1、梅州市2020年高三一檢后復(fù)習(xí)計(jì)劃及策略化學(xué)梅州市教育局教研室化學(xué)科2020年5月梅州化學(xué)公共郵箱：mzhxgg密碼：mzhxgg0753高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略梅州市教學(xué)研究室 肖永剛一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考的基本步驟1.一輪復(fù)習(xí)：按教材分章節(jié)復(fù)習(xí)（既分塊又分章）?；疽螅和怀鲋攸c(diǎn)，考點(diǎn)具體化。學(xué)練結(jié)合，堅(jiān)持做到每課一練、每章一測(cè)、每月一考，達(dá)到章節(jié)過(guò)關(guān) 。 重在抓課本落實(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能，初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成基本能力。2.二輪復(fù)習(xí)：專(zhuān)題復(fù)習(xí)+專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練+選擇題限時(shí)訓(xùn)練+理綜套練?；疽螅簩?duì)重要知識(shí)精講精練，專(zhuān)題突破，注重知識(shí)的綜合延伸與拓展。使框架知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提

2、升的學(xué)生思維能力、理解能力、閱讀表達(dá)能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力等關(guān)鍵能力。3.三輪復(fù)習(xí)：套題訓(xùn)練+查漏補(bǔ)缺?；疽螅杭訌?qiáng)審題、解題指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間和精力的技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。 考前保溫，重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)論： 教學(xué)階段總體定位具體目標(biāo)一輪面，整體框架的搭建基本方法和解題程序的初次建立二輪線(xiàn)，重點(diǎn)專(zhuān)題的突破一輪中學(xué)生在該解題方法中弱點(diǎn)局部強(qiáng)化三輪點(diǎn)，高考真題的回歸重溫全國(guó)卷中的設(shè)問(wèn)風(fēng)格、特點(diǎn)，解題需要具備的基礎(chǔ)、能力二、二輪復(fù)習(xí)的具體實(shí)施1.專(zhuān)題選擇的原則二輪復(fù)習(xí)與新課和一輪復(fù)習(xí)的顯著不同點(diǎn)，集中表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的彈性和不確定性，復(fù)習(xí)內(nèi)容安排的自主性、選擇性上，進(jìn)行第二輪

3、復(fù)習(xí)的專(zhuān)題選擇及設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)一輪復(fù)習(xí)的效果、二輪復(fù)習(xí)資料選用、學(xué)校的學(xué)科課時(shí)安排情況，此外，還必須結(jié)合考慮最近三年的全國(guó)高考考試題型和考點(diǎn)。專(zhuān)題的選擇和設(shè)計(jì)可遵循以下一些基本原則：（1）依據(jù)主干知識(shí)設(shè)計(jì)專(zhuān)題（2）依據(jù)高考題型設(shè)計(jì)專(zhuān)題（3）依據(jù)教材“素材”設(shè)計(jì)專(zhuān)題（4）依據(jù)高考（模擬）題“素材”設(shè)計(jì)專(zhuān)題（5）依據(jù)學(xué)生問(wèn)題設(shè)計(jì)專(zhuān)題2.專(zhuān)題的選擇定位基于對(duì)高考的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)判，選擇確定專(zhuān)題的內(nèi)容。（1）學(xué)生必須拿分的版塊 選擇題類(lèi)型：化學(xué)與生活；有關(guān)NA的計(jì)算；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 基本裝置連接 流程成分分析 反應(yīng)熱的計(jì)算（2）學(xué)生能夠搶分的版塊有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、命名、官能團(tuán)

4、、反應(yīng)類(lèi)型等圖像數(shù)據(jù)分析有機(jī)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)（3）“性?xún)r(jià)比”最高的版塊陌生反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)有機(jī)合成路線(xiàn)3.常規(guī)專(zhuān)題內(nèi)容舉例（1）選擇題復(fù)習(xí)專(zhuān)題 化學(xué)與STSE、傳統(tǒng)文化 以NA為載體的計(jì)算與判斷 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí) 電化學(xué) 常見(jiàn)有機(jī)物性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律及同分異構(gòu)體 溶液中的離子平衡 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡 微觀探析 （2）化工流程題、化學(xué)原理題專(zhuān)題反應(yīng)熱相關(guān)計(jì)算、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)陌生化學(xué)方程式或離子方程式書(shū)寫(xiě)電化學(xué)原理、電極反應(yīng)式或電池反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡化學(xué)平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用電離平衡、水解平衡、離子濃度大小比較沉淀溶解平衡、溶度積常數(shù)Ksp平衡常數(shù)計(jì)算（K、Kp、

5、Kw、Ka、Kb、Kh）；化學(xué)方程式簡(jiǎn)單計(jì)算；轉(zhuǎn)化率、反應(yīng)速率、各類(lèi)分?jǐn)?shù)與含量等計(jì)算化工流程中混合物的分離與提純方法（結(jié)晶方式：蒸發(fā)結(jié)晶、冷卻結(jié)晶、蒸發(fā)濃縮冷卻結(jié)晶）化工流程中常見(jiàn)的化工術(shù)語(yǔ)和操作 （3）實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題儀器名稱(chēng)、作用和化學(xué)試劑的選擇裝置連接及裝置的作用實(shí)驗(yàn)操作名稱(chēng)、目的和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析氣體的制備和除雜滴定（中和滴定、氧化還原、絡(luò)合滴定等實(shí)驗(yàn)操作，計(jì)算，誤差分析）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（控制變量法）化學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題答題模板 （4）有機(jī)題專(zhuān)題有機(jī)化合物的性質(zhì)和應(yīng)用常見(jiàn)有機(jī)物及官能團(tuán)的命名、常見(jiàn)反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)條件同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷、限制條件下同分異構(gòu)體書(shū)寫(xiě)有機(jī)合成路線(xiàn)可從上述中選擇出若干個(gè)專(zhuān)題作為二輪復(fù)

6、習(xí)的基本內(nèi)容，也可自行設(shè)計(jì)專(zhuān)題內(nèi)容。專(zhuān)題的確定要注意突出重點(diǎn)，防止面面俱到的以量取勝思想，使復(fù)習(xí)真正落到實(shí)處。4.試卷講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)和程序二輪復(fù)習(xí)除了通過(guò)專(zhuān)題突破對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸拓展、提升能力外，還進(jìn)行了大量的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、理綜套練等考試，因此考后的講評(píng)課是二輪復(fù)習(xí)的一種重要課型，試卷講評(píng)課效益的高低，直接決定了高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。（1）講評(píng)課的一般程序（分、評(píng)、變、合） “分”在分類(lèi)的基礎(chǔ)上講評(píng) 按知識(shí)類(lèi)型分；按錯(cuò)識(shí)類(lèi)型分；按解題方法分 “評(píng)”在錯(cuò)誤成因的角度講評(píng) 評(píng)知識(shí)點(diǎn)；評(píng)思維點(diǎn)；評(píng)方法點(diǎn) 如何錯(cuò)的？ 為什么錯(cuò)了？ 應(yīng)該如何解？（讀題、審題、剖析概念）評(píng) 為什么這樣解？怎樣想到這樣解的

7、？ 還有怎樣的解？ 如何準(zhǔn)確表述？“變”在變式訓(xùn)練上拓展提高 在思維方式上變（正向思維、逆向思維等） 在問(wèn)題情境上變（問(wèn)題對(duì)象、問(wèn)題形式等） 在解題方法上變（一般方法、特殊方法等，一題多解）“合”在遷移練習(xí)上達(dá)成目標(biāo) 根據(jù)講評(píng)要點(diǎn)（知識(shí)、方法、思維等）命制達(dá)標(biāo)練習(xí) 對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行再講評(píng)，形成一個(gè)新的問(wèn)題教學(xué)循環(huán)（2）“三歸一變”的講評(píng)課模式 “歸類(lèi)”即對(duì)學(xué)生在考試中的典型錯(cuò)誤分類(lèi)，確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn) “回歸”即回歸與錯(cuò)題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與能力 “歸因”結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)與技能的整理、分析錯(cuò)誤的原因 “變式遷移”包括目標(biāo)的達(dá)成與拓展兩層含義（3）講評(píng)課還應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題 試卷講評(píng)要趁熱打鐵，

