1、首先，明白班級文化的含義： 什么是班級文化？班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和， 是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。班級文化建設是一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學生素質(zhì)的發(fā)展。形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。構建班級文化有利于學生的全面發(fā)展和個性的張揚，有利于整個學校德育工作的順利開展。其次，明確你班級文化建設的理念及意義（一）一般班級文化建設

2、的理念1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。2、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力， 積極參與班級布置并定期更換， 讓每一堵墻都 “說話 ”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。4、學生競爭上崗，落實人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事有時做，讓每一位學生參與到班級的管理中來， 培養(yǎng)學生的責任感， 鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏

3、書量， 調(diào)動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生多讀書，讀好書，寫好讀后感，讓全體學生 “感激書籍，享受閱讀 ”。（二）班級文化建設的內(nèi)容了：（一）用溫馨的教室文化陶冶人1、布置讓教室成為一個溫暖的家教室環(huán)境是班級形象的標志之一。 美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。 更重要的是， 優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、 熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。（1）教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強

4、檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。（ 2）教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。(3)教室的美化。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置于教室的不同的地方）。(4)布置的合理化。教室是學生主要的活動場所，因此教室的環(huán)境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、 色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、 內(nèi)

5、容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、 學習目標，反映精神風貌、 文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下， 要根據(jù)高效課堂的實際需要靈活設定， 比如期中測試后，為激勵學生可在班級中設立了 “揚帆起航 ”這一板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上， 貼上自己的照片， 組長根據(jù)同學們在組內(nèi)表現(xiàn)隨時給他們加星以示鼓勵， 這一板塊像盞明燈指引同學們前進的方向， 增添他們的信心。2、布置讓教室成為一個合作交流的舞臺（有合作才有班級）一個板塊我們設置了圖書角。充分利用了教室的空間，圖書來源堅持 “三條腿走路 ”（號召

6、學生從家里帶書，教師籌備，辦證從圖書室借閱）那樣 “資源共享 ”。小小圖書角，學生每天都能在課間到圖書角得到優(yōu)秀書籍的熏陶。 由學習委員擔任圖書管理員， 班主任積極引導，班內(nèi)漸漸形成了 “人人愛書、人人讀書 ”的良好風氣。在圖書角的周圍的墻壁上還貼滿了寫有小朋友摘錄下來的好詞好句?！皩W習園地 ”，“小作家 ”上面貼滿了孩子們優(yōu)秀的作業(yè)、手抄報，以此給學生一個展示的舞臺， 以此來鼓勵學生， 同時又是對其他學生的一種促進， 使班內(nèi)小朋友出現(xiàn)了 “你追我趕 ”的喜人現(xiàn)象的一日常規(guī)、作息時間、各人崗位安排等。“班級之最 ”，學習組長將每個學生的日常行為規(guī)范進行評分評出班級之最。另外，在黑板的一角設置了

7、評比欄，每天在上面給每一個小組的整體表現(xiàn)打分。這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造了舒適、溫馨的環(huán)境。在這樣溫馨、和諧的環(huán)境中學習， 每一位同學都感到開心而又愉快，每一位同學健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度每一天。3、布置讓教室成為一個挑戰(zhàn)自我的場所（讓每個人都在教室里得到發(fā)展）（二）制定人性的制度文化規(guī)范人班級制度文化建設，首先以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際， 體現(xiàn)班級特色。 班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，七個一分鐘、八個習慣落實制度、

8、衛(wèi)生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班級公約，以此約束學生的言行。為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約。班級公約來自于生活，關聯(lián)于成長，是發(fā)生在身邊、生活、班級、道路上的問題。把這樣的問題一條條羅列出來，然后，就有了 “活動策劃 ”，我們的原則是，活動設計越具體越好，范圍越小越好，指向性越準確越好，這叫 “三好 ”原則制訂和實施制度應從四個方面加以注意：1抓好開頭。俗話說 “好的開始等于成功了一半 ”。新生入校之際、班級成立之初是制度建設的好時機。 學生剛?cè)胄ｉT， 就要做好入校教育， 要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級

9、的規(guī)章制度。2重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。 這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。3制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。4制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。（三）培養(yǎng)健康的行為文化塑造人1

10、、健康的生活行為（坐有坐相，站有站相，舉止文明）2、有效的學習行為（尊規(guī)守紀，學習習慣）學生習慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時代素養(yǎng)。 青少年的教育是習慣養(yǎng)成教育。 因此，注重班級文化建設中的規(guī)則意識教育， 對學生的成長非常重要。 在這方面，教師應該率先垂范， 班干部應該身先士卒， 學生應該嚴以律己。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣 (傾聽習慣、小組合作習慣、預習習慣、整理習慣、使用雙色筆和糾錯本的習慣、聚焦習慣、展示時的站位習慣）、生活習慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人

