1、數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 新人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)字編碼。教材分析： 數(shù)字編碼是三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，主要是通過日常生活中的一些事例， 使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用， 并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、 概括能力， 通過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用， 從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。學(xué)情分析：在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，比如郵政編碼、 門牌號(hào)、 車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。 數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序， 還可以用來編碼， 本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

2、有知識(shí)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用， 并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字編碼如身份證號(hào)碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。2 .讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。3 .使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前收集家庭成員的身份證號(hào)碼 ，了解有關(guān)身份證的知識(shí)。教學(xué)過程 ：課前游戲： 聽口

3、令做動(dòng)作： 1 表示起立， 2 表示坐下， 3 表示男生， 4 表示女生。一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣1 .師： 你們喜歡猜謎嗎？今天我?guī)硪唤M數(shù)字， 讓你們猜一猜這些數(shù)字來自哪里。（學(xué)生猜測(cè)）數(shù)字不僅表示數(shù)量和順序， 還可以用來編碼， 今天我們一起來學(xué)習(xí) “數(shù)字編碼” 。（板書課題）你們知道生活中還有哪些數(shù)字編碼？2 .課件展示生活中的編碼，引出身份證號(hào)碼。（日常生活中，我們接觸到許多用數(shù)字組成的號(hào)碼。如郵政號(hào)碼，準(zhǔn)考證號(hào)碼，電話號(hào)碼，商品型號(hào)，證件編號(hào)，銀行卡號(hào)，汽車牌號(hào)，門牌號(hào)碼，數(shù)學(xué)書上的條形碼以及身份證號(hào)碼。）師： 身份證是我們用來證明自己身份的證件， 每個(gè)公民一出生， 就有一個(gè)身份證號(hào)碼

4、， 而且這個(gè)號(hào)碼是唯一的， 終身不變的， 它是由公安機(jī)關(guān)按照國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。 身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用， 回想一下， 平時(shí)哪些地方要用到身份證？（去銀行辦業(yè)務(wù)的時(shí)候，去酒店辦登記住宿的時(shí)候，買火車、飛機(jī)票的時(shí)候）師：正如同學(xué)們所說，身份證可以為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)，這是因?yàn)樗N(yùn)藏著許多個(gè)人信息， 所以一定要妥善保管， 不能隨意借用他人， 也不要隨意泄露出去。二、探索組成，感悟特性（一）探索身份證號(hào)碼的組成1 .同桌合作探究師：（課件出示號(hào)碼）這是老師的身份證號(hào)碼，誰來讀一讀？（師隨機(jī)板書）請(qǐng)你們同桌合作，利用課前收集的資料找出老師的身份證號(hào)碼到底藏著哪些個(gè)人信息呢？2 .交流討

5、論匯報(bào)（1）地址預(yù)設(shè)：前六位是地址碼追問：你還知道其他的地址碼嗎？（2）生日預(yù)設(shè)：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？預(yù)設(shè)：因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼的第7-14位代表出生日期。3 3）順序碼和性別碼預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼， 單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性。明確：順序碼表示在同一 地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi),對(duì)同年、同月、同日出生 的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性、偶數(shù)分配給女性。問：順序碼可以去掉嗎？它有什么用？預(yù)設(shè)：去掉就不能明確表示是哪一個(gè)人了。師：順序碼體現(xiàn)了這個(gè)號(hào)碼的唯一性。（板書：唯一性）校驗(yàn)碼預(yù)設(shè)：最后一位是校驗(yàn)碼，校驗(yàn)就是校

6、對(duì)檢驗(yàn)，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計(jì)算產(chǎn)生的，它可以提高號(hào)碼的使用率。（二）感悟編碼特性師：我們用數(shù)字來代替具體的地址和個(gè)人信息，你覺得有什么好處？預(yù)設(shè)：用數(shù)字比較簡(jiǎn)潔。（板書：簡(jiǎn)潔性）師：看看你收集到的身份證號(hào)碼當(dāng)中的數(shù)字，你還有什么疑問？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)我的身份證號(hào)碼的末尾有一個(gè) X （板書:X）追問：有誰能解答這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：X表示10。這里的X不是字母，而是一個(gè)羅馬數(shù)字。如果寫阿拉伯?dāng)?shù)字 10,身份證號(hào)碼就有19位數(shù)，與其他人的不同，所以用 X來代替。師：可見在編碼要有統(tǒng)一位數(shù)和含義，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。（板書：規(guī)范性） 你還能從哪看出編碼的規(guī)范性？預(yù)設(shè)：出生月份的編寫。因?yàn)樵谠?/p>

