1、助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地章章 末末 整整 合合助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基營養(yǎng)豐富，加上培養(yǎng)的植物材植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基營養(yǎng)豐富，加上培養(yǎng)的植物材料體積小、抗逆性差，所以對培養(yǎng)條件的要求較高，對無料體積小、抗逆性差，所以對培養(yǎng)條件的要求較高，對無菌操作的要求非常嚴(yán)格。菌操作的要求非常嚴(yán)格。(1)細(xì)菌污染。菌斑呈黏液狀，界限比較明顯，一般接種后細(xì)菌污染。菌斑呈黏液狀，界限比較明顯，一般接種后12 d即能發(fā)現(xiàn)。主要是大腸桿菌和鏈球菌。一般是由接即能發(fā)現(xiàn)。主要是大腸桿菌和鏈球菌。一般是由接種人員造成的。種人員造成的。植物組織培養(yǎng)過程中污染的預(yù)防植物組織培養(yǎng)過程

2、中污染的預(yù)防1污染有兩種類型污染有兩種類型助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地(2)真菌污染。菌斑呈絨毛狀、絮狀，界限不明顯，伴有不真菌污染。菌斑呈絨毛狀、絮狀，界限不明顯，伴有不同顏色的孢子，接種后同顏色的孢子，接種后310 d才能發(fā)現(xiàn)。主要是霉菌污才能發(fā)現(xiàn)。主要是霉菌污染，可能是植物材料滅菌不當(dāng)造成的。染，可能是植物材料滅菌不當(dāng)造成的。2組織培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的防污染措施組織培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的防污染措施操作過程要求操作過程要求注意事項注意事項防止防止外植體外植體帶帶菌菌選擇好外植體采集時期和采集部位。選擇好外植體采集時期和采集部位。在室內(nèi)或無菌條件下進(jìn)行預(yù)培養(yǎng)。在室內(nèi)或無菌條件下進(jìn)行預(yù)培養(yǎng)。外植體嚴(yán)

3、格消毒。做消毒效果試驗，多外植體嚴(yán)格消毒。做消毒效果試驗，多次消毒和交替消毒次消毒和交替消毒保證保證培養(yǎng)基及培養(yǎng)基及接種接種器具徹底器具徹底滅菌滅菌分裝時，注射器勿與瓶接觸，培養(yǎng)基勿分裝時，注射器勿與瓶接觸，培養(yǎng)基勿粘瓶口。粘瓶口。檢檢查封口膜是否有破損。查封口膜是否有破損。扎扎瓶口瓶口要位置適當(dāng)、松緊適宜。要位置適當(dāng)、松緊適宜。保證滅菌保證滅菌時間和高壓鍋內(nèi)溫度。時間和高壓鍋內(nèi)溫度。接種工具使用前接種工具使用前徹底滅菌徹底滅菌工作服、口罩、帽子等布質(zhì)品工作服、口罩、帽子等布質(zhì)品定期進(jìn)行濕熱滅菌定期進(jìn)行濕熱滅菌助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地續(xù)表續(xù)表操作人員操作人員嚴(yán)格嚴(yán)格遵守遵守?zé)o菌操作無菌

4、操作規(guī)程規(guī)程要規(guī)范著裝，操作過程中不說話等要規(guī)范著裝，操作過程中不說話等保證接種與培保證接種與培養(yǎng)環(huán)境清潔養(yǎng)環(huán)境清潔污染瓶經(jīng)高壓滅菌后再清理。污染瓶經(jīng)高壓滅菌后再清理。接種環(huán)境定期熏蒸消毒、紫外燈照射接種環(huán)境定期熏蒸消毒、紫外燈照射或用臭氧滅菌和消毒?；蛴贸粞鯗缇拖尽６ㄆ趯ε囵B(yǎng)室消毒、防止高溫定期對培養(yǎng)室消毒、防止高溫助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地根據(jù)生產(chǎn)實際的需求不同，可以選取不同的植物材料進(jìn)行根據(jù)生產(chǎn)實際的需求不同，可以選取不同的植物材料進(jìn)行組織培養(yǎng)，現(xiàn)歸納如下：組織培養(yǎng)，現(xiàn)歸納如下：植物組織培養(yǎng)的選材原則植物組織培養(yǎng)的選材原則月季的月季的快速繁殖快速繁殖馬鈴薯脫馬鈴薯脫毒苗的培養(yǎng)毒

