長的任務(wù)。（3）以學校辦學的硬件為前提；以小團隊先進的教育教學及管理理念實踐和高尚的師德、 精湛的師業(yè)、清正的師風為吸引力；以班主任（文化老師） 、教練、生活老師真誠熱忱的愛心為

2、 親和力；以班級教育教學的實際進取、每個學生成長發(fā)展的具體事實取得學生及其家長的信任 去贏得社會聲譽，而有利于不斷擴大生源。（4）以“三位一體”小團隊工作過程和完成任務(wù)的實效的記載為主要依據(jù)，以學生、家長 們的正確反饋為參考，依據(jù)綜合情況，按照工作條例，對小團隊的每個成員落實獎罰。2、這種體制的構(gòu)建思路：（1）針對學校實際而制定：我們是私立學校，學生原有水平低，無論是學習習慣、方法、 成績，還是思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)都不理想，都不同程度地受過不良影響的污染，這就要求 我們加大教育力度，改進教育方法，以新的理念，更加愛護學生，在其成長過程中全方位負責 任地幫助他們，首先教會做人、做事。（2）文化

3、學習、特長學習是教育的重要載體，我們必須搞好教學工作。而學生基礎(chǔ)差，所 以在文化學習和特長學習上難度大，這就需要我們有相應(yīng)的得力措施，啟發(fā)其愛學、會學、樂 學。這種體制能增強教師的責任心，能調(diào)動其積極性，激發(fā)創(chuàng)造力，在措施上保證教學質(zhì)量。（3）我們是寄宿制學校，必須全天候服務(wù)，因此在生活區(qū)必須安排好教育、幫助、培養(yǎng)和 勞務(wù)等各項工作任務(wù)，必須有較高素質(zhì)的人來承擔生活老師。（4）這種體制的形成是依據(jù)先進的理念確定的，教育和管理上強調(diào)“以人為本”和服務(wù)理 念，更新管理制度。教學上突出新課程改革的新理念，更新教師的角色意識，更新學生觀、質(zhì) 量觀。這種體制利于實行改革。（5）著眼學校的發(fā)展：實行這種體

4、制能培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定的干部和骨干教師隊伍，以提高管理和教育教學的質(zhì)量；從而促進了學生的進步與成長，學生自身縱向?qū)Ρ扔休^大的可比差, 其進步成長是看得見的；因此能取得社會較好的聲譽，也就會不斷擴大生源了。3、體制圖示：圖學校管理系統(tǒng)：線領(lǐng)導指揮幫助教育、關(guān)愛系統(tǒng)線為反饋系統(tǒng)各職能部門班集體每個學生廠團支書（中隊長）弄支部委員（中隊委）班主任學習委員文體委員（隊長）一落實到每位同學 （的成長與進步生活老師紀律委員（宣傳委員）榔廠宿舍寢室長生活委員圖班級內(nèi)部管理體系:J衛(wèi)生值日小組長橫線為領(lǐng)導組織關(guān)系 豎線為協(xié)作關(guān)系二、構(gòu)建原理1、突出觀念的轉(zhuǎn)變:(1) 管理是服務(wù)：處分與懲罰是手段，不是目的。A

5、:對學生的服務(wù)是幫助促進其健康的發(fā)展。B :對教師的服務(wù)是幫助促使其日臻完善，成為合格的教師。(2) 管理要以人為本:人的素質(zhì)提高了事業(yè)就發(fā)展了。A :要考慮學生的心理，一切教育教學安排從實際出發(fā)，制定恰當?shù)钠谕倒膭顬橹?。B :要考慮教師的心理，以調(diào)動其積極性為主，管理工作要為教師工作鋪路架橋。2、運用系統(tǒng)論的“組合質(zhì)變原理”著力調(diào)整班級管理過程中諸要素的關(guān)系，優(yōu)化要素結(jié)構(gòu)。(1) 職責定位解說，注意與“崗位職責”區(qū)別，突出“定位” 。(2) “三位“的關(guān)系應(yīng)該是優(yōu)勢互補形成 1+1+1 > 33、運用電磁場理論，強調(diào)管理和教育教學是兩種行為，兩個過程，而這兩者又必須和諧地統(tǒng)一 于學校