8、速批速評(píng) 適時(shí)激勵(lì)教育學(xué)生 課后做好總結(jié)反思與訓(xùn)練，使知識(shí)與能力再提升總之，試卷講評(píng)是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的有效手段，要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以多種方式和教學(xué)手段相結(jié)合調(diào)節(jié)課堂氣氛，切實(shí)提高試卷講評(píng)課的效率。三、后階段的備考建議1.切實(shí)做好學(xué)情分析利用“市一檢”以及各地市的模擬考試的數(shù)據(jù)，以學(xué)校、學(xué)生個(gè)體為研究對(duì)象，找出個(gè)體數(shù)據(jù)反映的出來(lái)的共性的問(wèn)題，以利于下階段備考方案的制定，真正做到有針對(duì)性、有效性。2.明確復(fù)習(xí)策略，抓好落實(shí)工作高考是對(duì)知識(shí)記憶程度的考查及對(duì)思維的變通性、敏銳性和精確性的全面測(cè)試。精選復(fù)習(xí)

9、內(nèi)容，通過(guò)多樣的高效的方式進(jìn)行備考，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和復(fù)習(xí)倦怠，是提高后階段復(fù)習(xí)效果的重要途徑。設(shè)置專(zhuān)題抓重點(diǎn)結(jié)合近5年全國(guó)卷的考點(diǎn)分布，參照學(xué)生的學(xué)情分析，利用平時(shí)的模擬試題，有選擇性的進(jìn)行分類(lèi)加工，設(shè)置專(zhuān)題訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。精講結(jié)構(gòu)抓聯(lián)系后期復(fù)習(xí)避免上課重新進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列，防止空洞分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，著重通過(guò)例題分析抓住前串后聯(lián)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行穿插綜合。分析例題重能力要選擇新穎性、典型性、知識(shí)規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的題目為例題，同時(shí)要兼顧各種題型。講評(píng)要深刻透徹，做到五抓，即抓聯(lián)系、抓變化、抓變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解、多題歸一)、抓思路分析、抓方法技巧的總結(jié)，努力做到舉一

10、反三、融會(huì)貫通。跟蹤補(bǔ)償重落實(shí)課堂和課后的跟蹤練習(xí)要限時(shí)限量，以提高解題的速度和準(zhǔn)確率，單元檢測(cè)要全部及時(shí)批閱，同時(shí)做好考情分析，要舍得花時(shí)間，認(rèn)真搞好試卷講評(píng)，出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)跟蹤補(bǔ)償，真正把后階段的復(fù)習(xí)中“練、批、測(cè)、評(píng)、補(bǔ)”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，抓出成效。學(xué)生分層重實(shí)效高考的考綱和考卷，對(duì)于每個(gè)考生的要求都是統(tǒng)一的，然而一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的知識(shí)水平有高有低，因此高考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。靈活運(yùn)用“整體要求，分層指導(dǎo)”的策略。應(yīng)從不同程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，有差別地安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量。分層次輔導(dǎo)時(shí)，把握好不同學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展空間的差異，給出具體的措施進(jìn)行落實(shí)，高效地復(fù)

11、習(xí)備考。圍繞熱點(diǎn)勤查練熱點(diǎn)指的是歷屆高考中反復(fù)測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)。如選擇題中的化學(xué)與STSE、有機(jī)物基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、阿伏伽德羅常數(shù)、電化學(xué)、水溶液中的離子平衡等。其中，主干知識(shí)年年考，重點(diǎn)知識(shí)輪換考，側(cè)重能力基礎(chǔ)并行。限時(shí)訓(xùn)練提速度全國(guó)卷選擇題共7道單選題，要求學(xué)生要在1015 分鐘之內(nèi)完成比較合適，當(dāng)然，能力層次較弱的學(xué)生可以適當(dāng)延長(zhǎng)，只有限時(shí)訓(xùn)練，才能提高做題的效率，為二卷的完成贏得寶貴的時(shí)間。二卷如果沒(méi)有完整的時(shí)間，可以分開(kāi)單項(xiàng)訓(xùn)練，比如：用8-10 分鐘完成有機(jī)化學(xué)或者結(jié)構(gòu)的選做題。講評(píng)試卷重效果講評(píng)課的目的和作用不是公布答案，而是訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或分析解決問(wèn)

12、題。講評(píng)是針對(duì)學(xué)生的檢測(cè)考試后，所以，講評(píng)課要做到：評(píng)卷要快，講評(píng)要短，只講對(duì)的，不講錯(cuò)的（即要使用正面陳述的方式進(jìn)行，不要用反面的陳述方式。也即用：要，而不使用：不要的表達(dá)方式）。收集信息“賭”高考信息、資料的采集和使用，對(duì)于高考后階段復(fù)習(xí)質(zhì)量有著重大的影響。采取的策略是“廣集信息，限量用題，選題求精，重在落實(shí)”，教師應(yīng)該通過(guò)多種渠道，廣集信息資料。務(wù)必克服隨意性和被動(dòng)性，將內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)雖高落點(diǎn)卻低的典型題挑出來(lái)自己組合，“剪刀加糨糊”未必是一個(gè)過(guò)時(shí)的做法。3.提升化學(xué)答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)將教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)的

13、技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)后階段復(fù)習(xí)繼續(xù)落實(shí)將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用邏輯關(guān)系術(shù)語(yǔ)闡明生命現(xiàn)象和事件的訓(xùn)練。加強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)高考題中的非選擇題，穩(wěn)扣教材但仍有重要信息從題干給出，需要應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真分析題干進(jìn)行解答。應(yīng)通過(guò)針對(duì)性的試題講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與題之間建立起橋梁，嘗試運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題?？梢杂兴伎純r(jià)值的問(wèn)題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，并適當(dāng)拓展和引伸單元知識(shí)，把握相關(guān)知識(shí)的交叉結(jié)合點(diǎn)，深入領(lǐng)會(huì)知識(shí)，為提取和運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件。適當(dāng)歸納解題技巧可歸納解題技巧，如：化學(xué)選擇題解題

14、技巧，曲線(xiàn)坐標(biāo)題、圖形圖表題的解題技巧；產(chǎn)率計(jì)算、滴定計(jì)算、三段式等計(jì)算技巧；實(shí)驗(yàn)裝置的常規(guī)答題技巧，信息獲取類(lèi)的解題技巧等。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)、善于反思、學(xué)會(huì)積累要注意指導(dǎo)學(xué)生梳理已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，反思、整理思路，查漏補(bǔ)缺，使所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生注意把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，平時(shí)盡量及時(shí)把自己做錯(cuò)的題、綜合性強(qiáng)的好題在一定的框架中進(jìn)行梳理歸類(lèi)，重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，在每次考前有限的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，避免類(lèi)問(wèn)題再次出現(xiàn)。4.關(guān)注影響學(xué)生應(yīng)考備考的非智力因素站在“理綜”的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的研究無(wú)論是課堂復(fù)習(xí)、課后作業(yè)的布置，還是測(cè)驗(yàn)考試的試題命制，都要建立在“理綜中的化學(xué)”這個(gè)基本觀點(diǎn)，從這個(gè)觀

