1、漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，一般會(huì)從描述畫(huà)面、揭示寓意、擬寫(xiě)標(biāo)題和漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，一般會(huì)從描述畫(huà)面、揭示寓意、擬寫(xiě)標(biāo)題和編擬公益廣告等角度命題。漫畫(huà)一般包括標(biāo)題、畫(huà)面、寓意三部分，編擬公益廣告等角度命題。漫畫(huà)一般包括標(biāo)題、畫(huà)面、寓意三部分，標(biāo)題、畫(huà)面是顯性信息，而寓意則是隱性信息。標(biāo)題、畫(huà)面是顯性信息，而寓意則是隱性信息。漫畫(huà)類(lèi)漫畫(huà)類(lèi)(含圖片類(lèi)含圖片類(lèi))圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換專(zhuān)題五圖文轉(zhuǎn)換專(zhuān)題五圖文轉(zhuǎn)換典題舉例典題舉例(2014年高考山東卷年高考山東卷)右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的兒子與小兔子在一起

2、的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80字。字。答：答：_解題思路解題思路做這類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，主要是按要求答題，要有敏銳的觀察力和想做這類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，主要是按要求答題，要有敏銳的觀察力和想象力。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是通過(guò)仔細(xì)的觀察獲得的，而生動(dòng)、形象則需要有象力。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是通過(guò)仔細(xì)的觀察獲得的，而生動(dòng)、形象則需要有豐富的想象力和熟練運(yùn)用修辭的能力。豐富的想象力和熟練運(yùn)用修辭的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類(lèi)題要通過(guò)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮自己這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類(lèi)題要通過(guò)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，使用準(zhǔn)確

3、、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。另外還需要注意修辭和的想象力，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。另外還需要注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。字?jǐn)?shù)的要求。答題建模答題建模讀畫(huà)讀畫(huà)(觀察畫(huà)面的人、景、物等構(gòu)成要素觀察畫(huà)面的人、景、物等構(gòu)成要素)析畫(huà)析畫(huà)(弄清各構(gòu)成要素弄清各構(gòu)成要素之間的關(guān)系之間的關(guān)系)悟畫(huà)悟畫(huà)(聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖)述述畫(huà)畫(huà)(根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述根據(jù)要求簡(jiǎn)潔科學(xué)表述)。規(guī)范解答規(guī)范解答(示例示例)一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一

4、只弱小的更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間。兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間?；諛?biāo)即徽記，它不是一般的圖標(biāo)，往往徽標(biāo)即徽記，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅”高度凝練，高度凝練，蘊(yùn)含豐富的含義。一般從探討設(shè)計(jì)理念、深挖標(biāo)識(shí)寓意、審視外形特蘊(yùn)含豐富的含義。一般從探討設(shè)計(jì)理念、深挖標(biāo)識(shí)寓意、審視外形特征和體味文化意蘊(yùn)等角度命題。征和體味文化意蘊(yùn)等角度命題。典題舉例典題舉例(2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)右面是我國(guó)的右面是我國(guó)的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)

5、明，句子通順，不超請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)過(guò)70個(gè)字。個(gè)字。答：答：_徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換解題思路解題思路解答徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走：解答徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走：第一步，觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形、色彩，注意中英文大小第一步，觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素：外形、色彩，注意中英文大小寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。寫(xiě)和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、手由水滴、手掌和地球變形而成。掌和地球變形而成。第二步，由表及里揭示象征意義：聯(lián)想第二步，由表及里揭示象征意義：聯(lián)想(行業(yè)特點(diǎn)行業(yè)特點(diǎn))象征義、寓象征義、寓

6、意。圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志意。圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意為節(jié)水，的變形，寓意為節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結(jié)合像心字的手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結(jié)合像心字的中心部分中心部分(去掉兩個(gè)點(diǎn)去掉兩個(gè)點(diǎn))，且水滴正處在，且水滴正處在“心心”字的中間一點(diǎn)處，說(shuō)明字的中間一點(diǎn)處，

7、說(shuō)明了節(jié)約用水需要每一個(gè)人牢記在心，用心去呵護(hù)，節(jié)約每一滴珍貴的了節(jié)約用水需要每一個(gè)人牢記在心，用心去呵護(hù)，節(jié)約每一滴珍貴的水資源。水資源。第三步，有序準(zhǔn)確全面組織答案。解說(shuō)畫(huà)面要依一定的順序，如第三步，有序準(zhǔn)確全面組織答案。解說(shuō)畫(huà)面要依一定的順序，如上下、左右、主次等。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰上下、左右、主次等。語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰(說(shuō)明性語(yǔ)說(shuō)明性語(yǔ)言言)。答題要全面，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。答題要全面，力求避免遺漏說(shuō)明內(nèi)容。答題建模答題建模觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素觀察分析徽標(biāo)構(gòu)圖元素由表及里揭示象征意義由表及里揭示象征意義有序準(zhǔn)確全面有序準(zhǔn)確全面組織答案。組織答案。規(guī)范解答規(guī)

