1、回憶鞏固回憶鞏固閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀短文，完成練習(xí)。一、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕一、天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵

2、朵，陽光燦爛，一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的燦爛，一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招招牌牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。1、用什么方法、用什么方法概括段意概括段意：2、概括這段文字的段意：、概括這段文字的段意：二、動(dòng)物的動(dòng)作是一種常見的二、動(dòng)物的動(dòng)作是一種常見的“語言語言”。例如，。例如，鹿科動(dòng)物的小尾巴反面是白色的，當(dāng)它們遇鹿科動(dòng)物的小尾巴反面是白色的，當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)把尾巴撅（到危險(xiǎn)時(shí)，就會(huì)把尾巴撅（juju）起，露出反）起，露出反面的白色，像搖動(dòng)著白色的面的白色，像搖動(dòng)著白色的“信號(hào)信號(hào)”，在綠，在綠色

3、叢林地帶非常顯眼，可以告訴自己的同類：色叢林地帶非常顯眼，可以告訴自己的同類：跟我來，快逃跑。工蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會(huì)通過跟我來，快逃跑。工蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后，會(huì)通過圓形舞和圓形舞和“8”“8”字?jǐn)[尾舞把蜜源的距離和方向字?jǐn)[尾舞把蜜源的距離和方向告訴自己的同伴。告訴自己的同伴。1 1、用什么方法、用什么方法概括概括段意：段意：2 2、概括這段文字的段意：、概括這段文字的段意： 三、海洋不僅很大，而且很深。海洋的平均三、海洋不僅很大，而且很深。海洋的平均深度是三千八百米。而大陸的平均海拔高度深度是三千八百米。而大陸的平均海拔高度只有八百四十米。如果地球表面沒有高低，只有八百四十米。如果地球表面沒有高低，全部

4、被海水包圍，水深將有二千四百四十米。全部被海水包圍，水深將有二千四百四十米。海洋最深的地方是太平洋的馬利納海溝，最海洋最深的地方是太平洋的馬利納海溝，最大深度是一萬一千零三十四米。如果將珠穆大深度是一萬一千零三十四米。如果將珠穆朗瑪峰移到瑪利亞納海溝，峰頂距海面還有朗瑪峰移到瑪利亞納海溝，峰頂距海面還有二千多米！二千多米！1 1、用什么方法、用什么方法概括概括段意：段意：2 2、概括這段文字的段意：、概括這段文字的段意： 四、我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小四、我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們?cè)跇渲ι衔璧?。冬天的風(fēng)因?yàn)轼B，喜歡它們?cè)跇渲ι衔璧浮６斓娘L(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯

5、得細(xì)微而富有彈性，這些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性，它們?cè)跇渲ι铣?，一只鳥的歌唱使樹上它們?cè)跇渲ι铣?，一只鳥的歌唱使樹上的冬天沒有了寒冷的的冬天沒有了寒冷的凝滯凝滯（zh）。）。 1 1、用什么方法、用什么方法概括概括段意：段意： 2 2、概括這段文字的段意：、概括這段文字的段意：五、俄國著名作家托爾斯泰為自己設(shè)計(jì)了一套鍛煉記憶的“體操”，他每天起床后要求自己強(qiáng)記一些外語單詞，日久天長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，他的記憶力變得非常好。他不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語。 要增強(qiáng)記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法。有個(gè)單位新裝了上千部電話，要求話務(wù)員在兩個(gè)月內(nèi)會(huì)背這些號(hào)碼

6、，如果靠死記硬背，很難完成任務(wù)，可話務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅半個(gè)月就完成了任務(wù)。 1 1、用什么方法、用什么方法概括概括段意：段意：2 2、概括這、概括這兩兩段文字的段意：段文字的段意：除了：一、摘錄原句法 1、找現(xiàn)成的中心局作段意 2、摘過渡句作段意 二、段落“瘦身”法想一想還有其他方法嗎？ 鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹林飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境林飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥的絕大多數(shù)種類是優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲、害鼠的能手，是樹木的消滅害蟲、害鼠的能手，是樹木的