11、、陣地育人、實踐育人的工作優(yōu)勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設的育人碩果。3、得體的交往行為（尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等待人，待人有禮貌，誠實守信，虛心學習別人的長處和優(yōu)點） 。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。教育學生處理好同學關系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足； 培養(yǎng)學生的幽默感； 要有團隊意識和合作精神。處理好師生關系， 則要注意以下幾個問題： 教師首先要熱愛學生； 教師要提高自身素養(yǎng)和人格魅力， 讓學生喜歡自己； 教師應通過自己的言行樹立威信；

12、教師要培養(yǎng)民主作風； 教師要了解學生的心理特點， 用發(fā)展的眼光看待學生； 教師對學生不抱成見和偏見， 公平對待全體學生； 當與學生發(fā)生沖突時， 要善于理解學生。4 教師的引領行為（為人師表）注重學生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊的人文氣息。學生是班級文化建設的參與者、 推動者和受益者， 教師則要履行好教育職責， 充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創(chuàng)新意識，人文意識，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學生的自覺追求（四）灌輸高尚的精神文化凈化人1 健康美好的班級情感文化（班級精神、班級凝聚力、團隊精神、班名、班級目標、班級口號）班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班

13、級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映學生的價值觀、人生觀。（1）班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)， 逐步讓學生理解接受， 根植在全體學生的心里。例如，我在接手六年級這個班之初，就把班級口號 “態(tài)度決定一切 習慣成就一生 ”、班級目標 “做最好的自己 創(chuàng)最好的班級 爭最好的成績 ”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義， 引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。（ 2）班級凝聚力的培養(yǎng)。 班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。 其中，最能調(diào)動一個班級學生情感的， 最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于學校組織的各種活動

14、。如讀書活動、手抄報評比、紅歌演唱會等，我盡可能的讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。 我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行， 往往是既取得了良好的成績， 又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。（ 3）加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。高效課堂要的是我們的團隊精神。一個沒有團結(jié)的軍隊，難以打勝仗，我們的課堂也是如此。團結(jié)就是力量，團隊精神是一種無形的力量， 這力量會推動我們駛向成功的彼岸， 會激勵我們積極進取。因此加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結(jié)互助的良好氛圍， 形成和諧共進的生動局面，使團

15、隊精神成為班級文化建設的精神內(nèi)核。 在班級工作中， 我都努力提倡將 “大家好才是真的好 ”作為班級座右銘，使學生重視團結(jié)合作，打好團隊戰(zhàn)。直到今天我們真正認識到團結(jié)的重要性， 團結(jié)讓我們譜寫了優(yōu)美的篇章。 高效課堂讓我們學會了合作。 通過我們的合作， 一道道難題迎刃而解。 在今天競爭激烈的社會，一個不會合作的人難以立足社會。 高效課堂不但讓我們學到了知識， 而且增強了我們的能力。2 激勵性的小組文化（組名、組訓、組號、組徽）小組文化是班級文化的窗口， 它既要圍繞班級主題文化， 又要彰顯小組個性， 因此小組文化顯得尤為重要。組名、組訓、組號、組徽都必須對小組成員具有激勵作用，同時又具有一定的約束

16、力，必須是小組成員共同討論形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奮斗、團結(jié)、明日陽光、翱翔等。圍繞高效課堂理念在前面黑板上張貼 “學習因主動而快樂、課堂因展現(xiàn)而精彩 ”。3 多彩的班級特色（活動）人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如趣味運動會、讀書演講等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、 團結(jié)進取的班級團隊精神起很大作用。培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神和團隊意識； 積極對待各種活動， 培養(yǎng)班級凝聚力； 認真組織學生參與藝術節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式

17、多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。開展豐富多彩的班集體活動，這是我們班增強班級凝聚力形成的主要形式，每個星期的班會課，我們都開展了養(yǎng)成好道德、好習慣的系列班隊活動，如 “講禮儀 ”、“提意見 ”。同時，利用傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行適時教育， 如母親節(jié)、端午節(jié)、五四青年節(jié)、教師節(jié)。其次，我還組織開展了一些主題教育活動。譬如，為了體驗集體的力量、增強集體榮譽感， 開展了我們共同的家 ”、“我眼中的自己 ”等活動。為了加強安全意識， 開展了 “安全伴我行 ”的活動等。 通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動， 促進了學生彼此之間的了解和相互協(xié)作， 增進了彼此友誼， 進而升華為集體感情。班級教

18、育作為文化傳承的一個重要途徑， 歸根到底也是一種文化。 這種文化是班級全體成員在教育教學活動中創(chuàng)造出來的。 用文化的理念統(tǒng)領工作， 用文化的氛圍熏染學生， 用文化的互動影響學生， 最終使學生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)， 實現(xiàn)素質(zhì)的提高。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動， 創(chuàng)設和形成的精神財富、 文化氛圍以及承裁這些精神財富， 文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。作為整個學校文化的有機組成， 班級文化的內(nèi)在素質(zhì)決定了它必然負載著諸多功能：（ 1）教育功能；（ 2）凝聚功能；（ 3）審美功能；（ 4）激勵功能；（ 5）規(guī)范功能。良好的班級文化像一個大磁場， 以巨大