15、點(diǎn)出發(fā)，考慮全國(guó)卷在化學(xué)學(xué)科的考查與物理生物的不同，把握化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，注意作答時(shí)間分配，讓學(xué)生拿穩(wěn)化學(xué)試題中較容易的題目。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用隨著高考的臨近，學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)隨之發(fā)生變化，或自負(fù)、或自責(zé)、或自卑，學(xué)生出現(xiàn)心理異常大多在行動(dòng)上或?qū)W習(xí)上會(huì)有異常表現(xiàn)，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作將學(xué)生的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，以飽滿(mǎn)的熱情迎戰(zhàn)高考。注意非智力因素，幫助學(xué)生意識(shí)到自己是高考復(fù)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整體掌握。從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的難度，復(fù)習(xí)不求面面俱到，以學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題為復(fù)習(xí)的主攻目標(biāo)，并應(yīng)側(cè)重于能力的訓(xùn)練和提升。20

16、20年梅州市一?；瘜W(xué)科試題分析總結(jié)和后期備考計(jì)劃東山中學(xué) 化學(xué)組一、梅一模成績(jī)情況匯報(bào)（理綜、化學(xué)科均分對(duì)比）學(xué)校理科綜合平均分化學(xué)科平均分全市重點(diǎn)中學(xué)平均144.9853.95廣東梅縣東山中學(xué)189.871.28大埔縣虎山中學(xué)135.7153.13豐順縣豐順中學(xué)117.4940.27廣東梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校155.2261.45蕉嶺縣蕉嶺中學(xué)140.5952.07梅江區(qū)梅州中學(xué)126.1947.53梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)136.1348.89梅州市曾憲梓中學(xué)148.5954.55平遠(yuǎn)縣平遠(yuǎn)中學(xué)147.6557.75五華縣水寨中學(xué)133.7649.62興寧市一中152.6457.4二、試題分析總結(jié)1.以梅一

17、模為例，下面對(duì)學(xué)生考試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述和分析，并提出后期復(fù)習(xí)和教學(xué)的建議。第7題：通過(guò)考查化學(xué)與傳統(tǒng)文化，化學(xué)材料的分類(lèi)及運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類(lèi)生活、生產(chǎn)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。命題特點(diǎn)：既兼顧傳統(tǒng)文化，又與高科技熱點(diǎn)新聞聯(lián)系，特別是有關(guān)芯片問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)，此題難度不大，學(xué)生拿分比較容易。第8題：考查的是有機(jī)物的基本知識(shí)，主要涉及了同分異構(gòu)，同系物，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)，等效氫的知識(shí)。命題特點(diǎn)：與近幾年高考題所考查的知識(shí)點(diǎn)非常貼近，總體來(lái)說(shuō)，此題難易適中，學(xué)生得分率比較高。第9題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)計(jì)考查了常見(jiàn)物質(zhì)的分離提純。命題特點(diǎn)：考查的內(nèi)容基本涉及的都是課本實(shí)驗(yàn)，難度不

18、大，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，得分率比較高。第10題：通過(guò)考查方程式的方式考查了常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，考查內(nèi)容為燒堿保存不能用玻璃塞、純堿去油污的原理、酸性KI被空氣氧化及漂白液與潔廁液混用的危害。命題特點(diǎn)：考查的均為常見(jiàn)的化合物，且在課本可以找到，所考查的性質(zhì)與生活聯(lián)系比較緊密，在復(fù)習(xí)中須引導(dǎo)學(xué)生回歸課本?？傮w來(lái)說(shuō)，題目難易適中。第11題：考查的是電化學(xué)的有關(guān)知識(shí)，主要考查了電極方程式的書(shū)寫(xiě)、電子流向，內(nèi)電路陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)等知識(shí)。命題特點(diǎn)：此題已把放電方程式給出，降低了題目難度，只要學(xué)生運(yùn)用原電池的原理即判斷出負(fù)極反應(yīng)，運(yùn)用總式減去負(fù)極即可正極反應(yīng)，進(jìn)而可以得到陽(yáng)極反應(yīng)?？傮w來(lái)說(shuō)，此題難

19、易適中，學(xué)生失分不大。第12題：通過(guò)一種分子簇結(jié)構(gòu)圖的方式考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)，元素周期律的知識(shí)。命題特點(diǎn)：此題比較新穎，與常見(jiàn)的周期律的題型略有改變，要把這四種短周期元素判斷出來(lái)，必須結(jié)合原子結(jié)構(gòu)，周期表結(jié)構(gòu)，原子半徑等知識(shí)。很多學(xué)生沒(méi)能把Y元素判斷出來(lái)，從而出錯(cuò)，得分率比較低。第13題：考查的是酸堿中和滴定曲線(xiàn)的分析，涉及了酸性強(qiáng)弱的比較，水電離出氫離子的計(jì)算，質(zhì)子守恒，電離平衡常數(shù)的計(jì)算。命題特點(diǎn)：用強(qiáng)堿滴定三種酸，涉及了計(jì)算，三大守恒中的質(zhì)子守恒，難度較大，學(xué)生得分率較低。 第26題：通過(guò)對(duì)生產(chǎn)工藝過(guò)程的分析，綜合考查學(xué)生對(duì)化學(xué)理論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，元素化合物性質(zhì)，工業(yè)生產(chǎn)注意事項(xiàng)等方面的掌握和遷移

20、應(yīng)用能力。命題特點(diǎn)：一閱讀量適中，二信息呈現(xiàn)多樣化，三問(wèn)題設(shè)置常規(guī)且由易到難，四考查知識(shí)點(diǎn)多。命題缺陷：一是第一第二問(wèn)考查重復(fù)，二是考查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的推導(dǎo)、分析、描述力度不夠，沒(méi)有新情景下反應(yīng)的推導(dǎo)和方程式書(shū)寫(xiě)，三是設(shè)置問(wèn)題沒(méi)有區(qū)分度。此題學(xué)生作答中存在較大的問(wèn)題：一是基礎(chǔ)知識(shí)忘記厲害，鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)百分之七十不會(huì)寫(xiě)，配制摩爾溶液膠頭滴管忘記了，三是第一問(wèn)中只寫(xiě)原因無(wú)結(jié)果或只有結(jié)果無(wú)原因，四是第四問(wèn)中先入為主，定勢(shì)思維把過(guò)氧化氫當(dāng)作氧化劑太有人在，五是第七問(wèn)的計(jì)算推導(dǎo)很多學(xué)生放棄。第27題：以焦亞硫酸鈉制備為主線(xiàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)題的形式，結(jié)合教材部分內(nèi)容，分別考查了實(shí)驗(yàn)裝置中尾氣處理、陌生方程式

21、的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)操作中所需的儀器名稱(chēng)和通過(guò)滴定法來(lái)測(cè)樣品含量的計(jì)算，總體上以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查為依托，考查學(xué)生的處理信息的能力、閱讀與計(jì)算為核心的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。命題特點(diǎn)：?jiǎn)栴}設(shè)置常規(guī)，考查知識(shí)全面，空多，難度中等。學(xué)生作答中存在的問(wèn)題：一、第一問(wèn)正答率很低，濃硫酸主要以分子的形式存在，溶液中氫離子濃度很低大部分學(xué)生答不到；二、陌生方程式的書(shū)寫(xiě)失分較多，氧化還原反應(yīng)方程式的配平還存在一定的問(wèn)題；三、閱讀提取信息能力不足，容易想當(dāng)然，如第7問(wèn)較多同學(xué)答顏色褪去，或答30秒內(nèi)不褪色；四、計(jì)算能力達(dá)不到，涉及計(jì)算的錯(cuò)誤率很高，直接放棄者較多。第28題：通過(guò)對(duì)大氣污染物硫氧化物、氮氧化物不同處理方法的對(duì)

