1、2014年初中教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修Ò壺中日月三備壺中日月教學(xué)案例 課題：壺中日月課時(shí)：1學(xué)科學(xué)段：初中美術(shù)課業(yè)類(lèi)型：造型 表現(xiàn)教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“茶文化”和“壺文化”是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)方式。茶壺具有實(shí)用性和審美性的雙重特點(diǎn)。本課以“壺”為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶藝方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。學(xué)情分析：現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)茶文化、壺文化以及陶藝的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)有初步的了解，動(dòng)手能力相對(duì)低年級(jí)有了很大的提高，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)有興趣，有可能存在的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)茶壺泥塑的精細(xì)制作存在困難。課前，可通過(guò)學(xué)情分析調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。研究問(wèn)

2、題：1處理好美術(shù)文化價(jià)值與美術(shù)技能、技巧學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。一要解決單純的強(qiáng)調(diào)技能、技巧學(xué)習(xí)，忽視美術(shù)的人文性；二要解決過(guò)于強(qiáng)調(diào)文化情境的創(chuàng)設(shè)，忽視學(xué)科本位的現(xiàn)象。2探索多元有效的評(píng)價(jià)方式，有針對(duì)性地解決教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)單一和作業(yè)評(píng)價(jià)流于形式的問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用泥塑的方法制作壺，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2、通過(guò)觀察分析、小組合作探究等形式，利用壓泥板、搓泥條等泥塑成型方法，進(jìn)行壺藝創(chuàng)作實(shí)踐，提高泥塑技能和壺藝的立體造型能力。3、體驗(yàn)陶藝造型活動(dòng)的樂(lè)趣，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提高民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：壺的構(gòu)思創(chuàng)意和制作方法教學(xué)難點(diǎn)：壺的立體成型和細(xì)節(jié)裝飾方

3、法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、紫砂壺、范作，陶泥、泥塑工具、學(xué)情調(diào)研問(wèn)卷、”爬格子”量表、小組自評(píng)量表等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生品茶觀壺的情境，引出課題壺中日月。學(xué)生品茶觀壺，談感受。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，初步感受茶文化和壺文化。二、了解文化、感受新知1、引導(dǎo)學(xué)生感悟壺的發(fā)展演變，領(lǐng)略壺文化。圖片展示中國(guó)古今有代表性的壺，引導(dǎo)學(xué)生了解壺在我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，各個(gè)時(shí)期的壺反映了不同時(shí)代的審美品味。學(xué)生對(duì)比認(rèn)知不同時(shí)期的壺的造型及裝飾特點(diǎn)。 小結(jié)陳述：在我國(guó)，壺經(jīng)歷了彩陶、釉陶、青瓷、 “三彩”、青花、紫砂的演變過(guò)程。各個(gè)時(shí)期的壺反映了

4、不同時(shí)代的審美品味。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)壺的發(fā)展史的賞析，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中了解中國(guó)燦爛的陶文化。2、領(lǐng)悟紫砂壺藝術(shù)精髓。播放紫砂壺文化短片學(xué)生短片賞析，進(jìn)一步了解中國(guó)茶文化和壺文化。圖片展示幾幅不同造型特色的紫砂壺藝作品，教師引導(dǎo)，紫砂壺不但好用，而且極具審美價(jià)值。壺的造型特點(diǎn)怎樣？它包含哪些藝術(shù)文化特征？學(xué)生主要從造型、紋飾、制作工藝及材質(zhì)、功能方面進(jìn)行賞析。  設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生談話了解壺的造型、設(shè)計(jì)樣式、燒制工藝與色澤，以及裝飾工藝等，體會(huì)壺文化超脫高雅的藝術(shù)品格。探究壺的結(jié)構(gòu)以及茶壺所蘊(yùn)含的使用

