1、一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃瓦窯咀小學(xué)王生彪一、班級情況分析 ：本學(xué)期一年級學(xué) 14 人，這些學(xué)生大部分是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛，活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學(xué)生智力低下，接受能力差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中，在傳授知識的同時，注重對學(xué)生進行思維的開拓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

2、二、教材分析本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課、位置、 1-5 的認識、 6-10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、 11-20 各數(shù)的認識、認識鐘表、 20 以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。三、教學(xué)重、難點這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進位加法。 這兩部分內(nèi)容和 20 以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。四、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地數(shù)出數(shù)量在 20 以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和

3、第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫 0-20 各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和 10 以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“ =”、“>”、“ < ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。16、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下” 、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下” 、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。8

4、、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。（ 4）設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。（5）

5、聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)

6、學(xué)問題提供豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。六、教學(xué)進度安排（見附表）2周次時 間18.27-9.129.4- 9.83 9.11-9.1549.18 -9.2259.25-9.29610.2 10.6710.9 10.138 10.16-10.209 10.23 10.2710 10.30 11.311 11.6 11.1012 11.13 11.1713 11.20 11.2414 11.27 12.11512.4 12.816 12.11 12.1517 12.18 12.2218 12.25 12.29191.1-1.5201.8-1.12教學(xué)進度安排教學(xué)內(nèi)容頁碼備注

7、預(yù)備周數(shù)一數(shù) 比多少2-5位置9-13第一次月考14-25國慶節(jié)假期26-331-5 的認識和加減法認識圖形（一）34-386-10的認識和加減法（一）39-456-10的認識和加減法（二）46-496-10的認識和加減法（三）50-58期中質(zhì)量檢測6-10的認識和加減法（四）59-666-10的認識和加減法（五）67-7211-20 各數(shù)的認識73-83第三次月考84-87認識鐘表20 以內(nèi)的進位加法89-9420 以內(nèi)的進位加法95-1020 以內(nèi)的進位加法101-1總復(fù)習(xí)期中質(zhì)量檢測3第一單元：準備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1 4 頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2 5 頁的內(nèi)容

8、，第 2、3 頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到 10 以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到 20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可 。單元教學(xué)目標(biāo)：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用

9、材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排：約 2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：第2 5 頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。4教學(xué)重、難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

10、力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學(xué)準備：實物投影儀一臺。教學(xué)過程：a) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信， 讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的

11、，你們有信心嗎？b) 認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況用實物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2 3 頁的圖畫活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報評價，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生

12、走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)5猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。教學(xué)準備：圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。學(xué)生觀

13、看動畫，用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少二、合作學(xué)習(xí)，自主探究1、小組合作，觀察動畫處，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？小組交流：有 4 個蘿卜、 3 個蘋果、 4 只小兔、 3 只小豬、 4 根木頭、 4 只小凳2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎6、問：這樣一個對著一

14、個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：板書： 44 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號、學(xué)生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品比如說：圓片和三角形3、理解新知、小免和小豬比，誰多，誰少呢？學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。小兔：小豬：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書： 43大于號34小于號小組讀寫大于號與小于號、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？小結(jié)三、鞏固就用，深化拓展1、找朋友，把同樣多的連起來。2、同桌合作

15、，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？7考考你的眼力：4、填一填：A：73493358101B：266 8 95、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少” ，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。教學(xué)

16、后記：8第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和

17、變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學(xué)生會用“上” 、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約 3 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。92、確定物

18、體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干。教學(xué)過程：一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設(shè)情境（ 1），初步體會上下位置關(guān)系

19、A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！圖片顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！圖片顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境（ 2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽，圖片顯示。B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境（ 3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A：大家都說對了，小松鼠和

20、小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下圖片顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一10比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念（ 1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面， 最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（ 2）同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？第二課時教學(xué)內(nèi)容：前

21、后教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準備：紙制的方向盤 4 個、車站牌 5 個教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請 5 名學(xué)生上講臺排成隊列2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前11后的位置與順序，具有一定的相對性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）

22、同學(xué)后面， ”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。 ）2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相

23、對性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（ 2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？2 、做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、游戲：第三課時教學(xué)內(nèi)容：左右教學(xué)要求：1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點：“左右”的相對性。教學(xué)準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀12教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。1、感知左手

24、和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”，其實生活中的 “左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請小朋友們記住， “左”字下邊是個“工”字， “右”字下邊是個“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。 （點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦

25、中的填空題）從右數(shù)橡皮是第 -個從左數(shù)橡皮是第 -個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（ 1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（ 2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機演示印證）5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強應(yīng)用意識1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？X k B 1 . c o m13問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、 后、左、右的人都發(fā)生了變化， 但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他

26、們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺老師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)教學(xué)后記：14第三單元： 1 5 的認識單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5 以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5 以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1 5 的認識和加減法，再教學(xué) 0 的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)

27、的方法 5 以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認、讀、寫5 以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握 5 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認識符號“” “”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5 以內(nèi)的加減法。5、能運用 5 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學(xué)生

28、寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。15單元課時安排：1、1 5 的認識3 課時2、加減法的初步認識5 課時3、0 的認識和有關(guān)的加減法2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容： 1 5 的認識及書寫教學(xué)要求：1、會讀、會認、會寫1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。3、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點：會寫 1

29、5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準備：師：各種動物的卡片5 張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 , 實物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1 5 各數(shù)（一）認真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認識 1（ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用1 表示的？（學(xué)生隨意回答）16師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字1 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3）請你拿出 1 根小棒2、認識 2（教學(xué)方法同上）3、認識 3（ 1）問：圖中有哪

30、些物體是用 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識 4、5（教學(xué)方法同上）（二）、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5板書： 1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問： 3 的前面是幾？后面呢？

31、與2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作1、請你伸出 4 個手指頭2、請你畫出 3 個三角形3、請你拿出 5 個圓片。17三、教學(xué)寫數(shù)字1 51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第 21 頁的第 1 4 題，學(xué)生做在書上（ 1）學(xué)生互評（2）集體評（3）教師評價第二課時教學(xué)內(nèi)容：比大小教學(xué)要求：1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認識符號“” “”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠

32、進行正確熟練地比較。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學(xué)準備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4 個，桃的圖片 3 個，香蕉的圖片二個。生： 15 的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3）有誰能夠?qū)懗?15 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？18從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3332343等于3

33、3大于 23小于4（ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（ 3）你還有其它的比法嗎？2、出示第 17 頁下面思考：（ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 53誰會讀？（ 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第21頁的第 5題學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第 6 題學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。第三課時教學(xué)內(nèi)容：第幾（

34、第18 頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第22 頁的第 7、9、10 題19教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準備：實物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投

35、影的書中第18 頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（ 5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5 地是誰？（ 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排 4

36、？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1）請幾位同學(xué)上講臺20先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2）分小組做排隊游戲三、反饋練習(xí)：1、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4 只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第 8 頁“做一做”的第 2 題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？第四課時教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成

37、）完成兩個“做一做”和第 22 頁的第 8 題。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)重難點：掌握4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察(1) 先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 3(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字 4。21(4) 請你比一比

38、： 4 和 3 誰大，誰小？請你用符號連接。二、學(xué)習(xí)新知：( 一) ：主動探索： 4 的組成1、請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。( 學(xué)生活動，老師巡視 )3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？( 根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書 )4441322314、讀的組成(1) 先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4(2) 再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3) 全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？( 可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)( 先分成 1 和幾，再分成2 和幾，再分成 3

39、和幾我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了 )( 二) 學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5 根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干 ! 發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5 分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？22（ 1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（

40、 3）師生對口令（4）同桌對口令（ 5）試著背一背4、觀察：請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）6、第 19 頁的思考題先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第 20 頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、練一練：第21 頁的第 5 題：集體評價第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先

41、教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。第 8、10 題放在托管時間完成。第五課時教學(xué)內(nèi)容：加法（第23 頁第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認識）完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第 1 4 題教學(xué)目標(biāo)：1、初步認識加法的意義，會正確計算5 以內(nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5 以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法教學(xué)準備：師：蘋果樹圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課231、電腦演示：從美麗的

42、大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探索多種算法問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來

43、試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第 1 題（ 1）先請學(xué)生看圖說圖意， ，再請小朋友在全班交流。（ 2）學(xué)生匯報算式； 3+2=5 ，2+3=5師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）2、“做一做”第 2 題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比

44、一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。24評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時間完成第 27 頁的第 1 4 題第六課時教學(xué)內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27 頁的第 5 6題。教學(xué)要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重難點：知道減法的含義教學(xué)準備：師：實物投影儀。生： 5 個圓片、 5 根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知251、按順序

45、填數(shù)（）3（）52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：2、學(xué)習(xí)減法算式問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書： 3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書： 1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書： 3-1=問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1 表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。1、出示第 25 頁的第 2 幅