22、比分析，綜合考查蓋斯定律的應(yīng)用，氧化還原反應(yīng)電子守恒應(yīng)用，化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算以及電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。命題特點(diǎn)：?jiǎn)栴}設(shè)置常規(guī)，考查知識(shí)全面，難道中等。學(xué)生作答中存在的問(wèn)題：一、氧化還原反應(yīng)的電子守恒定律應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致（2）（4）問(wèn)中的計(jì)算得分率較低。二、三段式計(jì)算平衡常數(shù)不熟練，無(wú)法聯(lián)系濃度商和K的比較去判斷平衡移動(dòng)的方向，導(dǎo)致（3）問(wèn)中的得分率不高。三、本題涉及數(shù)值計(jì)算方面較多，很多同學(xué)對(duì)計(jì)算心存陰影，采取了直接放棄的形式來(lái)面對(duì)此題。第36題：本題主要考查有機(jī)合成與推斷，意在考查學(xué)生對(duì)有機(jī)物中官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系、有機(jī)合成路線(xiàn)的綜合分析能力?？疾閮?nèi)容包括有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的

23、書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)類(lèi)型的判斷、有機(jī)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)、所用試劑作用的分析、相對(duì)分子質(zhì)量判斷、同分異構(gòu)體推斷、合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)等。命題特點(diǎn)：改編自2017年全國(guó)卷第36題，問(wèn)題設(shè)置常規(guī)、全面，難度適中。改編后的“相對(duì)分子質(zhì)量”判斷比起“分子式”書(shū)寫(xiě)來(lái)增加了得分難度；先問(wèn)吡啶在反應(yīng)中的作用而后再問(wèn)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，這一設(shè)問(wèn)順序的改變使得學(xué)生較難找到“中和HCl”這一答題方向。學(xué)生作答中存在的問(wèn)題：(1)審題不認(rèn)真，如將A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式回答為A的名稱(chēng)，要求回答含氧官能團(tuán)卻回答了“氟原子”；(2)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)硝化反應(yīng)條件時(shí)漏寫(xiě)作催化劑的“濃硫酸”，或漏掉“濃硝酸”的“濃”字。(3

24、)對(duì)信息提取應(yīng)用的能力、綜合整題分析能力較弱，表現(xiàn)在不能抓住“吡啶是有機(jī)堿”的描述及反應(yīng)的方程式的生成物來(lái)判斷出其“中和HCl”的作用，而是臆測(cè)為作催化劑。(4)方程式書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)將苯環(huán)支鏈抄錯(cuò)或結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)不合理，還有不能分析出無(wú)機(jī)產(chǎn)物HCI(5)同分異構(gòu)種類(lèi)判斷時(shí)沒(méi)有減去G本身這種結(jié)構(gòu)，誤作10種。(6)合成路線(xiàn)得分兩極分化，可多強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)一步寫(xiě)一步。2.從考試暴露出現(xiàn)階段學(xué)生存在主要問(wèn)題（1）基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，存在盲點(diǎn)、漏洞。審題不夠仔細(xì)，對(duì)信息的挖掘、提取能力不高，導(dǎo)致看不到題中的隱含信息，不能很好的圍繞題目，利用題目條件進(jìn)行分析推理，解答問(wèn)題。（2）解題不夠快捷，能基本將一些化學(xué)知識(shí)或規(guī)律應(yīng)用

25、在化學(xué)題目的解題中，但不熟練，不靈活，導(dǎo)致解題速度慢，限時(shí)考試中的發(fā)揮就很不理想了。（3）化學(xué)用語(yǔ)不夠規(guī)范，實(shí)驗(yàn)表述不夠準(zhǔn)確，基本實(shí)驗(yàn)操作、基本理論、簡(jiǎn)單計(jì)算相結(jié)合的思路不到位。三、后期備考計(jì)劃和策略1.研究考綱和試題，明確高考動(dòng)向，進(jìn)行科學(xué)選題（1）全體老師做近五年全國(guó)卷并進(jìn)行分類(lèi)研究，深度把握全國(guó)卷的考查范圍、考查重點(diǎn)、試題結(jié)構(gòu)、命題風(fēng)格和試題特點(diǎn)。研究學(xué)生學(xué)情，把握教學(xué)重點(diǎn)、控制教學(xué)難度、提高復(fù)習(xí)針對(duì)性、有效性。（2）控制訓(xùn)練題目的數(shù)量和難度，做好選題工作。研題的深度和選題的精度直接決定著復(fù)習(xí)的效度。選題要考慮知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、題型三者有機(jī)結(jié)合。用好高考真題，往年高考真題的命題立意、思路、

26、風(fēng)格、特點(diǎn)最接近新的高考題，利用典型的高考真題進(jìn)行訓(xùn)練是最為有效的復(fù)習(xí)方法之一。（3）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，與新冠相關(guān)的材料、醫(yī)藥、儀器、檢驗(yàn)等與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，乃至交叉學(xué)科內(nèi)容。例題要具有拓展性，從情境、設(shè)問(wèn)、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法有更深的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和消除思維定勢(shì)的消極影響?！吧}找聯(lián)系，熟題找差異”。2.緊扣課本，抓好雙基，落實(shí)細(xì)節(jié)（1）精講二輪書(shū)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，梳理課本，挖掘課本中的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素進(jìn)行深入的理解、應(yīng)用、夯實(shí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。注重課本章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，

27、要注重化學(xué)主干知識(shí)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。（2）要注重規(guī)范，落實(shí)細(xì)節(jié)。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的落實(shí)訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)；強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的小分子不漏，強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)中鍵的連接位置；強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書(shū)寫(xiě)，要訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔的表述，要嚴(yán)格化學(xué)計(jì)算的步驟，要求運(yùn)算準(zhǔn)確，有效數(shù)字表示規(guī)范。（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在陌生情境下獲取圖表、題干信息能力的培養(yǎng)。認(rèn)準(zhǔn)圖像的橫縱坐標(biāo)、變化趨勢(shì)、特殊數(shù)據(jù)、特殊點(diǎn)等，將這些信息轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的提取和敏感度。幫助學(xué)生掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解釋?zhuān)ɑ蚪鉀Q）新情

28、境中實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建構(gòu)已學(xué)知識(shí)和新情境中的應(yīng)用之間的方法橋梁。從多角度去分析處理有機(jī)新信息，如從反應(yīng)物和生成物種類(lèi)、官能團(tuán)、斷鍵和成鍵的位置等。3.注意糾錯(cuò)，總結(jié)反思，養(yǎng)成好習(xí)慣（1）老師重視每一次檢測(cè)的評(píng)講，講出題意圖，講答題策略。把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)找出來(lái)，通過(guò)糾錯(cuò)，可以查漏補(bǔ)缺，防微杜漸，及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)因進(jìn)行分析，并對(duì)錯(cuò)因歸類(lèi)分析，抓學(xué)生答題的細(xì)節(jié)，抓學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。（2）要求學(xué)生注意總結(jié)反思，反思知識(shí)、反思方法和技巧、反思審題步驟、反思出題構(gòu)思、反思解題規(guī)范等，保持和老師的良好溝通，反饋疑難問(wèn)題。針對(duì)共性問(wèn)題老師再有針對(duì)性的加強(qiáng)。4.專(zhuān)題訓(xùn)練，化整為零，各個(gè)擊破（1）訓(xùn)練高頻考點(diǎn)和熱