5、功能：“三平”和壺孔的作用。  學(xué)生匯報(bào)：一把壺由壺把、壺嘴、壺身、壺蓋四個(gè)部分組成。 設(shè)計(jì)意圖：所選的這幾把壺工藝、色澤、造型各有千秋，意在讓學(xué)生通過(guò)賞析了解紫砂壺歷經(jīng)一千年的發(fā)展而形成的造型美、材質(zhì)美、適用美、工藝美。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)壺的結(jié)構(gòu)，為下面的制作做好鋪墊。3、感悟現(xiàn)代壺藝思維。藝術(shù)當(dāng)隨時(shí)代，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師把時(shí)尚的元素引入了茶壺的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)作出了許多造型獨(dú)特、裝飾新穎、材料豐富的壺。課件播放造型新穎、裝飾獨(dú)特的現(xiàn)代茶壺。 學(xué)生從材質(zhì)（陶、瓷）、造型（幾何形、動(dòng)物、折紙以及自然界中的審美元素與壺藝的結(jié)合）以及用途（紀(jì)念日）等方面進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)發(fā)言。設(shè)計(jì)

6、意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是從壺的造型創(chuàng)意出發(fā)，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路，拓寬創(chuàng)意思維，為下一步創(chuàng)作做準(zhǔn)備。三、合作學(xué)習(xí)、探究方法教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主研究壺的制作方法以及裝飾方法。 學(xué)生分組觀察范作，小組成員交流，合作探究成型方法，分組匯報(bào)探究結(jié)果：盤(pán)條成型法、捏制成型法、泥板成型法。學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)盤(pán)條法、捏制法和泥板法等方法，深入探究不同的制作及裝飾方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師提示學(xué)生各種陶藝方法的注意事項(xiàng)。搓泥條應(yīng)該注意什么？（用力均勻）壓泥板應(yīng)該注意什么？（厚薄均勻）手捏法應(yīng)該注意什么？（用力要適度）引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾方法：鏤空裝飾、雕刻裝飾、壓印裝飾、粘貼裝飾等。同一件作品中多種方

7、法的運(yùn)用。教師適時(shí)點(diǎn)撥演示制作難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用學(xué)生合作探究作品制作方法，并感受動(dòng)手體驗(yàn)的樂(lè)趣，體現(xiàn)課標(biāo)提出的 “引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求。四、設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)作表現(xiàn)1、創(chuàng)意構(gòu)思提問(wèn)：你打算設(shè)計(jì)一把什么形狀的壺？準(zhǔn)備用哪種方法制作？如何裝飾才富有文化內(nèi)涵？才更美觀？可畫(huà)畫(huà)草圖。學(xué)生先獨(dú)立思考，小組交流一下，達(dá)成共識(shí)，也可以簡(jiǎn)單地畫(huà)計(jì)設(shè)計(jì)草圖。小組內(nèi)一名成員匯報(bào)想法。2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)出示作業(yè)要求：請(qǐng)利用今天學(xué)到的知識(shí)，小組合作設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特、構(gòu)思巧妙、裝飾新穎的茶壺。要求：1、先獨(dú)立思考，再小組交流設(shè)計(jì)方法，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，每組至少完成一件作品

8、；組長(zhǎng)安排分工匯報(bào)； 2、每組至少完成一件作品，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；3、根據(jù)小組作業(yè)自評(píng)量表對(duì)本組作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。提示學(xué)生注意使用工具的安全，廢棄的泥屑放入垃圾回收袋。學(xué)生分組作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“壺藝制作展”激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣和熱情，在愉悅的情緒中感受壺藝的制作樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用陶藝的技巧。五、觀摩交流、評(píng)價(jià)展示。教師主持作業(yè)評(píng)價(jià)。采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法多角度評(píng)價(jià)作品，并指出作品的改進(jìn)措施。學(xué)生將制作完成的作品進(jìn)行展示。每組由兩名同學(xué)介紹作品；組間交流評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)并上交自評(píng)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，采用學(xué)生介紹作品、其他同學(xué)參與、教師適時(shí)點(diǎn)撥，共同

