1、緊隨學(xué)考、咼考同步化新趨勢，從學(xué)考、咼考兩個(gè)維度設(shè)計(jì)訓(xùn)練，考點(diǎn)、考 法全面覆蓋，科學(xué)設(shè)計(jì)梯級(jí)序列化訓(xùn)練，輔助跳出題海，實(shí)現(xiàn)高效演練。 高中歷史考試對考試內(nèi)容掌握程度的要求分為四個(gè)層次， 從低到高依次為識(shí) 記、 理解、分析、綜合。 a a 識(shí)記 再認(rèn)或再現(xiàn)重要的歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、歷史結(jié)論，不同歷史 時(shí)期的基本特征、基本線索及歷史圖表等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 b b 理解 領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟和解釋重要的歷史事件、歷史概念、歷史結(jié)論及不同歷史時(shí) 期的基本特征、基本線索等。 c c 分析 分析、比較和概括相關(guān)歷史知識(shí)，把握各歷史知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū) 別其本質(zhì)，概括其特點(diǎn)。 d d 綜合 對不同專題、課的相

2、關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納、評析，運(yùn)用唯物史觀和所 學(xué)知識(shí)、方法，說明論證相關(guān)冋題。 課標(biāo)教材要點(diǎn) 高考要求 題號(hào) 中央集權(quán)的發(fā)展 b b 4 4 君主專制的演進(jìn) b b 1 1、 2 2、 3 3、 選官、用官制度的變化 c c 5 5 一、選擇題 1 1 唐初，以三省長官為宰相。從貞觀年間開始，皇帝開始任命中央其他官員為 相。這些非三省長官的宰相有各種名義，如參知政事、參預(yù)朝政、同中書門下平 章事等。這樣做的目的是（ ）。 A.A. 加強(qiáng)政府職能 B.B. 減少皇帝決策失誤 C C加強(qiáng)皇權(quán)、削弱相權(quán) D.D.幫助皇帝處理政務(wù) 2 2據(jù)載，長翅帽的發(fā)明者是宋太祖。有一次，在聽取大臣奏章時(shí)，他發(fā)現(xiàn)兩

3、側(cè) 有不少官員竊竊私語，心里非常不痛快。之后，他傳旨在官帽后兩側(cè)分別加上長 翅（以后越來越長）。從此大臣上朝，只能面對面交談了。這一改變有助于（） A.A. 增加決策透明度 B.B. 提高議事效率 C C緩和大臣間的矛盾 D.D.加強(qiáng)專制皇權(quán) 3.3. 至和二年（10551055 年）知諫院范鎮(zhèn)言：.宰相制國用，從古然也。今中書主 民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知，故財(cái)已匱而樞密院益兵不已，民已困而 三司取財(cái)不已。中書視民之困，而不知使樞密減兵而欲陰陽和，風(fēng)雨時(shí)，家 給人足，天下安治，不可得也。”范鎮(zhèn)揭示了（ ）。 A.A. 秦朝宰相制度的弊端 B.B. 唐朝三省六部制分權(quán)的優(yōu)點(diǎn) C C北宋

4、中央分權(quán)制度的弊端 D.D.明朝廢除宰相制度的好處 4.4. 南開大學(xué)教授李治安認(rèn)為：元朝行省制中央集權(quán)是秦漢以來郡縣制中央集權(quán) 模式的較高級(jí)演化形態(tài)，也是兩宋否定唐后期藩鎮(zhèn)分權(quán)的繼續(xù)。李治安認(rèn)為 （）。 A.A. 行省制實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)和地方分權(quán)的有機(jī)結(jié)合 B.B. 行省制主要著眼于政治上的統(tǒng)治和軍事上的控制 C C行省制鞏固了元朝的中央統(tǒng)治和國家的統(tǒng)一 D.D.行省制充分借鑒了郡縣制的優(yōu)點(diǎn)，基本擯棄了兩宋政治制度的缺點(diǎn) 5.5. 東晉葛洪的 抱樸子審舉 記載： “靈、 獻(xiàn)之世 臺(tái)閣失選用于上， 州 郡輕貢舉于下故時(shí)人語曰：舉秀才，不知書；察孝廉，父別居。寒素清白 濁如泥，高第良將怯如雞?！边@

5、表明（ ）。 A.A. 自下而上的舉薦制是歷史的進(jìn)步 B.B. 當(dāng)時(shí)察舉制弊病日益突出 C C察舉制實(shí)際上是世官制的延續(xù) D.D.察舉制發(fā)展為九品中正制 二、非選擇題 6.6. 閱讀以下材料，回答問題。 材料一 隋唐時(shí)期正式確立了三省六部制， 其中門下省負(fù)責(zé)諫議和封駁， 不僅有 權(quán)對宰相作出的決案提出異議，也可以對皇帝的做法提出不同意見。 材料二 淳化中太宗患中書權(quán)太重， 且事眾， 宰相不能悉領(lǐng)理。 向敏中時(shí)為 諫官，上言請分中書吏房置審官院，刑房置審刑院。 材料三 元朝大政委于中書省， 今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱“腹 里”，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中樞。 （1