29、點(diǎn)，如陌生方程式的書(shū)寫(xiě)，原理題中反應(yīng)速率與平衡理論的運(yùn)用，平衡常數(shù)、速率常數(shù)及轉(zhuǎn)化率計(jì)算等；工藝流程中的結(jié)晶方法、控溫和調(diào)pH、尋找可循環(huán)利用的物質(zhì)，溶度積常數(shù)Ksp的計(jì)算等；電化學(xué)中的鋰離子電池、離子交換膜的分析與應(yīng)用；綜合實(shí)驗(yàn)題中的裝置選擇、儀器連接，操作目的、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因，及滴定相關(guān)計(jì)算等；有機(jī)大題中的有機(jī)物命名，同分異構(gòu)體數(shù)目判斷和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)，有機(jī)合成路線(xiàn)的設(shè)計(jì)等。（2）關(guān)注新增考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如催化劑、活化能和過(guò)渡態(tài)分析，反應(yīng)機(jī)理和歷程圖像解析，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷元素，化學(xué)與STSE，水溶液中的離子平衡，熱重曲線(xiàn)分析等。按專(zhuān)題推進(jìn)，穿插綜合考試，對(duì)非選擇題四大題型進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)，

30、明確微專(zhuān)題要達(dá)成的目標(biāo)，補(bǔ)救哪方面的問(wèn)題。專(zhuān)題教學(xué)任務(wù)布置前置，提前告知學(xué)生，讓學(xué)生先自行針對(duì)該專(zhuān)題進(jìn)行梳理。研究學(xué)情，及時(shí)收集和反饋學(xué)生的感受和效果，進(jìn)行分層指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到更具有針對(duì)性。2020曾憲梓中學(xué)梅州一?；瘜W(xué)考試質(zhì)量分析高三化學(xué)備課組一、整體分析這次的化學(xué)一模考試試題，基本與新課標(biāo)全國(guó)I卷的命題形式保持高度一致，試卷更多的是注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，試題設(shè)問(wèn)計(jì)算偏多，學(xué)生每道大題得滿(mǎn)分的難度要大一些。延續(xù)了高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，七道選擇題知識(shí)覆蓋面比較大，但試題內(nèi)容創(chuàng)新不多，選擇題整體難度要低于近幾年全國(guó)卷。三道大題屬于常規(guī)中檔題，考查了元素化合物知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能及基本理論，各題

31、的設(shè)問(wèn)基本由淺入深，呈現(xiàn)出較好的梯度和區(qū)分度，整體難度略低于近年全國(guó)卷，而選做題有機(jī)化學(xué)部分屬于基本題型，題中有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和反應(yīng)類(lèi)型學(xué)生比較熟悉，難度也略低于近年全國(guó)卷。這次一?？荚囀菍?duì)高三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)，我校學(xué)生成績(jī)不甚理想，相信這是暫時(shí)的，學(xué)生還有進(jìn)步的空間，只要接下來(lái)的第二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)的做好基礎(chǔ)知識(shí)的理解和積累，注重基本技能的培養(yǎng)，提高做題的質(zhì)量，就能在高考中取得成績(jī)的突破。二、考試分析1.我校學(xué)生梅州一模得分情況：題號(hào)總分卷一卷二7891011121326272836得分54.526.727.94.825.493.283.724.223.762.616.887.084

32、.837.91得分率%80.491.454.76270.362.743.549.147.234.552.7各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計(jì)：參考人數(shù)90807060504040平均分最高最低397221791632423227554.69432.學(xué)生答題反映的主要問(wèn)題（1）基本概念和基礎(chǔ)理論的理解還不夠準(zhǔn)確、深刻，知識(shí)遺忘大。雖然知道解題方法，但基礎(chǔ)不扎實(shí)，讀題困難，答題存在生搬硬套背答案的現(xiàn)象。（2）元素化合物知識(shí)的掌握比較薄弱，思維的整體性較差，進(jìn)一步提高學(xué)科能力受到限制。（3）計(jì)算能力差，涉及計(jì)算的題目基本不得分。審題馬虎，非智力因素造成的失分比較嚴(yán)重。（4）化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性不足,專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)差錯(cuò)多。3

33、.典型錯(cuò)誤和原因分析第9題，本題以實(shí)驗(yàn)裝置圖考查常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)分離提純操作。很多學(xué)生錯(cuò)選C，沒(méi)有注意利用蒸餾分離液體混合物需要使用溫度計(jì)測(cè)量物質(zhì)沸點(diǎn)。少數(shù)錯(cuò)選D，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到碳酸鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng)。第13題，概念不清、分析方法不合理是主要錯(cuò)因。反應(yīng)后的溶質(zhì)是什么？不少學(xué)生不會(huì)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分析，一種反應(yīng)物過(guò)量的計(jì)算問(wèn)題較大。利用溶液酸堿性判斷電離、水解程度的大小及相關(guān)計(jì)算不熟練。對(duì)特殊點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不敏感，不會(huì)利用概念進(jìn)行三段式和平衡常數(shù)的計(jì)算，不能靈活運(yùn)用電荷守恒和物料守恒。第26題，流程中沒(méi)有出現(xiàn)較陌生的氧化還原反應(yīng)的分析，本題學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理的理解水平還是可以的。(1)、(2)、(5)小題，從學(xué)

34、生的答題情況來(lái)看，基本能從反應(yīng)物濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等方面思考問(wèn)題。第(3)小題，離子方程式的書(shū)寫(xiě)失分嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生課本知識(shí)遺忘大，必備的常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上掌握好。第(6)小題，很多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出容量瓶的規(guī)格造成失分，很可惜，說(shuō)明不少學(xué)生答題比較隨意，嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。第(6)小題，物質(zhì)元素組成的質(zhì)量計(jì)算不熟練，化學(xué)核心素養(yǎng)不高，失分嚴(yán)重。第27題，第(3)小題，很多學(xué)生畫(huà)防倒吸的實(shí)驗(yàn)裝置圖時(shí)，漏斗浸入溶液太深或漏斗完全露出在液面上方，造成不應(yīng)該的失分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)理解較差。第(6)小題的得分比較理想，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)較有心得。第(7)小題的計(jì)算失分嚴(yán)重，不

35、是計(jì)算方法不懂，而是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。第28題，涉及理論分析和較多計(jì)算的，得分都偏低。第(2)小題，在配平方程式時(shí)沒(méi)有考慮要根據(jù)電子得失守恒，確定NO和NO2化學(xué)計(jì)量數(shù)。第(3)小題，利用三段式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的能力依然薄弱，有待今后加強(qiáng)；學(xué)生懼怕速率常數(shù)和用平衡分壓表示的化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算，雖然平時(shí)練了很多，但正、逆反應(yīng)速率常數(shù)的關(guān)系依然搞不清楚，所以，無(wú)法解釋溫度的變化方向。第(4)小題，第一問(wèn)做得較好，第二問(wèn)分析環(huán)節(jié)較多，很多學(xué)生沒(méi)有思路，干脆放棄。第36題，題設(shè)的有機(jī)合成路線(xiàn)中，碳架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化都比較明顯，題目難度不大。失分最嚴(yán)重的是第(5)問(wèn)，G的相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤，只能用粗心和

36、計(jì)算能力不過(guò)關(guān)來(lái)解釋了。其次是第(3)問(wèn)，不少學(xué)生沒(méi)有想到用化學(xué)平衡的角度進(jìn)行分析。三、后期計(jì)劃和策略1.制定復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃。5月18日至6月21日，全面完成二輪復(fù)習(xí)。主要強(qiáng)化題型意識(shí)和知識(shí)體系，牢記做題基本思維模式。 第一階段（5月18日-6月14日），重新研究近年高考真題，鎖定復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、無(wú)機(jī)化工流程、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)和選擇題的專(zhuān)項(xiàng)分類(lèi)訓(xùn)練。日常練習(xí)的題目形式為7+1或7+2。選擇題是訓(xùn)練和高考提分的重點(diǎn)，根據(jù)題型和高頻考點(diǎn)分類(lèi)訓(xùn)練，以多練中等題為主，常抓不懈。四道大題的訓(xùn)練側(cè)重保持溫度，強(qiáng)化常規(guī)考點(diǎn)的考查和解題方法的訓(xùn)練，力求鞏固的基礎(chǔ)上有所突破。第二階段（