9、指出優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)建議。六、小結(jié)及拓展展示以壺造型的工藝品及建筑作品等，開(kāi)闊視野。 結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)展望設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，啟發(fā)思維，引發(fā)思考。 2014年初中教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修Ò課后總結(jié)反思 縱觀壺中日月一課，可以用以下幾句話概括：教學(xué)內(nèi)容人文化；教學(xué)過(guò)程條理化；教學(xué)方法多樣化；教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。本節(jié)課最突出的有三個(gè)特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)方式上有新突破。本課采用了分組活動(dòng)的方式，評(píng)價(jià)也圍繞分組學(xué)習(xí)展開(kāi)。首先利用“評(píng)價(jià)格”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一個(gè)創(chuàng)新，通過(guò)“爬格子”的形式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，既直觀、又實(shí)用；再就是利用“小組作業(yè)自評(píng)量表”進(jìn)行終

10、結(jié)性評(píng)價(jià)。“自評(píng)量表”的內(nèi)容不但包括構(gòu)思創(chuàng)意、制作方法、造型美化等造型活動(dòng)方面的要求，也包含小組合作學(xué)習(xí)、自評(píng)陳述等學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的要求。定性與定量相結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程”的要求。二是在造型活動(dòng)中凸顯人文色彩。本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型能力的培養(yǎng)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但“茶文化”和“壺文化”又是中國(guó)的傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)方式。因此，處理好壺的文化價(jià)值與造型技能、技巧學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就成為本課的研究主題。解決這個(gè)問(wèn)題需要我們?cè)诔浞掷斫庹n程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握好美術(shù)學(xué)科本位與自然、人類(lèi)社會(huì)科學(xué)以及歷史文化之

11、間的關(guān)系，在學(xué)生可知、可感的范圍開(kāi)展教與學(xué)和活動(dòng)，在這一點(diǎn)上王老師做了很大的努力。三是分組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)值得學(xué)習(xí)借鑒。本課安排了兩次小組合作探究，一是以小組為單位自主研究壺的制作方法以及裝飾方法。教師巧妙地利用范作供學(xué)生分組觀察討論，自主歸納出了盤(pán)條法、捏制法和泥板法等制作方法，即而讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，深入探究不同的制作及裝飾方法，解決實(shí)踐中的困難，如此突破了本課的難點(diǎn)。二是在作業(yè)前的構(gòu)思創(chuàng)意環(huán)節(jié)，王老師是這樣設(shè)計(jì)討論問(wèn)題的：“你打算設(shè)計(jì)一把什么形狀的壺？準(zhǔn)備用哪種方法制作？如何裝飾才富有文化內(nèi)涵？才更美觀？”，既：構(gòu)思創(chuàng)意、制作成型、裝飾美化。如此設(shè)計(jì)體現(xiàn)造型與人文的雙重要求，導(dǎo)向明確、層次清晰

12、。在小組活動(dòng)的安排上，王老師將探究?jī)?nèi)容和要求印發(fā)給各小組，按照研討程序和要求，先是組內(nèi)成員獨(dú)立思考，再是組內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)思路、成型方法、人員分工等展開(kāi)討論，達(dá)成共識(shí)；最后由各小組自主安排成員匯報(bào)。如此安排，既有獨(dú)立思考，也有小組合作，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作探究的能力，也實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的。問(wèn)題與不足：1. 如果讓學(xué)生通過(guò)課前收集的資料以及原有的認(rèn)知匯報(bào)一下自己了解的有關(guān)壺和茶的知識(shí)會(huì)更好；2. 在小組合作探究環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)情考慮的還不夠充分，分工合作及反饋等時(shí)間的把握上的還不到位，應(yīng)讓學(xué)生把時(shí)間和任務(wù)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，以提