5、苗的培養(yǎng)月季的月季的花藥培養(yǎng)花藥培養(yǎng)不不同同點點外植體外植體類型類型幼莖幼莖莖尖分生區(qū)莖尖分生區(qū)花藥花藥培養(yǎng)結(jié)果培養(yǎng)結(jié)果正常植株正常植株脫毒植株脫毒植株單倍體植株單倍體植株應(yīng)用應(yīng)用快速繁殖快速繁殖作物脫毒作物脫毒單倍體育種單倍體育種相同點相同點理論依據(jù)、培養(yǎng)基配制方法、無菌技術(shù)及理論依據(jù)、培養(yǎng)基配制方法、無菌技術(shù)及接種操作基本相同接種操作基本相同助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地簡析簡析細(xì)胞分化與脫分化、再分化的比較細(xì)胞分化與脫分化、再分化的比較細(xì)胞分化與脫分化和再分化細(xì)胞分化與脫分化和再分化助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地 過程過程項目項目細(xì)胞分化細(xì)胞分化脫分化脫分化再分化再分化不不同同點點概

6、念概念生物的個體發(fā)育過生物的個體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都會出現(xiàn)穩(wěn)定能上都會出現(xiàn)穩(wěn)定性的差異，形成這性的差異，形成這些差異的過程叫做些差異的過程叫做細(xì)胞分化細(xì)胞分化由高度分化的由高度分化的植物組織或細(xì)植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組胞產(chǎn)生愈傷組織的過程，稱織的過程，稱為植物細(xì)胞的為植物細(xì)胞的脫分化脫分化愈傷組織重愈傷組織重新分化成新分化成根、芽等器根、芽等器官，這個過官，這個過程叫再分化程叫再分化過程過程未分化細(xì)胞未分化細(xì)胞(如受精如受精卵、胚胎干細(xì)卵、胚胎干細(xì)胞胞)分化細(xì)胞分化細(xì)胞離體的植物器官、組織或細(xì)離體的植物器官、組織或細(xì)胞胞 愈傷組織愈傷組織 根

7、、芽根、芽植物體植物體相同點相同點基因基因(遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì))均沒有變化，只是在不同條件均沒有變化，只是在不同條件下，基因進(jìn)行了選擇性表達(dá)下，基因進(jìn)行了選擇性表達(dá)助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地植物組織培養(yǎng)過程中發(fā)生脫分化時，可能發(fā)生變化植物組織培養(yǎng)過程中發(fā)生脫分化時，可能發(fā)生變化的有的有 ()。植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的基因表達(dá)的基因細(xì)胞分裂能力細(xì)胞分裂能力A B C D解析解析脫分化是指由已分化的細(xì)胞變成未分化狀態(tài)的過脫分化是指由已分化的細(xì)胞變成未分化狀態(tài)的過程，該過程中發(fā)生了基因的選擇性表達(dá)，引起了細(xì)胞的形程，該過程中發(fā)生了基因

8、的選擇性表達(dá)，引起了細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與分裂能力的改變，但細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)并未改變。態(tài)結(jié)構(gòu)與分裂能力的改變，但細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)并未改變。答案答案C【典例典例1】助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地簡析簡析(1)按照不同的順序使用這兩類激素，會得到不同的實驗結(jié)按照不同的順序使用這兩類激素，會得到不同的實驗結(jié)果：果：生長素與細(xì)胞分裂素對植物組織培養(yǎng)的影響生長素與細(xì)胞分裂素對植物組織培養(yǎng)的影響使用順序使用順序?qū)嶒灲Y(jié)果實驗結(jié)果先使用生長素，后使用細(xì)胞先使用生長素，后使用細(xì)胞分裂素分裂素有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化不分化先使用細(xì)胞分裂素，后使用先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長素生長素細(xì)胞既分裂也分