37、6月1日-6月21日），整合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，回歸教材。精挑素材，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，確保選出的復(fù)習(xí)內(nèi)容能更好地為學(xué)生在高考中獲得高分服務(wù)。通過(guò)整合訓(xùn)練，使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，用新的邏輯或線(xiàn)索呈現(xiàn)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回歸教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)概念的理解和識(shí)記性知識(shí)的記憶，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2.認(rèn)真分析每一次訓(xùn)練和考試，分析丟分原因，特別是要引導(dǎo)學(xué)生糾正不良的審題和解題習(xí)慣，避免非智力因素失分。規(guī)范的、準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言答題是爭(zhēng)取高考得分的關(guān)鍵，這幾處尤其突出：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作的表述；有機(jī)物的命名；有機(jī)物結(jié)構(gòu)的表達(dá)；速率和平衡理論在解釋圖像變化原因的運(yùn)用。每份試題或練習(xí)要體現(xiàn)這

38、些考點(diǎn)的考查。3.重視答題策略的指導(dǎo)。作答理綜試題的時(shí)間非常緊張，適當(dāng)?shù)拇痤}策略和技巧，有利于學(xué)生在高考中考出最佳水平。重視審題訓(xùn)練，學(xué)生一要學(xué)會(huì)把握化學(xué)試題的梯度，較難的設(shè)問(wèn)可大膽舍棄；二要學(xué)會(huì)把握試題的特征，如解答有機(jī)化學(xué)選做題和無(wú)機(jī)綜合題，分析過(guò)程多用一點(diǎn)時(shí)間是值得的。最后兩周為收尾階段，引導(dǎo)學(xué)生整理各個(gè)知識(shí)塊的思維導(dǎo)圖和典型題的分析方法，回歸做過(guò)的試題，進(jìn)一步熟練化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)和常規(guī)考點(diǎn)，交流得分技巧，調(diào)整好心態(tài)，靜待高考的到來(lái)。高考化學(xué)備考計(jì)劃及策略梅州中學(xué)高三化學(xué)備課組 2019年高考化學(xué)卷遵循“立足基礎(chǔ)、穩(wěn)中求變、突出能力”的命題指導(dǎo)思想，注重對(duì)化學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)、生活及科研成果的綜

39、合應(yīng)用，突出對(duì)主干知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查，尤其在命題的創(chuàng)新性上有較大的突破，切實(shí)做到聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科育人功能，充分體現(xiàn)了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的命題思想。今年因疫情影響，高三復(fù)課姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在離高考也只剩四十多天。如何結(jié)合2019年的高考命題思想這一指揮棒，把握好復(fù)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行精準(zhǔn)備考，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)？現(xiàn)根據(jù)我校學(xué)生參加梅一模的考試反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)下一階段的備考計(jì)劃和策略作如下匯報(bào)。一、我校學(xué)生梅州市一?；瘜W(xué)成績(jī)分析 題 號(hào)考查內(nèi)容級(jí)平均分學(xué)生存在問(wèn)題7傳統(tǒng)文化、材料、科技等4.38誤選B較多，不能正確區(qū)分硅和二氧化硅的用途，對(duì)課本中

40、提到的物質(zhì)的用途不熟悉8有機(jī)化合物的性質(zhì)、同系物、原子共面問(wèn)題、同分異構(gòu)體4.95主要誤選A，等效氫原子判斷錯(cuò)誤9實(shí)驗(yàn)裝置、分離、提純、除雜2.71主要誤選 C和D，對(duì)蒸餾裝置掌握不熟悉，CO2中除HCl除雜試劑選擇錯(cuò)誤，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遺忘較大10離子反應(yīng)方程式2.95主要誤選B，忘記了純堿清洗油污的原理，未考慮到題目要求I-的氧化是在酸性條件下進(jìn)行，對(duì)課本方程式不熟悉11二次電池4.05主要誤選D，充、放電時(shí)電子的流向分析思路混亂，正負(fù)極、陰陽(yáng)極判斷混淆12物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律3.38ABD均有誤選，其中誤選B的較多，受分子結(jié)構(gòu)圖的影響，判斷不出Y元素，對(duì)氯化鋁是共價(jià)化合物，不能用于電解獲

41、得單質(zhì)鋁這點(diǎn)了解不夠13酸堿中和滴定曲線(xiàn)、酸性比較、簡(jiǎn)單pH的計(jì)算、電離常數(shù)計(jì)算、電荷守恒等2.15主要誤選B和C，計(jì)算能力薄弱，不懂得利用離子守恒去解決問(wèn)題26化工流程圖題，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，考查了對(duì)原料的處理、條件的控制、離子方程式的書(shū)寫(xiě)、加入藥品的目的、讀圖和釋圖能力、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、利用質(zhì)量守恒進(jìn)行計(jì)算。6.221文字?jǐn)⑹霾蝗妗⒉粐?yán)謹(jǐn)，如：粉碎目的，只寫(xiě)了增大接觸面積或只寫(xiě)了加快反應(yīng)速率，或錯(cuò)寫(xiě)成加快反應(yīng)等。提高“堿浸”效率的方法，錯(cuò)寫(xiě)成增大濃度，或?qū)懗杉尤霘溲趸c溶液，或?qū)懗稍黾咏r(shí)間等。2離子方程式的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤率較高，主要漏寫(xiě)水或沒(méi)有配平，AlO2-離子寫(xiě)錯(cuò)了。3不能

42、準(zhǔn)確判斷流程中的元素的存在形式。將LiCoO2錯(cuò)寫(xiě)成做氧化劑或?qū)懗蒀o3+還原為Co2+等錯(cuò)誤。4審題、讀圖、釋圖能力弱。浸出過(guò)程的最佳條件錯(cuò)寫(xiě)成30分鐘到40分鐘，或75到85。沒(méi)有注意題目的“最佳條件”，審題不清。5實(shí)驗(yàn)儀器書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、漏寫(xiě)現(xiàn)象嚴(yán)重。如：容量瓶漏寫(xiě)250mL、膠頭滴管。6計(jì)算能力薄弱。鈷的氧化物的化學(xué)式基本空白，只有幾個(gè)人做對(duì)。27實(shí)驗(yàn)題，以研究性實(shí)驗(yàn)為背景，考查了實(shí)驗(yàn)室制取SO2的條件并解釋原因、過(guò)濾儀器、防倒吸裝置的作圖、離子方程式的書(shū)寫(xiě)、亞硫酸氫鈉溶液酸性解釋、中和滴定終點(diǎn)的判斷、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算5.231.對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備SO2為什么用70%-80%的硫酸不會(huì)從硫酸過(guò)濃和