6、1） 材料一中唐朝的三省六部制中三省的職責(zé)分別是什么？這樣設(shè)置的目的是 什么? ? （2 2） 據(jù)材料二，分析北宋強(qiáng)化君權(quán)的顯著特點(diǎn)是什么。具體措施有哪些 ? ? （3 3） 材料三中元朝設(shè)置的中書省與唐朝的中書省有何不同 ? ? （4 4） 依據(jù)以上三則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)從漢至元政治發(fā)展的趨勢。 參考答案 一、選擇題 1.1. C C 解析：唐朝皇帝任命中央其他官員為相， 這些官員雖無相名， 但可以和三省長官 共同議政，這樣做是為了分割相權(quán)、加強(qiáng)皇權(quán)。故選 C C 項(xiàng)。 2.2. D D 解析：在我國古代，材料中宮員由“竊竊私語”到“面對面交談”并不能增加決 策的透明度，并且與議事效率

7、無關(guān)，故 A A、B B 兩項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中并未說明大臣之 間的矛盾，故 C C 項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中宋太祖對官帽的改革是因?yàn)楣賳T的行為是對皇權(quán) 的挑戰(zhàn)，因此這一改變有助于加強(qiáng)皇權(quán)，故 D D 項(xiàng)正確。 3 3C C 解析：由題目中的信息“中書主民，樞密院主兵，三司主財(cái)”可知，此應(yīng)為宋朝 的“二府三司制”，由題目中的信息“各不相知” “天下安治，不可得也”可知， 二府三司制存在弊端。故 C C 項(xiàng)正確。A A、B B、D D 三項(xiàng)不符合題意。 4 4A A 解析：根據(jù)材料信息可知， 作者認(rèn)為行省制是郡縣制的發(fā)展， 是兩宋加強(qiáng)中央集 權(quán)的繼續(xù)，實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)和地方分權(quán)的有機(jī)結(jié)合， 故 A A 項(xiàng)正確；行

8、省制的主要 著眼點(diǎn)在材料中不能體現(xiàn)，故 B B 項(xiàng)錯(cuò)誤；C C 項(xiàng)信息在材料中不能體觀，故 C C 項(xiàng)錯(cuò) 誤；材料無法體現(xiàn)“基本擯棄了兩宋政治制度的缺點(diǎn)”，故 D D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 5 5B B 解析：本題考查古代的選官制度。材料反映了當(dāng)時(shí)舉薦的“人才”名不副實(shí)，說 明察舉制的弊端日益突出。A A、C C、D D 三項(xiàng)不是材料反映的內(nèi)容。 二、非選擇題 6.( 1 1)職責(zé)：中書省負(fù)責(zé)決策，門下省負(fù)責(zé)審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行。目的： 三省長官都是宰相，相權(quán)一分為三，相互制約，鞏固了皇權(quán)。 ( 2 2)特點(diǎn)：分化事權(quán)。措施：設(shè)置參知政事、樞密使和三司使，分割宰相的行 政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。 (3 3)職責(zé)不

9、同。唐朝的中書省負(fù)責(zé)起草皇帝的詔令；元朝的中書省總理全國行 政事務(wù)。 ( 4 4)皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱；中央對地方的控制不斷加強(qiáng)。 解析：第( 1 1)題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答即可。第( 2 2)題.第一小問從材料概括北 宋加強(qiáng)皇權(quán)的顯著特點(diǎn)是分化事權(quán)， 第二小問可從設(shè)置參知政事、 樞密使和三司 使的角度回答。第( 3 3)題，從職責(zé)的角度對比即可。第( 4 4)題.聯(lián)系專制主義 中央集權(quán)制度中存在的基本矛盾及其發(fā)展趨勢回答即可。 緊隨學(xué)考、咼考同步化新趨勢，從學(xué)考、咼考兩個(gè)維度設(shè)計(jì)訓(xùn)練，考點(diǎn)、考 法全面覆蓋，科學(xué)設(shè)計(jì)梯級(jí)序列化訓(xùn)練，輔助跳出題海，實(shí)現(xiàn)高效演練。 高中歷史考試對考試內(nèi)容掌握程