7、份這里1 9月是一位數(shù)，但1012月卻是兩 位數(shù)，所以1-9月份的編寫要在前面加0占位。小結(jié)：其實(shí)編碼也是一門科學(xué)，它也經(jīng)歷了不斷地發(fā)展和完善過程， 就像身份證 號(hào)碼一樣，第一代居民身份證號(hào)碼是15位，第二代就變成了 18位，將來可能還 會(huì)出現(xiàn)第三代、第四代身份證，現(xiàn)在全球一體化了，除了上面數(shù)字表示的含義外， 還可能增加更有效的國際通用碼和個(gè)人基因碼等等。（三）辨別身份證號(hào)碼師：根據(jù)我們課前搜集的三個(gè)身份證號(hào)碼，我們來辨別一下它們分別屬于誰的?投影學(xué)生搜集的父母和本人的三個(gè)號(hào)碼，讓學(xué)生根據(jù)信息區(qū)分它們的所屬。三、嘗試編碼，學(xué)會(huì)運(yùn)用1.嘗試編碼師： 大家在班級(jí)里也有表示自己身份的號(hào)碼就是我們的學(xué)

8、號(hào)。 那在咱們的班級(jí)里用幾位數(shù)就可以？ （兩位數(shù)） 那范圍再擴(kuò)大點(diǎn)， 在我們整個(gè)學(xué)校， 用兩位數(shù)行嗎？（不行）整個(gè)溫州市？浙江省？全國？（不行）看來我們?cè)诰幋a的時(shí)候，首先要考慮編碼的使用范圍。 如果學(xué)校要為每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無二的學(xué)號(hào)， 該怎么設(shè)計(jì)呢？（ 1）請(qǐng)看小組合作要求，思考并討論：學(xué)號(hào)中應(yīng)該包含哪些信息？這些信息應(yīng)按怎樣的順序編寫？（ 2）嘗試編自己的學(xué)號(hào)（ 3）展示作品，交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生回答板書）2 0 0 9 4 0 12 0 0 9 4 0 1 1入學(xué)年份 班級(jí) 學(xué)號(hào)入學(xué)年份 班級(jí) 學(xué)號(hào) 性別學(xué)號(hào)中應(yīng)該包含入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)（性別）。入學(xué)時(shí)間就用年份2009 表示，

9、班級(jí)序號(hào)只要一位數(shù)字， 2 就是 2 班，班級(jí)學(xué)號(hào)要用兩位，性別可以用 1 表示男性，用 2 表示女性。提問： 這是我們可以在本校使用的學(xué)號(hào)， 如果范圍擴(kuò)大到溫州市， 這樣的學(xué)號(hào)還能準(zhǔn)確找到你嗎？需要做哪些調(diào)整？預(yù)設(shè)：增加學(xué)校的代碼追問： 如果范圍繼續(xù)擴(kuò)大到全國呢？ （繼續(xù)增加區(qū)域代碼） 所以隨著范圍的擴(kuò)大，我們的學(xué)號(hào)就根據(jù)需要增加位數(shù)， 而在全國范圍大， 我們每個(gè)人都有一個(gè)唯一的學(xué)號(hào)，就是我們的身份證號(hào)碼。（詳見學(xué)籍系統(tǒng)）2 .尋找英雄（課件出示）排除法，可以從任意一個(gè)條件入手排除。（ 1）男士倒數(shù)第二位應(yīng)是單數(shù)。（ 2）山東人前兩位“37”。3 3） 40 左右根據(jù)現(xiàn)在的年份，減 40 推算。3.數(shù)字游戲四、全課總結(jié)，布置作業(yè)1 .閱讀課本第134 頁，了解 “郵政編碼 ”的含義。2 .同學(xué)們，未來將是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)， 希望同