43、過(guò)稀兩個(gè)角度去解釋?zhuān)荒茏プ潆x子濃度和二氧化硫的溶解性去作答，大部分同學(xué)從濃硫酸的氧性作答，描述不到位2.作圖不規(guī)范，未畫(huà)出防倒吸裝置、將倒扣漏斗畫(huà)在廣口瓶?jī)?nèi)、畫(huà)的倒扣漏斗未緊貼液面，未標(biāo)注吸收液等3. 亞硫酸氫鈉溶液呈酸性的解釋未突出用水解程度和電離程度的大小去比較，只是說(shuō)電離為主，無(wú)對(duì)比說(shuō)明不給分4.氧化還原反應(yīng)的離子方程式配平錯(cuò)誤多5.滴定終點(diǎn)現(xiàn)象顏色變化描述錯(cuò)誤較多6.質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算大部分同學(xué)空白28化學(xué)平衡題型 ，考查了熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、蓋斯定律、氧化還原反應(yīng)的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算、K的計(jì)算、電極方程式的書(shū)寫(xiě)等4.11.考查熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。主要問(wèn)題有：H的單位不正確；物質(zhì)

44、的聚集狀態(tài)未標(biāo)明或標(biāo)錯(cuò)；不會(huì)利用蓋斯定律求新反應(yīng)的H。2.考查氧化還原反應(yīng)方程式配平及計(jì)算。主要問(wèn)題有不會(huì)根據(jù)得失電子數(shù)相等配平氧化還原反應(yīng)方程式；計(jì)算能力差。3. 考查化學(xué)反應(yīng)速率計(jì)算，主要問(wèn)題是不會(huì)根據(jù)速率之比等于化學(xué)反應(yīng)方程式系數(shù)之比進(jìn)行計(jì)算。考查平衡常數(shù)計(jì)算。主要問(wèn)題是不會(huì)三段式格式化計(jì)算?？疾榛瘜W(xué)平衡移動(dòng)原理。主要問(wèn)題是不會(huì)根據(jù)題設(shè)理清思路。4.考查電極方程式書(shū)寫(xiě)；考查電極方程式計(jì)算。主要問(wèn)題是不會(huì)判斷陰陽(yáng)極；計(jì)算能力差。36有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，考查的內(nèi)容有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)、官能團(tuán)的名稱(chēng)、硝化反應(yīng)的條件 、有機(jī)方程式的書(shū)寫(xiě)、相對(duì)分子量的計(jì)算、同分異構(gòu)體種類(lèi)的判斷、有機(jī)合成等7.521.審題不

45、認(rèn)真，第（1）題第二空部分同學(xué)沒(méi)有看清含氧官能團(tuán)，填寫(xiě)了其他官能團(tuán)；2.硝化反應(yīng)的條件記憶不清，部分學(xué)生第（2）題反應(yīng)條件寫(xiě)不齊或者濃硫酸濃硝酸寫(xiě)成稀硫酸稀硝酸；3.第（3）題考慮不全面，只考慮與HCl的反應(yīng)，沒(méi)有考慮到平衡的移動(dòng)對(duì)產(chǎn)率的影響；4.有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則搞不清，第（4）題部分學(xué)生寫(xiě)成合成路線(xiàn)的形式；5.第（5）題氫原子數(shù)目算錯(cuò)導(dǎo)致相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)；6.同分異構(gòu)體數(shù)目大部分同學(xué)都算錯(cuò)，第（6）題部分同學(xué)把G本身也算進(jìn)去了，錯(cuò)寫(xiě)成了10種；7.合成路線(xiàn)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則不熟悉，第（7）題部分同學(xué)寫(xiě)成化學(xué)方程式的形式。二、下階段的備考計(jì)劃及策略在梅州一?？荚囍?，我校高三化學(xué)卷平均分24.5

46、8，卷平均分22.94，總平均分為47.53。雖然題目難度不大，但仍反映出我們學(xué)生存在的一些問(wèn)題，如審題不清、文字描述不嚴(yán)謹(jǐn)、課本實(shí)驗(yàn)不過(guò)關(guān)、圖像分析能力弱、計(jì)算能力弱、陌生方程式的書(shū)寫(xiě)能力弱等。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際能力，本著讓學(xué)生能爭(zhēng)一分就一分的指導(dǎo)思想，在剩余的四十多天里盡老師之力，幫助學(xué)生增分、爭(zhēng)分，尋找學(xué)生的易得分點(diǎn)、能得分點(diǎn)、難得分點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)易得分點(diǎn)和能得分點(diǎn)的訓(xùn)練，力爭(zhēng)這兩部分盡量拿分，拿高分；至于難得分點(diǎn)，可引導(dǎo)普通班學(xué)生適當(dāng)放棄，不花過(guò)多時(shí)間在過(guò)難的問(wèn)題上。根據(jù)以上指導(dǎo)思想，我們高三化學(xué)備課組制定了如下備考策略。策略1：加強(qiáng)選擇題的綜合性訓(xùn)練，保證選擇題的得分

47、。利用每周三上午早測(cè)時(shí)間進(jìn)行選擇題限時(shí)訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的選擇題的得分。小測(cè)題型主要圍繞高考?？键c(diǎn)，精選各地一模、二模題進(jìn)行訓(xùn)練。在剩下的四十多天里，每周將推出一個(gè)專(zhuān)題的選擇題專(zhuān)訓(xùn)練習(xí)：阿伏加德羅常數(shù)專(zhuān)題、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表專(zhuān)題、化學(xué)與生活 STSE 傳統(tǒng)文化專(zhuān)題、電化學(xué)專(zhuān)題、水溶液中的離子平衡專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，以提高這些常考題型的得分率。策略2：尋找卷中學(xué)生的易得分點(diǎn)和可得分點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，為學(xué)生贏得增分的機(jī)會(huì)。 從此次梅一模的考試學(xué)生的作答情況來(lái)看，學(xué)生在?？嫉奈淖诸}敘述中作答不全面、不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致不該失分的空失分。為了讓學(xué)生做到“能得分的空盡量不失分”，我們采取如下方法：將實(shí)驗(yàn)題、化工流

48、程題、化學(xué)反應(yīng)原理題中的一些常見(jiàn)答題模板歸納總結(jié)并印發(fā)給學(xué)生，每周三早讀課讓學(xué)生背誦，鼓勵(lì)學(xué)生文字題不要空白，讓學(xué)生樹(shù)立能爭(zhēng)1分是1分的思想。進(jìn)行陌生方程式的書(shū)寫(xiě)專(zhuān)題訓(xùn)練，尤其是氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。加強(qiáng)有機(jī)專(zhuān)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生答題時(shí)先做有機(jī)題。對(duì)學(xué)生易拿分 、能拿分的考點(diǎn)進(jìn)行小專(zhuān)題訓(xùn)練。如進(jìn)行常見(jiàn)有機(jī)物的命名訓(xùn)練、官能團(tuán)轉(zhuǎn)化條件的背誦、官能團(tuán)間的轉(zhuǎn)化的條件和方程式的書(shū)寫(xiě)等。我們備課組將選修5課本（含課后練習(xí)）中出現(xiàn)的所有含有機(jī)物命名的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式整理出來(lái)，讓學(xué)生命名，以提高有機(jī)命名的得分，且每周額外訓(xùn)練一道有機(jī)題，以提高有機(jī)題的得分率 。策略3：引導(dǎo)學(xué)生重做近三年的全國(guó)卷的化學(xué)高考題并對(duì)其考點(diǎn)

49、進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?月上旬，我們備課組會(huì)將2017、2018、2019年的全國(guó)高考題整理出來(lái)，將相同的題型、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)放在一起進(jìn)行分類(lèi)，整理為5個(gè)專(zhuān)題：選擇題專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題、化工流程圖專(zhuān)題、化學(xué)平衡專(zhuān)題、有機(jī)專(zhuān)題，印發(fā)給學(xué)生，以橫向?qū)Ρ鹊男问街刈龈呖碱}，感受高考?？键c(diǎn)和解題思路。策略4：讓學(xué)生帶著試卷、練習(xí)的問(wèn)題回歸課本。梅一模的第9題得分情況低，由此可看出學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的遺忘率大。故我們上課講評(píng)習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生將在考試或練習(xí)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)翻回課本去重新理解。上課引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，課后強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸必1、必2、選4、選5的課本，特別是有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、用途、實(shí)驗(yàn)、方程式等。策略5：師生共同整理錯(cuò)題，