13、高學(xué)習(xí)效率。 頁(yè)面加載中，請(qǐng)稍后. 用戶(hù)登錄 加載用戶(hù)基礎(chǔ)信息 加載用戶(hù)角色信息 加載項(xiàng)目基礎(chǔ)信息您可以重新登錄或去個(gè)人空間和山東省教師教育網(wǎng)2014年初中教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修Ò初中美術(shù)研修三組：C段視頻腳本 初中美術(shù)研修三組：C段視頻腳本上課人：王考 師：“很高興和同學(xué)們一起上課，今天我給同學(xué)們泡好了一壺上好的鐵觀音，請(qǐng)大家品茶，哪位同學(xué)愿意上來(lái)品一品？好喝嗎？”生：“好喝”。師：“中國(guó)人喝茶是很講究的，第一口為品，第二口為嘗，第三口知茶味。酒里乾坤大，壺中日月長(zhǎng)，今天讓我們一同走近壺中日月” 師：“一說(shuō)到壺，同學(xué)們并不陌生，壺在我國(guó)有著非常悠久的歷史和燦爛的文

14、化，最早的壺可以追溯到新石器時(shí)代。這是新石器時(shí)代的彩陶鳥(niǎo)紋壺，壺的樣子很像我們今天的什么？”生：“花瓶”。師：“對(duì)，很像花瓶。這是原始人用身邊的陶土進(jìn)行燒制，這是用來(lái)裝水的一個(gè)器皿。到了唐代，人們的飲茶方式是煮茶，為了方便煮，它是沒(méi)有蓋子的。我們從五代顧閎中的韓熙載夜宴圖中發(fā)現(xiàn)的這把壺，更像一個(gè)飲茶的還是飲酒的呢？”生：“飲酒的”。師：“對(duì)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，茶器和酒器是共用的。我們從明代王問(wèn)的煮茶圖當(dāng)中我們也發(fā)現(xiàn)了一把壺，它和吳經(jīng)墓出土的紫砂提梁壺樣子非常相似，說(shuō)明在明代紫砂壺已經(jīng)進(jìn)入了老百姓的生活。這是什么瓷？”生：“青花瓷”。師：“在我國(guó)壺經(jīng)歷了彩陶、釉陶、青瓷、紫砂以及青花的一種演變，不

15、同時(shí)期造型和紋飾反映了不同時(shí)代的審美品位”。師：“自古以來(lái)喝茶講究一壺好水和一把好壺，品茶之壺首推宜興的紫砂壺。下面我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下。大家仔細(xì)的看，你從這段視頻當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？”（學(xué)生看視頻）師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”生：紫砂壺的樣子有很多種。師：“看來(lái)你觀察的很仔細(xì)。生：“紫砂壺的樣子有圓形、直筒型和方形?！睅煟骸耙彩菢幼?，我們給他們爬一個(gè)格子，那位男同學(xué)”。生：“從古至今茶壺對(duì)人們的生活非常重要?！睅煟骸罢f(shuō)的也不錯(cuò)，看來(lái)你還是很關(guān)注生活的，請(qǐng)坐?！睅煟骸白仙皦夭坏糜?，而且極具美感。同學(xué)們看，這些紫砂壺的樣子和形狀都不一樣，包括上面的裝飾和花紋都不一樣，你看一下你

16、非常喜歡那一把？哪位同學(xué)談一談？大膽的說(shuō)，你來(lái)”生：“我喜歡右上角那一把有竹葉子的茶壺，我覺(jué)得它很貼切大自然?！睅煟骸百N切大自然”生：“有種陶醉的感覺(jué)”。師：“說(shuō)的好不好？”生集體說(shuō)：“好”！師：“請(qǐng)坐！這把壺詩(shī)書(shū)畫(huà)印在它上面都體現(xiàn)出來(lái)了，是中國(guó)的民族文化在壺上的體現(xiàn)。每一把壺的底部都會(huì)有一枚壺款，說(shuō)明這把壺是誰(shuí)做的。哪位同學(xué)再來(lái)談一談你喜歡的壺，那位同學(xué)?！鄙骸白笙陆悄且话?”師：“左下角，這個(gè)嗎？”生：“這把壺的花紋非常美，它的曲面非常均勻”。師：“中國(guó)的青綠山水在壺上的體現(xiàn)。我們大家看這把茶壺，是蓮花的造型，壺鈕是青蛙，是肖形壺。這把壺是高風(fēng)亮節(jié)壺，樣子像什么？”生：“竹子”。剛才我們

