1、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說閱讀答案就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說閱讀答案，僅供同學(xué)們?cè)谧鐾昃毩?xí) 的時(shí)候參考和對(duì)照，希望同學(xué)們可以更好的把握女娟補(bǔ)天這篇文章5.閱讀下面文字，回答后面的問題。一日抱定宗旨。諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大 與否，必先知大學(xué)之性質(zhì)。今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所 必然。而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。外人每指摘本 校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入 法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。 因做官心熱，對(duì)于教員，則不問其學(xué)問之淺深，惟問其官階之大小。 官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。現(xiàn)在我國(guó)精

2、于政法 者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請(qǐng)教員，不得不聘請(qǐng)兼職之人， 亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論，然弭謗莫如自修， 人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損 ？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái) 之目的，則北京有不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)法律學(xué)堂，入商 科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來此大學(xué) ？所以諸君須抱定宗旨，為 求學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定， 自趨正軌。諸君肄業(yè)于此，或三年，或四年，時(shí)間不為不多，茍能愛 惜光陰，孜孜求學(xué)，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨 既乖，趨向自異。平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有 無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既

3、終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三 四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)，豈非與求學(xué)初衷大相背馳乎？光陰虛度，學(xué)問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之 所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對(duì)于當(dāng)軸多不滿意， 亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)，則將來萬一因 生計(jì)所迫，出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生 ；置身政界，則必貽 誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎 ？故宗旨不可以不正 大。此余所希望于諸君者一也。(1)文章說“一日抱定宗旨”，蔡元培先生要青年學(xué)生抱定的宗 旨是什么？請(qǐng)用課文的原話回答。(2)請(qǐng)給這段文字劃分層次，并概括各層大意。(3)對(duì)下面句子的解釋完全正

4、確的一項(xiàng)是：A.諸君來此求學(xué)，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大與否，必先知 大學(xué)之性質(zhì)。解釋：這個(gè)句子運(yùn)用連鎖推理的方法，深刻說明了宗旨正大的重 要。B.外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想。解釋：這個(gè)句子的意思是說，外人批評(píng)北大的學(xué)生道德淪喪，品行惡劣，其原因就是來這里求學(xué)的人，都有做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷?。C.人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損 ？解釋：蔡元培在這里肯定了北大學(xué)子的成績(jī)， 鼓勵(lì)他們敢于堅(jiān)持 自己的風(fēng)格，不要害怕外人的議論譏諷。D.若徒志在做官發(fā)財(cái)，宗旨既乖，趨向自異。解釋：“宗旨既乖，趨向自異”與上文“宗旨既定，自趨正軌”形成對(duì)比，從反面說明了 “志在做官發(fā)財(cái)”的

5、危害。“乖”，違逆， 強(qiáng)調(diào)了 “做官發(fā)財(cái)”思想的錯(cuò)誤。(4)對(duì)這段文字的分析理解正確的項(xiàng)有：A.蔡元培認(rèn)為“今人肄業(yè)專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。 而在大學(xué)則不然，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，這是他對(duì)我國(guó)傳統(tǒng) 的封建教育進(jìn)行深刻的徹底的反思之后得出的全新認(rèn)識(shí)，在當(dāng)時(shí)是一 個(gè)了不起的進(jìn)步，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，起到了巨大的作用。B.蔡元培之所以提出“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”，這是源于 他對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極端落后的焦慮，企圖通過大學(xué)教育為國(guó)家迅 速培養(yǎng)一批科技人才，以實(shí)現(xiàn)他的教育救國(guó)、科技救國(guó)的主張。C.在這篇演說詞中，蔡元培把“抱定宗旨”放在首位，這說明在 蔡元培看來，最大的腐敗就是

6、思想觀念的腐敗，腐敗的觀念不除，真 正的改革就不會(huì)發(fā)生。因此，改革必須首先從破除陳腐落后的觀念開 始。D.這段文字，蔡元培先列舉以“做官發(fā)財(cái)”為學(xué)習(xí)目的種種弊病， 從理論上說明這一宗旨的錯(cuò)誤，由此引出自己的正大宗旨，接著再用 正反對(duì)比的方法，從理論上說明正大宗旨的好處，宗旨乖違的危害， 從而有力地論證了 “宗旨不可以不正大”這一論點(diǎn)。E.蔡元培把“做官發(fā)財(cái)”列為腐敗，他自己定“三不主義”，第 一條就是“不做官”。這對(duì)我們很有啟發(fā)，我們應(yīng)該堅(jiān)決拋棄“做官 發(fā)財(cái)”的觀念，同當(dāng)官的發(fā)財(cái)?shù)膭澢褰缦?。【參考答案?.(1)解析；本題實(shí)際也是對(duì)本段中心論點(diǎn)的理解。要注意作者闡 述論點(diǎn)時(shí)，先從正面講，然后再

7、從反面講。答案：所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者，非為做官； 入商科者，非為致富。(2)解析；分析文章層次，概括層次大意，這是很常見的行之有效 的讀書方法，必須熟練掌握。答案：第一句是第一層，總提本段中心話題。第二層從第 2句至 “入商科者，非為致富”。概述舊宗旨的種種弊病，說明北大學(xué)子應(yīng) 該有什么樣的宗旨。第三層從“宗旨既定，自趨正軌”至“故宗旨不 可以不正大”，從正反兩個(gè)方面對(duì)比證明為什么必須抱定“為求學(xué)而 來”的宗旨，最后一句是第四層，回應(yīng)開頭，結(jié)束本段演說。(3)解析：A項(xiàng)是說明“知大學(xué)之性質(zhì)”的重要。B項(xiàng)的測(cè)試點(diǎn)有 兩處，一是對(duì)“腐敗”這個(gè)詞的含義的理解，在此處不是指“道德淪

8、 喪，品行惡劣”，而是指觀念陳腐過時(shí)；二是“以，在這里不是用 作虛詞“因?yàn)椤?，而是用作?dòng)詞“以為、認(rèn)為。C項(xiàng)把原意弄反了， 蔡元培的本意是要大家加強(qiáng)修養(yǎng)，改變?cè)瓉淼年惛^念。如是，也就 不怕別人譏議了。答案：D。(4)解析：A項(xiàng)，“學(xué)而優(yōu)則仕”是幾千年封建教育的傳統(tǒng)觀念， 蔡元培先生雖認(rèn)為讀大學(xué)不是為了升官發(fā)財(cái)，但又認(rèn)為“今人肄業(yè)專 門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然”，應(yīng)該說，蔡元培先生對(duì)舊教育 的批判還是不徹底的。D項(xiàng)不是“從理論上說明”，而是“以事實(shí)證明”。本段論點(diǎn)是“所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。入法科者， 非為做官；入商科者，非為致富”；“宗旨不可不正大”是對(duì)這一論點(diǎn) 的回應(yīng)。E項(xiàng)蔡元培反對(duì)的是“把做官發(fā)財(cái)”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨和 學(xué)生的入學(xué)目的