10、度的要求分為四個(gè)層次，從低到高依次為識(shí) 記、理解、分析、綜合。 a a 識(shí)記 再認(rèn)或再現(xiàn)重要的歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、歷史結(jié)論，不同歷史 時(shí)期的基本特征、基本線索及歷史圖表等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。 b b 理解 領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟和解釋重要的歷史事件、歷史概念、歷史結(jié)論及不同歷史時(shí) 期的基本特征、基本線索等。 c c 分析 分析、比較和概括相關(guān)歷史知識(shí)，把握各歷史知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū) 別其本質(zhì)，概括其特點(diǎn)。 d d 綜合 對不同專題、課的相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納、評析，運(yùn)用唯物史觀和所 學(xué)知識(shí)、方法，說明論證相關(guān)冋題。 課標(biāo)教材要點(diǎn) 學(xué)考要求 題號(hào) 中央集權(quán)的發(fā)展 a a 1 1、2 2 君主專制的演進(jìn)

11、a a 3 3、4 4 選官、用官制度的變化 b b 5 一、選擇題 1 1 柳宗元在封建論中說：“漢有天下，矯秦之枉，徇周之制?！被谶@種 認(rèn)識(shí)，漢朝實(shí)行的是（ ）。 A.A. 分封制 B.B. 宗法制 C.C. 郡縣制 D.D. 郡國并行制 2 2 在某古代史書中有這樣一段記載： “甲戌， 命江浙行省明年漕運(yùn)糧二百八十 萬石赴京師。 ”該史書有可能是（ ）。 A.A. 漢書 B.B. 舊唐書 C.C. 宋史 D.D. 元史 3 3唐代中樞機(jī)構(gòu)中書省、尚書省和門下省的精細(xì)分工體現(xiàn)了（ ）。 A.A. 施政觀念上的民主追求 B.B. 剝奪相權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì) C C行政運(yùn)作程序的有效制衡 D.D.弱

12、化君權(quán)的重要步驟 4.4. 中國古代某大臣上書皇帝言：“宰相制國用，從古然也。今中書主民，樞密 院主兵，三司主財(cái)，各不相知”這位大臣最有可能生活在（ ）。 A.A. 西周 B.B. 秦朝 C C宋朝 D.D.清朝 5.5. 漢朝實(shí)行的察舉制度有各種名目， 有的叫孝廉， 有的叫茂才異等 （ 才學(xué)出眾） ， 有的叫賢良方正，有的叫孝悌力田（孝父母，愛兄弟，勤懇種田）。由此可見， 察舉制度選官的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。 A.A. 品行、才學(xué) B.B. 家庭背景 C C個(gè)人聲望 D.D.考試成績 二、非選擇題 6.6. 閱讀下列材料，回答問題。 材料一 唐制：每事先經(jīng)由中書省， 中書做定將上， 得旨再下中書

13、， 中書付門下。 或有未當(dāng)， 則門下繳駁， 又上中書， 中書又將上， 得旨再下中書， 中書又下門下。 若事可行，門下即下尚書省，尚書省但主書撰奉行而已。 材料二 元朝大政委于中書省， 今冀、晉、魯、內(nèi)蒙及河南的黃河以北地區(qū)稱 “腹 里”，由中書省直轄。中書省也稱都省，為全國行政中框?？傤I(lǐng)各行省，又兼轄 腹里。地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。凡有重大軍事，則遣中書省官員前 往督之，其班底仿中書省建制，故稱“行中書省”。元史地理志中載：“自 封建變?yōu)榭たh，有天下者，漢、隋、唐、宋為盛，然幅員之廣，咸不逮元?！?（1 1） 材料一指的是唐朝的哪項(xiàng)制度 ? ?請結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明這項(xiàng)制度使丞相的權(quán) 力有

14、何變化。 （2 2） 材料二中元朝的中書省與材料一中唐朝的中書省有何不同？ （3 3） 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述自秦朝到北宋宰相制度的演變。參考答案 一、選擇題 1. D D 解析：“秦之枉”指秦朝廢分封， 行郡縣，以致天下大亂無人勤王， “徇周之制” 指鑒于秦朝滅亡的教訓(xùn)，漢初部分恢復(fù)封國制，實(shí)行郡國并行制。故 D D 項(xiàng)正確。 2. D D 解析：本題考查行省制，考查學(xué)生獲取信息的能力，難度較小。從材料中的“江 浙行省”可判斷出該朝實(shí)行了行省制。漢、唐、宋、元四朝中，實(shí)行行省制的只 有元朝。故選 D D 項(xiàng)。 3. C C 解析：本題考查唐代的三省六部制。 唐朝時(shí)期的中書省負(fù)責(zé)定旨出命， 門下省掌 封駁審議，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹執(zhí)行，三省職權(quán)有 分工也有合作，相互牽制和監(jiān)督。故 C C 項(xiàng)正確。 4. C C 解析：本題考查宋朝中央體制，考查學(xué)生獲取信息的能力，難度較小。由材料中 的“樞密院”“三司”等信息可知這位大臣可能生活在北宋。 5. A A 解析：本題考查察舉