1、賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗?閱讀答案現代文閱讀及答案 ?賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗， 每年都要舉行一次， 每到這 個時 候，草原上就展現、呈現、映現出熱鬧、現騰的景象。 上百名哈 薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮， 馬尾編成小 辮，馬身上還系上五顏六色、五光十色、五彩繽紛 的綢帶，好似 在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的 駿馬就像離弦的 箭一樣飛奔而去。 騎手們你追我趕， 誰也不甘示 弱。長達一公里的跑 道上塵土飛揚， 人喊馬嘶， 氣氛十分壯觀。 經過劇烈的比賽， 連續(xù)三 次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著 冠軍，給他戴上大紅花。這 時，人們都沉浸在一片歡樂中。1. 聯(lián)系下

2、文理解“打扮 '' 在文中的意思。2. 把描寫賽馬的句子畫出來。3 . 短文的主要內容是什么？4.選擇括號中最恰當的詞語。?賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗?答案1. 指把馬尾編成小辮，身上系上各色綢帶，使馬漂亮。2. 發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣 飛 奔而去。騎手們你追我趕， 誰也不甘示弱。 長達一公里的跑道 上塵土 飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。3. 主要寫哈薩克古老風俗賽馬及賽馬前后的歡樂景象。呈現、五顏六色?三個兒子?其內在思想的？ Z 后 , 什T：當學生在讀通讀懂甚至理解了?三個兒子?的課文內容 為了深入領會其思想內涵，課后設計了這樣一個問題：老爺爺為

3、么說他只看見一個孩子？問題一提岀，五花八門的答案都出來 第一種答案，認為老爺爺只看見翻跟頭的那個孩子！歸納這局部同學的理由大致有三1、他是第一個岀場的2、他翻跟頭的本領實在了不起，快得都像車輪一樣地轉了3、三個媽媽都被他迷住了，難道老爺爺還會沒有看見？正因為理由最充分，因此，認為這個答案正確的同學人數比例也最 高；第二種答案是認為老爺爺只看見唱歌的那個孩子！理由是 他的 歌聲，老爺爺不會沒有聽見了吧？認為這個答案正確的選項是 一小局部 同學。令我感到意外的是本應該老爺爺只看見的是第三個兒子 屬于真 正的正確答案，居然沒有一個同學認為，即便有極個別同 學想舉手 發(fā)言，也只因為一時答不上理由而遲遲

4、不敢表態(tài)！在這樣的情形下，我是怎樣引導學生理解體會其正確的思想 內 涵的呢？第一步：我下意識地指名一位同學朗讀第三個即沒有什么 特 別的地方的那位孩子行為的一段話即第 11 自然段；膺同 學讀 完之后又讓全班同學齊讀；齊讀完 Z 后又讓學生劃出表示該 孩子行 為動作的跑到、 接過、提著、 走等四個詞語。 經 過我這樣一番有意識 的折騰，敏感的學生終于明白了：老師， 我知道了，老爺爺只看見的那個孩子應該是第三個孩子。為什么？我趁熱打鐵因為第三個孩子勤勞，孝敬父母。那位同學繼續(xù)答道為什么老爺爺只看見他？而沒有看見其他兩位？他真得沒 有 看見嗎？我再次有意打一伏筆，提出了一個更加深入問題， 讓學生

5、作進一步思考探究。第二步：我有意識的讓學生討論這樣一個問題第三個孩子 的舉 動是在怎樣的一個情形之下這樣做的？先出示一副顯得很有精神而又正直的老大爺圖象，讓學生觀 察 并討論：老大爺是一位怎樣的老大爺？又出示一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳 膊都 痛了，腰也酸了。即課文第 8 自然段的一段話，讓學生反 復讀，讀 后又讓學生說說孩子的媽媽提水到底有多艱辛。然后又問：在這樣的情況下，你們想想，作為一位正直、善 良 的老大爺，他會認為三個孩子的行為誰做得最好？通過這樣一番有目的地朗讀 設疑 討論，大局部學生的思 想基 本被引到了在老爺爺看來，只有愛媽媽、幫助媽 * 的孩子才 是真正的 好兒子的這個正確而健康的思想內涵上來。有一位學生為了表達他對老師這番苦心的理解，課后還極端