8、范解答圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又像一條河流，象征著滴水成河。條河流，象征著滴水成河。所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。這是一種較新的所謂表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。這是一種較新的題型。表文題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別題型。表文題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)?；蛲诰蚰承╇[含信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性

9、評(píng)價(jià)。表文轉(zhuǎn)換表文轉(zhuǎn)換典題舉例典題舉例(2014年高考遼寧卷年高考遼寧卷)閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字不得出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意，使上下文語(yǔ)意連貫。連貫。(1)您希望開(kāi)設(shè)禮儀教育的課程嗎？您希望開(kāi)設(shè)禮儀教育的課程嗎？A非常希望非常希望B希望希望C不希望不希望D無(wú)所謂無(wú)所謂(2)你認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是你認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是(多項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇)A家庭家庭B學(xué)校學(xué)校C社會(huì)社會(huì)D以上都是以上都是調(diào)查顯示，學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是調(diào)查顯示，學(xué)生

10、與市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中否希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中_。在禮儀教育承擔(dān)者的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中在禮儀教育承擔(dān)者的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中_；同時(shí)，；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異，例如者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在差異，例如對(duì)禮儀教育的需求，對(duì)禮儀教育的需求，_。_解題思路解題思路解答表文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走：解答表文轉(zhuǎn)換題一般可以分三步走：第一步，第

11、一步， 認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。第二步，仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。重視數(shù)據(jù)變化，注第二步，仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。重視數(shù)據(jù)變化，注意圖表細(xì)節(jié)，仔細(xì)辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，比較其變化，意圖表細(xì)節(jié)，仔細(xì)辨別、提取、挖掘其中隱含的信息，比較其變化，加以總結(jié)。加以總結(jié)。第三步，依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸第三步，依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。解答這類(lèi)問(wèn)題的共同點(diǎn)是歸納概括。解答前，要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出納概括。解答前，

12、要正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸納概括為一個(gè)結(jié)論，也就符合簡(jiǎn)答要求了。也就符合簡(jiǎn)答要求了。答題建模答題建模審題，明確要求審題，明確要求析表，捕捉信息析表，捕捉信息答題，歸納概括。答題，歸納概括。規(guī)范解答規(guī)范解答多數(shù)希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程多數(shù)希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈 一、解讀漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換的一、解讀漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換的“四角度四角度”1描述畫(huà)面描述畫(huà)面對(duì)漫

13、畫(huà)主體的解讀對(duì)漫畫(huà)主體的解讀(1)審讀畫(huà)面，觀察構(gòu)成要素。審讀漫畫(huà)就是對(duì)漫畫(huà)中人、景、物審讀畫(huà)面，觀察構(gòu)成要素。審讀漫畫(huà)就是對(duì)漫畫(huà)中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫(huà)面信息的初步感知階段。等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，是對(duì)畫(huà)面信息的初步感知階段。(2)合理想象，豐富畫(huà)面信息。想象補(bǔ)充畫(huà)面信息，借助漫畫(huà)所供合理想象，豐富畫(huà)面信息。想象補(bǔ)充畫(huà)面信息，借助漫畫(huà)所供情境，豐富畫(huà)面內(nèi)容，是對(duì)畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程。情境，豐富畫(huà)面內(nèi)容，是對(duì)畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程。(3)準(zhǔn)確描述，兼顧各項(xiàng)要求。要具有整體意識(shí)，且要注意細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描述，兼顧各項(xiàng)要求。要具有整體意識(shí)，且要注意細(xì)節(jié)，注意對(duì)象，留意方位，按照順序。要用說(shuō)明