9、化細(xì)胞既分裂也分化同時使用同時使用分化頻率提高分化頻率提高助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地(2)當(dāng)同時使用這兩類激素時，兩者用量的比例影響植物細(xì)當(dāng)同時使用這兩類激素時，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向：胞的發(fā)育方向：生長素與細(xì)胞生長素與細(xì)胞分裂素的比值分裂素的比值植物細(xì)胞的發(fā)育方向植物細(xì)胞的發(fā)育方向比值高時比值高時有利于根的分化、抑制芽的形成有利于根的分化、抑制芽的形成比值低時比值低時有利于芽的分化、抑制根的形成有利于芽的分化、抑制根的形成比值適中時比值適中時促進(jìn)愈傷組織的生長促進(jìn)愈傷組織的生長助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。

10、(1)在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激和植物激素素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：當(dāng)植物激素當(dāng)植物激素X與植物激素與植物激素Y的濃度比等于的濃度比等于1時，時，_；_；_。【典例典例2】助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地(2)若植物激素若植物激素Y是生長素，則植物激素是生長素，則植物激素X的名稱是的名稱是_。

11、助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地解析解析(1)據(jù)圖可得當(dāng)激素?fù)?jù)圖可得當(dāng)激素X與激素與激素Y的濃度比為的濃度比為1時，未分時，未分化的細(xì)胞群形成愈傷組織；當(dāng)激素化的細(xì)胞群形成愈傷組織；當(dāng)激素X與激素與激素Y的濃度比大的濃度比大于于1時，未分化的細(xì)胞群分化形成芽；當(dāng)激素時，未分化的細(xì)胞群分化形成芽；當(dāng)激素X與激素與激素Y的的濃度比小于濃度比小于1時，未分化的細(xì)胞群分化形成根。時，未分化的細(xì)胞群分化形成根。(2)激素激素X能促進(jìn)細(xì)胞分裂，是細(xì)胞分裂素。能促進(jìn)細(xì)胞分裂，是細(xì)胞分裂素。答案答案(1)未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織當(dāng)植物當(dāng)植物激素激素X與植物激素與植物激素Y的

12、濃度比大于的濃度比大于1時，未分化細(xì)胞群體分時，未分化細(xì)胞群體分化形成芽化形成芽當(dāng)植物激素當(dāng)植物激素X與植物激素與植物激素Y的濃度比小于的濃度比小于1時，未分化細(xì)胞群分化形成根時，未分化細(xì)胞群分化形成根(2)細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地 (江蘇生物卷江蘇生物卷)下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是是 ()。A愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞B二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳 的植株的植株C用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制

13、成人用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人 工種子工種子D植物耐鹽突變體可通過添加適量植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩 選而獲得選而獲得【例例1】助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地解析解析愈傷組織細(xì)胞是一團(tuán)排列疏松而無規(guī)則，高度液泡愈傷組織細(xì)胞是一團(tuán)排列疏松而無規(guī)則，高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的、具分生能力的薄壁細(xì)胞，不具有特化的呈無定形狀態(tài)的、具分生能力的薄壁細(xì)胞，不具有特定的結(jié)構(gòu)和功能；二倍體的花粉中只含一個染色體組，將定的結(jié)構(gòu)和功能；二倍體的花粉中只含一個染色體組，將其培養(yǎng)得到的個體為單倍體，高度不育，而用秋水仙素處其培養(yǎng)得到的個體為單倍體，高度不育，