6、的辦學思想和連續(xù)不斷的辦學舉措之中。當這兩種過程和諧時，教育教學才能取得最佳 目標，因為學校要發(fā)展，所以要有學生明顯的成長進步效益，學校才會興旺；因為要教育教學 質(zhì)量，所以要有高素質(zhì)的的管理，要有良好師資隊伍，要有適合發(fā)展的體制。(1) 職能部門的定位:不僅是查漏，更主要的是引發(fā)“三位”的主動性積極性，促進其工作無 漏。( 2 ) “三位”的定位:各司其職團結(jié)合作，以團隊精神，使學生全面發(fā)展:道德修養(yǎng)、思想品 德、學習方法、學習習慣、特長的發(fā)展、健康的心理和體魄。(3) 學校只有一個中心:當前整個時代的特征是知識經(jīng)濟端倪已見，國際競爭空前激烈，人類 的生存和發(fā)展面臨著困境。由此可看到過去時代在

7、經(jīng)濟發(fā)展，國力增強等方面的社會發(fā)展，主 要依賴于自然資源或物質(zhì)力量。而今天，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人對于 21 世紀人類的發(fā)展則具有越來越關(guān)鍵 的意義，這些人一要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決能力； 二要具備基本的知識技能以及正確的價值觀和態(tài)度。只有如此才能有尊嚴地生活、工作、改善 生活質(zhì)量，充分發(fā)展自己的能力積極參與社會的發(fā)展。學校工作的中心就是培養(yǎng)這樣的人。管理的目標如是， 教育教學目標如是， 所以二者必須統(tǒng)一于學校整體工作的各項舉措之中。4、根據(jù)“內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件”的原理，強調(diào)保護與培養(yǎng)、扶植師 生的積極性，使其主動地完善素

8、質(zhì)，充實提高。三、教學班內(nèi)部管理1、第一責任人是班主任。班主任是“三位一體”小團隊的首位，其職責是：（1）思想工作：包括政治方面，人生理想，道德情操，人際關(guān)系，學習目的態(tài)度，學習心 理方法，思想方法等。經(jīng)過一階段工作，要使學生基本樹立正確的人生觀、價值觀、熱愛集體、 尊敬父母師長，有良好的學習習慣，團結(jié)同學，樂于助人，遵紀守法自律自強，有開拓創(chuàng)新意 識。（2）班集體建設(shè)：形成有良好班風的團結(jié)進取的集體，培養(yǎng)出一批能嚴格自律，真正起到 模范帶頭作用的、有組織能力、有凝聚力的、帶領(lǐng)同學一起進步的先進學生，形成一支骨干隊 伍作為班干部。（3）心理教育：能使大多數(shù)同學有平和的心態(tài)，能冷靜深思，能活潑嚴

9、肅，能力爭上游積 極進取，能寬容大度，能應(yīng)對挑戰(zhàn)和挫折。（4）完成學校要求的階段性教育任務(wù)，寓長遠教育目標于階段性工作之中。（5）文化課教學任務(wù)，科研任務(wù)。（6）與家長溝通參與招生工作。（7）負責“三位一體”小團隊各項工作的組織協(xié)調(diào)工作。 附：科任教師（1）負責文化課教學工作。（2）搞調(diào)動學生學習積極性、啟發(fā)學生主動學習、合作學習的研究實踐工作，及學科教學 中的德育滲透研究及實踐工作。（3）個別生的轉(zhuǎn)化工作。（4）完成班主任交給的臨時班級管理任務(wù)。2、學生特長及基本素質(zhì)的培養(yǎng)人、班主任的得力助手教練。其職責是：（1）以各項活動為載體培養(yǎng)學生的組織性紀律性。如個人服從集體，小集體服從大集體， 下

10、級服從上級，局部服從全局及民主與集中令行禁止等。（2）文明禮貌良好行為安全紀律意識的培養(yǎng)。如上、下課的文明用語，整隊集合解散的文 明用語；人際關(guān)系中的禮節(jié)，各項活動中的不安全事故的防范；各項活動的組織管理。（3）特長培養(yǎng)。 上好武術(shù)課及課外活動輔導制定教學計劃， 照計劃完成不同層次的訓練任 務(wù)。（4）部分生活指導服務(wù)工作。如教育學生勤儉節(jié)約，給學生存取零用錢，帶需外出就醫(yī)的 學生看病等。3、學生生活上的導師和護理生活老師。其職責是：（1）安全、衛(wèi)生、健康管理教育工作。（2）學生良好生活習慣的教育及訓練培養(yǎng)工作。（3）學生生活中的勞務(wù)工作，如幫學生洗衣服被褥，照看學生用餐，護理照顧病號工作及學生