14、或描述性的語(yǔ)言把畫(huà)面的注意對(duì)象，留意方位，按照順序。要用說(shuō)明或描述性的語(yǔ)言把畫(huà)面的內(nèi)容描摹出來(lái)。內(nèi)容描摹出來(lái)。2揭示寓意揭示寓意對(duì)漫畫(huà)內(nèi)涵的挖掘?qū)β?huà)內(nèi)涵的挖掘(1)類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。從標(biāo)題、主體、畫(huà)注入手，多角度類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。從標(biāo)題、主體、畫(huà)注入手，多角度全方位地觀察，聯(lián)系社會(huì)生活，深入揣摩創(chuàng)作意圖。全方位地觀察，聯(lián)系社會(huì)生活，深入揣摩創(chuàng)作意圖。(2)揣摩寓意，把握畫(huà)面要害。關(guān)注圖畫(huà)中各元素的密切關(guān)系，重揣摩寓意，把握畫(huà)面要害。關(guān)注圖畫(huà)中各元素的密切關(guān)系，重視夸張?zhí)幍南彝庵?，留意?xì)節(jié)處的真正意圖。視夸張?zhí)幍南彝庵簦粢饧?xì)節(jié)處的真正意圖。3擬寫(xiě)標(biāo)題擬寫(xiě)標(biāo)題對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的點(diǎn)睛對(duì)

15、漫畫(huà)內(nèi)容的點(diǎn)睛(1)擬寫(xiě)標(biāo)題關(guān)鍵在于弄清主體和主題。擬寫(xiě)標(biāo)題關(guān)鍵在于弄清主體和主題。(2)可采用描述中心事件、引用語(yǔ)言、設(shè)置比喻等方法解答，也可可采用描述中心事件、引用語(yǔ)言、設(shè)置比喻等方法解答，也可直接以諷刺主體命名。直接以諷刺主體命名。4編擬公益廣告編擬公益廣告對(duì)漫畫(huà)含意的張揚(yáng)對(duì)漫畫(huà)含意的張揚(yáng)(1)結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，從社會(huì)公共利益出發(fā)，挖掘其中的積極意義。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，從社會(huì)公共利益出發(fā)，挖掘其中的積極意義。(2)要求緊扣主題，思想健康，語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，生動(dòng)有文采。要求緊扣主題，思想健康，語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，生動(dòng)有文采。二、二、“四步四步”鎖定徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題目鎖定徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題目第一步，抓住題干，明

16、確回答要求。第一步，抓住題干，明確回答要求。第二步，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)。注意中英文及其藝術(shù)化的變第二步，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)。注意中英文及其藝術(shù)化的變體，注意時(shí)間、地點(diǎn)及徽標(biāo)表現(xiàn)事物等之間的內(nèi)在聯(lián)系。體，注意時(shí)間、地點(diǎn)及徽標(biāo)表現(xiàn)事物等之間的內(nèi)在聯(lián)系。第三步，說(shuō)明第三步，說(shuō)明(介紹介紹)畫(huà)面要分清說(shuō)明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、畫(huà)面要分清說(shuō)明順序：時(shí)間順序、邏輯順序、空間順序。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意空間順序。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意(含意含意)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。不能隨意想象。要扣住圖中的信息點(diǎn)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。不能隨意想象。要扣住

17、圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想。來(lái)聯(lián)想。第四步，采用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)明，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。第四步，采用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)明，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。另外，還要注意觀察圖的所有組成部分，力求避免遺漏內(nèi)容。另外，還要注意觀察圖的所有組成部分，力求避免遺漏內(nèi)容。三、解答表文轉(zhuǎn)換三、解答表文轉(zhuǎn)換“四步走四步走”第一步：認(rèn)真審題，明確要求第一步：認(rèn)真審題，明確要求(1)明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。明確是文字轉(zhuǎn)換題還是信息推斷題。(2)明確表述對(duì)象。明確表述對(duì)象。(3)明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。只有根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能明確修辭要求及字?jǐn)?shù)要求。只有根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有

18、一定的提示性。這樣，比較分有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。析內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。第二步：認(rèn)讀圖表，捕捉信息第二步：認(rèn)讀圖表，捕捉信息(1)注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。信息。圖表認(rèn)讀時(shí)應(yīng)兼顧圖表的各個(gè)要素。坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化圖表認(rèn)讀時(shí)應(yīng)兼顧圖表的各個(gè)要素。坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，

19、生產(chǎn)流程的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。(2)重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。(3)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖表下的如圖表下的“注注”等。等。第三步：依據(jù)要求，規(guī)范作答第三步：依據(jù)要求，規(guī)范作答不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答

20、題時(shí)不同的圖表形式，題干有不同的要求，答案表述也各異。答題時(shí)注意：注意：(1)注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣注意題目中的關(guān)鍵詞。如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題，題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“上圖顯示上圖顯示”“”“用文字表述出來(lái)用文字表述出來(lái)”“”“確切表述圖確切表述圖表的內(nèi)容表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如詞語(yǔ)，如“該圖表表明該圖表表明(說(shuō)明、證明說(shuō)明、證明)了了”“”“用一句話概括為用一句話概括為”“”“所揭所揭示