14、而用秋水仙素處理后得到的植株才能穩(wěn)定遺傳；人工種子中包裹的是經(jīng)再理后得到的植株才能穩(wěn)定遺傳；人工種子中包裹的是經(jīng)再分化形成的胚狀體、不定芽等，不可以是愈傷組織；用特分化形成的胚狀體、不定芽等，不可以是愈傷組織；用特定的選擇培養(yǎng)基可篩選出所需要的突變體類型。定的選擇培養(yǎng)基可篩選出所需要的突變體類型。答案答案D助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地 (浙江理綜卷浙江理綜卷)將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的培養(yǎng)基中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間培養(yǎng)基中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ()?！纠?】助學(xué)園地助學(xué)園地

15、助考園地助考園地解析解析植物組織培養(yǎng)過程中，由外植體脫分化形成愈傷組植物組織培養(yǎng)過程中，由外植體脫分化形成愈傷組織需要一定量的生長素和細(xì)胞分裂素，愈傷組織再分化形織需要一定量的生長素和細(xì)胞分裂素，愈傷組織再分化形成根、芽的過程也需要一定濃度的生長素和細(xì)胞分裂素，成根、芽的過程也需要一定濃度的生長素和細(xì)胞分裂素，且生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比對形成根、芽的影響不且生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比對形成根、芽的影響不同。本題中的無根幼苗本身就能夠產(chǎn)生一定量的生長素和同。本題中的無根幼苗本身就能夠產(chǎn)生一定量的生長素和細(xì)胞分裂素，能夠促使基部細(xì)胞脫分化，再分化出根來，細(xì)胞分裂素，能夠促使基部細(xì)胞脫分化，再

16、分化出根來，所以會出現(xiàn)所以會出現(xiàn)B項現(xiàn)象。項現(xiàn)象。答案答案B助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地 (上海生命科學(xué)卷上海生命科學(xué)卷)下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述，錯誤下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的表述，錯誤的是的是 ()。A外植體可以來自于植物的任何細(xì)胞外植體可以來自于植物的任何細(xì)胞B培養(yǎng)應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行C以花粉作為外植體可得到單倍體植株以花粉作為外植體可得到單倍體植株D不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同【例例3】助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地解析解析本題考查植物組織培養(yǎng)的材料、條件和影響因素。本題考查植物組織培養(yǎng)的材料、條件

17、和影響因素。由于外植體容易受雜菌的感染，因此，應(yīng)在無菌條件下進(jìn)由于外植體容易受雜菌的感染，因此，應(yīng)在無菌條件下進(jìn)行培養(yǎng)；以配子行培養(yǎng)；以配子(如花粉如花粉)為材料進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以得到為材料進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以得到單倍體植株；細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同產(chǎn)生的誘導(dǎo)單倍體植株；細(xì)胞分裂素和生長素的比例不同產(chǎn)生的誘導(dǎo)效應(yīng)不同：二者濃度相等時，有利于愈傷組織的形成；細(xì)效應(yīng)不同：二者濃度相等時，有利于愈傷組織的形成；細(xì)胞分裂素多時，有利于分化出根；生長素多時，利于細(xì)胞胞分裂素多時，有利于分化出根；生長素多時，利于細(xì)胞群分化出芽。只有含有細(xì)胞核的活細(xì)胞才可以進(jìn)行植物組群分化出芽。只有含有細(xì)胞核的活細(xì)胞才可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng)。織培養(yǎng)。答案答案A助學(xué)園地助學(xué)園地助考園地助考園地考情分析考情分析本專題與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切，歷年高考試題中本專題與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切，歷年高考試題中都會涉及。命題形式既有選擇題也有非選擇題。從高考試題都會涉及。命題形式既有選擇題也有非選擇題。從高考試題來看，植物組織培養(yǎng)的材料、條件、影響因素、應(yīng)用以及植來看，植物組織培養(yǎng)的材料、條件、影響因素、應(yīng)用以及植物脫毒等知識是考查的重點，并且常常與微