17、欣賞的這些壺，集壺泥、壺款、壺章、書(shū)畫(huà)等諸多造型因素與一體，是中國(guó)陶瓷藝術(shù)的一朵奇葩?！薄半m然它們的形狀各異，但它們的結(jié)構(gòu)組成還是有相似之處的。那么一把紫砂壺，它的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的呢？”生：“大概是由壺蓋、壺身、壺嘴組成的?！睅煟骸罢?qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍”生：“壺蓋、壺身、壺嘴、還有把手”師：“還有壺把四個(gè)部分組成，請(qǐng)坐。我們六組爬的最高了，二組和四組要努力??！”“每一個(gè)壺蓋上面都會(huì)有一個(gè)壺孔。同學(xué)們知道壺孔是用來(lái)干什么的嗎？師：“哦，出水的？”看，老師這里有一把小壺，壺孔部分在這里，你看，壺孔啊不但是用來(lái)進(jìn)氣的，而且還用來(lái)出氣的。這樣可以把水很好的倒出來(lái)，假如把壺孔堵上的話是不就就出不來(lái)了？它不但是

18、進(jìn)氣而且是出氣的。是個(gè)非常重要的地方。每一把壺都要講究一個(gè)“三平”。你看我把壺蓋拿下來(lái)，這三個(gè)部分是相平的。同學(xué)們想想，假如壺嘴比較低的話會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：水漾出來(lái)。師：“對(duì)呀，同學(xué)們的觀察還是很細(xì)致的。師 ：“剛才我們欣賞的這些壺都是傳統(tǒng)的紫砂壺，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師他也把現(xiàn)代的元素融入了茶壺的設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)出了許多造型新穎、裝飾獨(dú)特的茶壺同學(xué)們想不想看看？”師：“你比較喜歡哪一把？請(qǐng)你說(shuō)一下好嗎？”生：“我喜歡第二把，因?yàn)樗情L(zhǎng)頸鹿的，長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，造型奇特?！鄙骸跋矚g最后一個(gè)，比較可愛(ài)，而且有紀(jì)念意義”。師：“說(shuō)得太好了，這是什么活動(dòng)的？”生：“世博會(huì)?！睅煟骸翱磥?lái)同學(xué)們知識(shí)面還是很豐富

19、的！”師：“茶壺是土與火的藝術(shù)，這些漂亮的茶壺是用泥土來(lái)做成的。我們看這幾把壺，你們知道它們是用什么方法做出來(lái)的，又是什么形狀的？想不想近距離的看一看？這些壺我已經(jīng)帶來(lái)了，就在同學(xué)們的桌子上。現(xiàn)在打開(kāi)包裝袋，研究一下，看看你們組的壺是什么形狀的？用什么方法做的？”小組研究。師：“哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ ”（學(xué)生起來(lái)介紹。）生：“我們組的壺看起來(lái)像是現(xiàn)在的壽司或是面包，主要有三個(gè)面組成，側(cè)面是兩個(gè)半圓的平面，上面是一個(gè)曲面，兩個(gè)平面上有一些裝飾。我認(rèn)為它的壺嘴還是很有創(chuàng)意的。做法是在做曲面的時(shí)候作為一個(gè)長(zhǎng)方形，然后在做壺嘴的地方切割成一個(gè)圓筒。把壺嘴安進(jìn)去”。師：“這位同學(xué)觀察的非常用心”。師：“還

20、有哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)？”生：“我們這個(gè)很像一個(gè)大象，兩邊是由貝殼做的。眼睛設(shè)計(jì)的很漂亮。壺蓋設(shè)計(jì)成了一個(gè)巧克力，鼻子很長(zhǎng)。用捏的方法，然后用條盤(pán)起來(lái)?！崩蠋煟骸坝脳l盤(pán)起來(lái)的，是這樣的嗎？她觀察的也很細(xì)心。還有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？第五組” 。生：“我這個(gè)是一個(gè)老虎，前面這里是一個(gè)王字，一眼能看出來(lái)。但是它不像現(xiàn)實(shí)中老虎的那種兇猛，它是卡通的形式，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前?！睅煟骸跋旅嫖覀兛偨Y(jié)一下：泥條法，這種方法我們給它起個(gè)名字叫泥板法，那這把壺的方法我們叫它手捏法。大家想不想體驗(yàn)一下這幾種方法，選擇你比較感興趣的一種或幾種方法咱們來(lái)試一試。取一小塊泥，咱們一起試一試。泥板，看誰(shuí)第一個(gè)能做出泥板來(lái)？還有