11、 生活方面的雜務(wù)工作。5、學生自我管理體系： 學生自我管理體系是：班委會、班長領(lǐng)導各部委員、總負責全班班風班紀工作團支部（中 隊）、各委員分管其職通過小組長落實、書記（隊長）全班思想工作、另設(shè)科代表、寢室組 長、板報組等分管理其職。班主任抓班長、支書（中隊長）及班委會、團支部科任：學習委員教練：紀律委員、生活委員、體育委員（隊長） 生活教師：生活委員、寢室長四、學校對班級管理 學校對班級的管理意義就是落實校長的辦學思想，為了使學生得到全面發(fā)展，為了讓一切 學生都到得發(fā)展，要經(jīng)過不同渠道的教育幫助指導檢查，而這一切都要貫徹校長的決策精神。1、渠道（1）校長是“三位一體”對班級管理的最上層的決策者

12、和指揮者，負責宏觀調(diào)控監(jiān)測，評估。 校長對工作的布置、指導、幫助、監(jiān)測、評估大部分要通過職能部門去貫徹落實。（2）各職能部門。職能部門對班級的管理工作是完成校長的部署指揮， 來源于學校的工作計劃 所以一切工作，必須對校長負責，對各班負責，對“三位”負責。A 校辦公室：直接下達校長的指令，做上下溝通和協(xié)調(diào)工作。B 總務(wù)處：負責財產(chǎn)、財物的分配供應(yīng)，使用檢查，后勤。C 教科研室：負責對“三位”的培訓，總結(jié)試行新體制的經(jīng)驗教訓，組織有關(guān)科研。D 政教處、團委：制定中近期各年級不同的德育目標、內(nèi)容，對德育工作布置安排，過程 監(jiān)測；學生總體成長發(fā)展的監(jiān)測；對樹立良好班風班紀的指導；指導對優(yōu)生培養(yǎng)，個別生

13、的轉(zhuǎn) 化（成長監(jiān)測）；對“三位”工作的指導檢查、評估；臨時性中心工作；學生出入校管理。E 教務(wù)處：制定中、近期學校各年級教學工作總目標，教學常規(guī)工作的布置指導檢查，對 學生學習習慣、態(tài)度與方法的教育幫助，對教的過程的監(jiān)控，對教師教的管理、對學習成績的 總體監(jiān)測、評估。（3）建立年級組，作為同年級的集群管理層，統(tǒng)一接受上級的領(lǐng)導，統(tǒng)一安排本年級的共性工 作。有召集上傳下達及合作，協(xié)調(diào)作用。2、手段：（1）每學期各部門在接受了校長的指令前，召集“三位”中的有關(guān)人員，擬定工作計劃。（2）每學期各部門在接受了校長的指令后，召集“三位”中的有關(guān)人員，修改并布置計劃。（3）各部門布置任務(wù)后注意隨時深入班級

14、管理工作，了解并幫助指導，了解工作過程，檢查 落實情況，注意動態(tài)管理。（4）小結(jié)工作，層層參與形成絕大多數(shù)人認同的材料。（5）組織評估小組， 給予動態(tài)發(fā)展性的和量化的評估結(jié)論， 提供給校長做總評估的重要參考。3、各部門之間的協(xié)作。團結(jié)就是力量，學校就有一個中心，大家都圍繞董事會、校長的決策指 揮去工作，絕不允許節(jié)外生枝或搞特殊；任何部門工作的特殊性，指其工作本身，而不是指另 有意圖，都應(yīng)該在校長指揮下完成統(tǒng)一的工作部署。為此，應(yīng)該：（1）建立一支素質(zhì)優(yōu)良、團結(jié)務(wù)實的干部隊伍，應(yīng)該是有高尚的人格魅力和優(yōu)良的作風； 有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和領(lǐng)導能力；有健康的健全的心理素質(zhì)。（2）建立健全各部門規(guī)章制度。

15、 制度要突出原則性和靈活性的完美結(jié)合， 有了制度要抓落 實抓改進，重指導重提高。（3）完善對“三位”、對班級、對學生的評估體系，要按照各項工作的總目標和階段性目 標去衡量，重過程與重實效相結(jié)合。評估強調(diào)科學性、開放性、民主性、激勵性。（4）明確各自分工與統(tǒng)一大目標， 明確統(tǒng)一大目標下的各自分工， 各部門互相協(xié)調(diào)合力共 進，有全局意識密切配合。五、先進理念為指導思想的評估工作基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 明確提出“建立促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)教 師對自已教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主的，校長、教師、學生、家長共同參與 的評價制度， 使教師從多方面獲得信息， 以不斷提高教學水平”