50、形成“收獲本”。這個(gè)階段考試多，學(xué)生做題的任務(wù)重。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生不要只做題，不反思。要求學(xué)生考完試后，要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，反思考點(diǎn)、反思解題方法，做好錯(cuò)題集，變“錯(cuò)題本”為“收獲本”。另外，老師也將學(xué)生每周考試中、練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集，重新印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做。以上是我校高三備課組在余下一個(gè)多月里的備考策略。下表為每周除了評(píng)講試卷外，額外強(qiáng)化的專(zhuān)題訓(xùn)練內(nèi)容。附表（可根據(jù)具體情況機(jī)動(dòng)）：時(shí)間強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練內(nèi)容5.24-5.31背誦答題模板、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表專(zhuān)題、有機(jī)物的命名專(zhuān)題訓(xùn)練6.1-66陌生方程式的書(shū)寫(xiě)專(zhuān)題訓(xùn)練、電化學(xué)專(zhuān)題訓(xùn)練6.7-6.13水溶液中的離子平衡專(zhuān)題、近

51、3年全國(guó)卷高考題選擇題專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題橫向?qū)Ρ扔?xùn)練6.13-6.20近3年全國(guó)卷高考化工流程圖專(zhuān)題、化學(xué)平衡專(zhuān)題橫向?qū)Ρ扔?xùn)練、錯(cuò)題重做訓(xùn)練6.21-6.27化學(xué)與生活 、STSE、傳統(tǒng)文化專(zhuān)題、近3年全國(guó)卷高考題有機(jī)化合物專(zhuān)題橫向?qū)Ρ扔?xùn)練6.28-7.3整合各地信息題 ，強(qiáng)調(diào)高考化學(xué)作答注意事項(xiàng)把準(zhǔn)方向 科學(xué)安排 精準(zhǔn)突破梅州一檢后的高考化學(xué)備考策略興寧市第一中學(xué)高三化學(xué)備課組 余洪浪梅州一檢后的復(fù)習(xí)階段，是實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)大提高的階段，更是學(xué)生成績(jī)實(shí)現(xiàn)大提高的關(guān)鍵階段。針對(duì)疫情的影響和目前學(xué)生現(xiàn)狀，高三化學(xué)備課組及早作了周密部署，提出了備考的指導(dǎo)思想：以知識(shí)帶熱點(diǎn)，以能力帶基礎(chǔ)，以專(zhuān)題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，以

52、綜合突重點(diǎn)，以訓(xùn)練促規(guī)范，以規(guī)范提分?jǐn)?shù)；制定了實(shí)施模式和目標(biāo)：以專(zhuān)題模塊為主線(xiàn)，專(zhuān)題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練為形式，構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，覆蓋高考考點(diǎn)，綜合能力、科學(xué)素養(yǎng)全方位實(shí)現(xiàn)突破。一、研究高考，把準(zhǔn)方向1、研讀考試大綱和考試說(shuō)明，提高備考的針對(duì)性考試大綱是考試命題的“法律”、題型的“示范”、形式的樣本，考試大綱是高考復(fù)習(xí)的方向?？荚囌f(shuō)明是對(duì)考試大綱的詮釋。注意研讀考試大綱的變化，做到心中有數(shù)。深入研究考綱和考試說(shuō)明，找到高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，關(guān)注新增和修改的考點(diǎn)，挖掘高考命題點(diǎn)，揭秘高考新變化，洞察命題趨向，從而準(zhǔn)確把握高考脈搏。2、研讀兩篇文章，感受高考方向其一是2019年6月17日教育部考試中心

53、發(fā)表在中國(guó)教育報(bào)上的2019年高考試題評(píng)析，另一是2018年教育部考試中心的2018年高考試題評(píng)析。2019試題有“加強(qiáng)理想信念、愛(ài)國(guó)主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神”等品質(zhì)的考查和引導(dǎo)；2018試題則有彰顯素質(zhì)教育的鮮明導(dǎo)向。3、研究高考題，把握試題方向和難度備課組成員每周研做近五年高考題，集中或個(gè)人加大對(duì)近五年高考試題的研究力度，并做好筆記。要求學(xué)生在6月20日前完成近三年高考試題2次，并進(jìn)行思考反思，做好筆記。從歷年的試題整體研究中找共性；從近期試題研究中找趨勢(shì)；從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意。如對(duì)比近幾年高考全國(guó)卷，2019全國(guó)卷出現(xiàn)的新考點(diǎn)有：手性碳全

54、國(guó)卷第36題結(jié)合手性碳原子的定義，要求用星號(hào)（*）標(biāo)出中的手性碳。全國(guó)卷28對(duì)反應(yīng)歷程和催化機(jī)理考查。2019全國(guó)卷新考法有：（1）冷點(diǎn)凸現(xiàn)最大能壘（活化能）全國(guó)卷第28題以金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程為載體考查最大能壘(活化能)。（2）淡化題型類(lèi)別綜合實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)流程圖全國(guó)卷第27題以流程圖的形式考查綜合實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類(lèi)；全國(guó)卷第28題結(jié)合流程圖考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類(lèi)。（3）題型設(shè)計(jì)新全國(guó)卷第10題將HCl氣體分子在253 K冰表面吸附和溶解過(guò)程以圖設(shè)計(jì)對(duì)電解質(zhì)溶液中平衡理論進(jìn)行考查，首次出現(xiàn)這種新考法。晶胞結(jié)構(gòu)新穎首次在晶胞計(jì)算考點(diǎn)中出現(xiàn)拉維斯結(jié)

55、構(gòu)，并結(jié)合對(duì)角面截圖進(jìn)行設(shè)題，晶胞結(jié)構(gòu)新，信息量大，考查內(nèi)容較多。（卷第35題）4、研究最新模擬題、調(diào)研題，把握高考最新動(dòng)向受疫情影響，今年的高考會(huì)受到影響，研做近期廣州、深圳、佛山等發(fā)達(dá)地區(qū)及河北等新課標(biāo)省市最新模擬題、調(diào)研題，把握高考命題的最新動(dòng)向。二、制定計(jì)劃，科學(xué)安排目前學(xué)生解答二卷試題的缺陷主要表現(xiàn)有看不懂題目，不知道用什么知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題；內(nèi)心明白試題所提問(wèn)題，但不能抓住問(wèn)題的核心來(lái)回答，即回答問(wèn)題的深度不夠；知道應(yīng)該應(yīng)用什么知識(shí)來(lái)解答，但文字?jǐn)⑹霾粶?zhǔn)確，表達(dá)不夠規(guī)范、到位。為此，按高考的要求，結(jié)合疫情和學(xué)生實(shí)際，制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃： 時(shí)間安排專(zhuān)題內(nèi)容4月16日至6月20日大專(zhuān)題1、選擇題專(zhuān)題2、有機(jī)專(zhuān)題3、綜合實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題4、無(wú)機(jī)化工流程專(zhuān)題5、化學(xué)反應(yīng)原理專(zhuān)題微專(zhuān)題圖像圖表題、同分異構(gòu)題、信息類(lèi)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、化學(xué)計(jì)算等6月21日至7月4日考前輔導(dǎo)：答題規(guī)范技巧、最新信息等。三、精編專(zhuān)題，精準(zhǔn)突破備課組集體討論研究專(zhuān)題的設(shè)置，全員參與，分工合作，最后集體討論或小組討論確定專(zhuān)題及實(shí)