1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過結(jié)合實驗數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計圖的活動，體會到統(tǒng)計圖表中 1 格表示多個單位量的必要性和靈活性。2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息。3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。教學(xué)重點理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息， 將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點依據(jù)收集的實驗數(shù)據(jù)，合理確定統(tǒng)計圖中 1 格所表示的單位量。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望師：同學(xué)們，我們先來看一段視頻（流感視頻） ，你有什么感受？為了預(yù)防流感的發(fā)生，我們學(xué)校每天都做好同學(xué)們的晨檢工作。今天，四年級患感冒的情況如下： （出示電腦圖片） ，從這些記錄中，你發(fā)現(xiàn)什么？（小組討論）生：我發(fā)現(xiàn)了四（1

2、 ）班有8人感冒，四（2）班師：你能知道哪班患感冒的人數(shù)最多嗎？你有什么好方法？生：可以填入統(tǒng)計表中再比較。二、細心觀察，收集數(shù)據(jù)學(xué)生填表，匯報師： 通過數(shù)據(jù)的填入， 同學(xué)們都知道了哪班患感冒人數(shù)多？哪班患感冒人數(shù)少？為了形象地反映四年級患感冒的情況， 除了填表格外， 還有其他的方法嗎？三、描述數(shù)據(jù)，動手操作生：畫統(tǒng)計圖。師：我們今天就來學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖師：為什么說畫統(tǒng)計圖可以更形象地表示患感冒的情況呢？生：因為從圖上可以更清楚地比較出他們相差多少？師： 這個同學(xué)說得真好， 從統(tǒng)計圖上我們可以更清楚地看到四年級各班患感冒的情況，那么，在畫圖之前，我們需要注意什么？（學(xué)生討論

3、）生 1：先在格子圖上方的中間寫上統(tǒng)計圖的標(biāo)題生 2：確定橫軸表示班別，縱軸表示人數(shù)，有單位的要用（/ ）寫單位生 3：在橫軸上確定每一直條的位置生 4：在縱軸上確定一小格表示幾個單位？師：這里一小格表示幾個單位呢？生 1：表示一個單位？師：表示一個單位夠涂嗎？不夠怎么辦？生 1：我有辦法，再補充格子。生 2：我有辦法，不用補充格子，用方格紙的1 小格表示 2 個單位，就可以涂了。生 3：這個辦法好。我們把1 格表示 3 個單位，這樣更夠了。生 4：我們把1 格表示 5 個單位。師總結(jié)： 剛才大家想了出了用 1 格表示多個單位的好辦法， 它解決格子不夠用的問題。 那么每張圖上的每一格表示幾個單

4、位， 還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。師：下面就請同學(xué)們來試試。展示學(xué)生的作品（先展示正確的畫法，再展示錯誤的地方）師總結(jié)： 像這樣用一個單位長度表示一定的數(shù)量， 根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條， 然后把這些直條按一定的順序排列起來的統(tǒng)計圖叫條形統(tǒng)計圖。 （電腦投影）條形統(tǒng)計圖可分為單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖兩種。 按方向不同， 又可以分為橫式條形統(tǒng)計圖和縱式條形統(tǒng)計圖。四、讀懂圖形，解決問題師：從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)四（ 1）班患感冒人數(shù)最少，四（ 6）班患感冒人數(shù)最多。師：你能一眼就看出來嗎？生：因為四（6

5、）班直條比較長，四（1）班比較短板書：容易比較師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？板書：能夠比較清楚的表示出數(shù)量的多少。師：你有什么感受？生：我希望感冒的同學(xué)能盡快康復(fù)。師：預(yù)防流感，多做運動是個很好的方法。我們一起來看看（電腦顯示：學(xué)校運動會）五、鞏固練習(xí)，加深理解1、易錯題2、為了預(yù)防流感，同學(xué)們都加入了體育鍛煉的隊伍。下圖是四（1）班學(xué)生參加各項體育鍛煉的人數(shù)統(tǒng)計圖。3、擲球比賽成4、排球游戲每行派一名代表進行排球，一分鐘內(nèi)數(shù)出拍的次數(shù)，并填入下表行數(shù)第一行第二行第三行第四行次數(shù)六、總結(jié) 七、板書條形統(tǒng)計圖寫標(biāo)題確定橫軸和縱軸表示的對象 確定縱軸1格表示的大小容易比較。能夠比較清楚的表示出數(shù)量 的多少。教后反思：本節(jié)課，老師通過創(chuàng)設(shè)“預(yù)防流感，做好晨檢”的情景讓學(xué)生切 身感受進行統(tǒng)計的必要性，學(xué)生感到很親切，很實際；接著老師很自 然地導(dǎo)出條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)畫條形統(tǒng)計圖的注意 問題，整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主完成，充