16、 。這種發(fā)展性教師評價充分體現(xiàn) 了如下理念： 評估以促進教師的提高與發(fā)展為目的； 強調(diào)教師在評價中的主體地位和民主參與； 重視教師的個體差異和評價主體的多元化；有助于克服傳統(tǒng)管理性和獎懲性教師評價的諸多弊 病。這是一種面向未來的評估，有利于學校工作的推進。依據(jù)這種理念提出以下評估意見：1、自我評估（1）小團隊聯(lián)席會：班主任主持兩周一次，各位做述職性發(fā)言，與近期工作目標要求相對 照，自我評估后大家做建議性發(fā)言，簡明扼要提出成績與不足，有會議記錄。（2）年級組全體會：年級組長主持，一個月一次。各班主任代表本班工作小團隊做匯報性 評估發(fā)言之后，大家做建議性發(fā)言，簡明扼要提出成績與不足，強調(diào)態(tài)度明朗有

17、針對性。會議 著重對班集體評估。有關(guān)職能部門聽會。（3）“三位”每人每學期末寫一份小結(jié)，述職后做自我評估，要求寫明：根據(jù)自己的各項 任務(wù)逐條與工作實際對照；簡明概括出成績，扼要寫出尚存問題與不足；今后如何改進。2、職能部門評估：不僅要了解工作結(jié)果，還要了解工作過程，全面掌握情況。定期與不定期相 結(jié)合，口頭與書面相結(jié)合，聽匯報與察實情相結(jié)合。平時了解到的情況在兩天內(nèi)與當事人交換 意見，然后再做評估。（1）查書面材料：根據(jù)工作階段安排檢查，一查有無，二查質(zhì)量（工作質(zhì)量）A 查班主任 ：班主任工作計劃、工作總結(jié)、班主任工作記錄（含：班集體建設(shè)、班干部培 養(yǎng)、全班的思想工作、個別生工作、與家長聯(lián)系記錄

18、。 ）聯(lián)席會議記錄，學生成長檔案，班主任 工作，學期小結(jié)；教學工作計劃，課時計劃（教案） 、批閱學生作業(yè)記錄、試卷分析、平時學生 學習記分冊、聽課記錄；小團隊的科研計劃，科研論文。查科任：教學工作計劃、課時計劃、試卷分析、批閱作業(yè)記錄、學生學習分類推進記錄、 記分冊、聽課記錄 ；教學工作德育滲透計劃、轉(zhuǎn)化個別生工作計劃及工作記錄、協(xié)理班主任工 作記錄、會議發(fā)言提綱及記錄；調(diào)動學生學習積極性的研究及實踐科研論文、學期工作小結(jié)。B 查教練 ：帶班工作計劃及學期小結(jié)、 組織性紀律培養(yǎng)工作計劃及工作記錄 （目的、方式、 時間、效果）、安全、衛(wèi)生、健康教育工作記錄、文明禮貌培養(yǎng)工作記錄； 生活管理工作日

19、誌； 聽課記錄；特長（武術(shù)等）培養(yǎng)教學工作計劃、課時計劃、訓練情況記錄；偶發(fā)事件記錄（時 間、地點、當事人、概況、處理結(jié)果） 。C 生活老師宿舍區(qū)安全衛(wèi)生工作計劃、安全衛(wèi)生教育 工作記錄 、學生良好生活習慣培養(yǎng)訓練記錄； 班集體生活管理日誌；勞務(wù)工作記錄、學期工作小結(jié)。（2）深入實際觀察了解A 聽課、參加班會、參加師生活動、檢查教室容貌、檢查黑板報、查衛(wèi)生（教室、宿舍內(nèi) 務(wù)、公共衛(wèi)生區(qū)）、看課間表現(xiàn)隨時觀察馬上記載即時與有關(guān)人溝通并讓其簽字）B 例行檢查：學生會的檢查（要對檢查人培訓）督察、政教、教務(wù)的抽查。C 座談會（師、生分別召開） ：做一般性了解，做有針對性地調(diào)查，協(xié)助“三位”做學生思 想工作。以上各項檢查都要有真實記錄，提供給校長做為評估依據(jù)的重要資料。給每位的評估都要 經(jīng)本人簽字留檔，以激勵各部門今后更加努力工作。3、關(guān)于獎罰（ 1）目的： A 規(guī)范各崗各職的職業(yè)道德職業(yè)行為B 樹立榜樣明確優(yōu)劣激發(fā)大家學習先進C 警示大家令行禁止，杜絕不規(guī)范的言行，凈化育人環(huán)境，純潔