21、手捏。試一試！剛才大家在體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，比如搓條的時(shí)候遇到什么困難了嗎？” 生：“ 不均勻?！?師：“ 粗細(xì)不均勻嗎？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題??？那老師幫你解決吧。用力均勻就可以。還有什么困難？”生：“搓的時(shí)候有點(diǎn)長(zhǎng)，容易折掉，也是粗細(xì)不均勻吧?！睅煟骸白约耗芙鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？”師：“同學(xué)們?cè)囅胍幌?，我們做一把茶壺的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？覺(jué)得那個(gè)地方最難呢？”生：“不太圓?！睅煟骸笆侵傅慕Y(jié)構(gòu)嗎？小組內(nèi)可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”生：“可以的。還有那位同學(xué)覺(jué)得茶壺的哪個(gè)地方比較難？”生：“壺嘴”。生：“壺把”。師：“壺把怎么樣？那壺把我們應(yīng)該怎樣？”生：“粘緊”。師：“連接的問(wèn)題”。老師拿來(lái)事先做好的半成品，展

22、示壺嘴和壺身的連接。每一把壺的壺嘴都不是一個(gè)大洞，而是由幾個(gè)小孔。教師把壺嘴連接在壺身上。師：“在每一把壺上，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有些花紋。它們都是怎么樣做出來(lái)的呢？”比如我們有一些工具，（老師演示刻的方法。粘的方法。老師拿一根很細(xì)的泥條往壺上安）師：“這個(gè)壺把行不行？”生：“不行”。師：“為什么？”生：“很細(xì)”。師：“我們應(yīng)該搓一根粗點(diǎn)的。我們剛才學(xué)了這么多方法，我們總結(jié)一下，盤(pán)泥條的時(shí)候要用力均勻，泥板成型的時(shí)候，把泥板壓均勻，手捏成型的時(shí)候，力度要均勻”。師：你打算設(shè)計(jì)一把什么形狀的壺，準(zhǔn)備用哪種方法制作，如何裝飾才富有文化內(nèi)涵，才更美觀？可畫(huà)畫(huà)草圖。要求，先獨(dú)立思考，再小組交流設(shè)計(jì)方法，組

23、內(nèi)達(dá)成共識(shí)，組長(zhǎng)安排分工匯報(bào)。時(shí)間三分鐘。小組討論交流。師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”生：“我們想做一個(gè)蘋(píng)果的，組長(zhǎng)做壺身，我來(lái)做壺把，對(duì)面同學(xué)做壺蓋，她來(lái)做壺嘴”。師：“看來(lái)你們的分工還是很細(xì)致的，創(chuàng)意也很好，希望你們能做出好的作品來(lái)”。生：“我想做一個(gè)圓筒狀的?！睅煟骸昂茫?qǐng)利用今天學(xué)到的知識(shí)，小組合作制作造型獨(dú)特、巧妙構(gòu)思、裝飾新穎的茶壺。1、每組至少完成一件作品，作業(yè)完成后，組長(zhǎng)安排分工匯報(bào)。2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（注意使用工具的安全，廢棄的泥屑放入垃圾回收袋）” 師：“剛才我們大家都非常用心的在進(jìn)行制作一把壺，而且很想達(dá)到一種精益求精的效果。咱們展示一下本組的成果。展示的時(shí)候一個(gè)同學(xué)介紹，另一位同學(xué)托著?！鄙骸斑@是一個(gè)圓臺(tái)狀的，正方形的蓋，上面有個(gè)可愛(ài)的小把，是由很多很多很多條組成的?！睅煟骸坝帽P(pán)條的方法。