19、的磁力吸引著學生， 同時像一個大情感場， 產(chǎn)生一條條情感鏈， 形成一股股強烈的情感流， 流向每名學生的心田，驅(qū)使著學生自覺自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學生在體驗中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強烈愿望和具體行動。一、教室文化：讓學生的生命自由成長教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分、整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間， 可以催人奮進， 可以影響學生對事物的判斷和看法， 可以改變學生學習和生活的方式。（一）讓教室成為無限認知的世界如：一年級的孩子大

20、多不認識字，老師可以在教室里貼滿圖片和字；春節(jié)到了，教室里張貼春聯(lián)，掛上燈籠，讓教室充滿節(jié)日的喜慶，成為知識的天地 （二）讓教室成為散發(fā)書香的天地我們應該設立專門的圖書角，上面擺滿孩子們喜愛的書，給孩子創(chuàng)造一個自立、溫馨的閱讀空間，讓他們徜徉其間，浸潤其間，去領略文化的魅力，感受濃濃的人文氣息。（三）讓教室成為回歸生活的家園我們的教室應洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童趣。 比如：隨季節(jié)變化， 可以和學生一起動手把教室布置成“春色明媚”、“星光燦爛”、“金秋豐收”、“冬日浪漫” 等風格，除此之外， 還可以根據(jù)本地的特產(chǎn)和學生的興趣特長開辟養(yǎng)殖角，讓美麗的鮮花、可愛的小動物伴隨孩子的學習生活。（四）

21、讓教室成為平等對話的世界“要使教室的每一面墻壁說話。 ”在墻上可掛上學生最喜歡的名人名言， 讓學生與偉人對話，讓偉人們精髓的語言魅力成為學生學習生活的座右銘， 使學生在偉人們高尚的情操和品格的耳濡目染中潛移默化地受到良好熏陶。（五）讓教室成為不斷生成的空間有位老師作了以下嘗試： 低年級的教室布置了很多字卡，很多孩子開學幾天就把一個學期要學的生字都認完了。 如何使這些生字有著長效的作用？老師又作了這樣的嘗試：給這些字找些朋友， 這些字是可以移動的， 它們隨時可以隨孩子的意愿找到它們的朋友，組成詞語，孩子們還可以為它們找家，給它造個句子，說一段話，就貼在它的旁邊， 孩子們還可以給這些創(chuàng)作作一些評價

22、。中年級的教室除了學生的作品之外，還可以貼滿孩子們從網(wǎng)上， 報紙和各種媒本上收集到的資料、圖片、優(yōu)秀的作業(yè)；高年級還可以以一個專題進行討論，比如“懂得感恩” 、“ 善于思考”等，讓教室成為孩子們發(fā)表自己獨特見解的地方。（六）讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺如：每學期開學初，讓孩子們在自己班級設計的“心愿樹”或“成長袋”上掛上這學期自定的一系列奮斗目標“遇事鎮(zhèn)定不慌”、 “不哭”、“勇敢回答問題” （七）讓教室成為展示才華的舞臺加拿大的教育體現(xiàn)著“機會的均等”。每年的秋季，學校組織“開放日”。學校把教室布置得漂漂亮亮， 學生的作業(yè)和老師的批語放在每個孩子的桌子上。 教室周圍的成績布告欄里張貼著學生的作品

23、， 每名學生只有兩張。 每人都展示自己最好的作品；他們都是自己和自己比， 他們不允許幾個特的作品霸占了大家的成績欄，體現(xiàn)了機會的均等。二、行為文化：讓學生的身心快樂舒展班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。孩子的生活中蘊藏著豐富的活動題材， 班主任要善于從多視角、 多領域、多層面去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、盡可能讓學生自主策劃活動內(nèi)容與形式，引導學生根據(jù)班級文化建設中動態(tài)生成的信息與存在的問題， 開展適合學生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。如“節(jié)目文化“中就蘊藏著取之不盡的教育資源。1、以深受學生喜愛的“賞春節(jié)”、“讀書節(jié)”、 “藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”為核心，開展多姿多彩的學生活動，如“藝術節(jié)”可以開展藝術知識競猜活動， 現(xiàn)場書畫大賽，英文歌曲人人唱活動、 藝術作品展示等活動，“賞春節(jié)”可以組織春游踏青活動，“尋找春天的腳步”攝影比賽，植樹活動，“我用小手畫春天”等活動。2、結(jié)合重大節(jié)日和紀念日，開展“繽紛節(jié)日”活動。比如： 9 月可以開展“名人和他的老師”故事會， “假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師的歌”演唱會等活動， 10 月可以開展“我愛祖國山河美”圖片展，“我最喜歡的風景名勝”手抄報展覽等活動，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識競賽，月亮的傳說故事會、家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意