7、“醫(yī)生醫(yī)生”，農(nóng)民的農(nóng)民的“助手助手”。在科學(xué)研究中鳥有很多用處。在科學(xué)研究中鳥有很多用處。如：人們根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥如：人們根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。取主舍次法取主舍次法步驟： 一、全面了解各句關(guān)系 二、“去旁枝，抓主干”，保留主要意思，舍去次要意思。 舍次要人物，留主要人物； 舍次要事件，留主要事件； 舍次要原因，留主要原因； 舍次要結(jié)果，留主要結(jié)果； 抓住關(guān)鍵詞，語言要簡(jiǎn)練通順。 幾個(gè)自然段合起來成為一段時(shí)，要舍棄次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容來歸納段落大意。抓住主要內(nèi)容來歸納段落大意。舍棄次要內(nèi)容后，保

8、留的主要內(nèi)容應(yīng)明確、完整、簡(jiǎn)要。怎樣才能做到“明確、完整、簡(jiǎn)要”呢？一、寫物的段落：主要寫什么（指物）怎么樣一、寫物的段落：主要寫什么（指物）怎么樣二、寫景的段落：主要寫（什么時(shí)間）什么地方二、寫景的段落：主要寫（什么時(shí)間）什么地方（什么）景色（特點(diǎn)）（什么）景色（特點(diǎn)）三、寫人的段落：誰（什么時(shí)間）（什么地方）做什么三、寫人的段落：誰（什么時(shí)間）（什么地方）做什么或怎么樣或怎么樣四、寫事的段落：主要寫什么事的起因（經(jīng)過或結(jié)果四、寫事的段落：主要寫什么事的起因（經(jīng)過或結(jié)果）例例1、鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在、鳥的羽毛顏色艷麗，體態(tài)活潑多姿，在樹林飛舞，在高空中鳴叫，使我們周圍的樹林飛舞

9、，在高空中鳴叫，使我們周圍的環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。環(huán)境優(yōu)美多彩，生機(jī)勃勃。鳥的絕大多數(shù)鳥的絕大多數(shù)種類是消滅害蟲、害鼠的能手，是樹木的種類是消滅害蟲、害鼠的能手，是樹木的“醫(yī)生醫(yī)生”，農(nóng)民的，農(nóng)民的“助手助手”。在科學(xué)研究在科學(xué)研究中鳥有很多用處。如：中鳥有很多用處。如：人們根據(jù)鳥的飛行人們根據(jù)鳥的飛行原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥還可以為研究空氣污原理發(fā)明了飛機(jī)；鳥還可以為研究空氣污染等提供可貴的資料。染等提供可貴的資料。段意：鳥在很多方面對(duì)人類是有益的。段意：鳥在很多方面對(duì)人類是有益的。寫物的段落：主要寫什么（指物）怎么樣寫物的段落：主要寫什么（指物）怎么樣例2：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如

10、鏡的西湖，卻從沒見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。翠。 第一句用“大海”，“西湖”作比較，突出漓江的“水”；接著分別寫出漓江水的特點(diǎn)：靜，清，綠。顯然，第二句是重點(diǎn)句，從而取主舍次，段第二句是重點(diǎn)句，從而取主舍次，段意為：漓江的水很靜，很清，很綠。意為：漓江的水很靜，很清，很綠。寫景的段落：主要寫（什么時(shí)間）什么地方寫景的段落：主要寫（什么時(shí)間）什么地方（什么）景色

11、（特點(diǎn)）（什么）景色（特點(diǎn)）例例3 3、 從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里的從前，有個(gè)地方鬧饑荒。一位富有的面包師把城里的貧窮的孩子召喚來，對(duì)他們說：貧窮的孩子召喚來，對(duì)他們說：“你們每天都可以到這個(gè)你們每天都可以到這個(gè)籃子里拿面包，每人一個(gè)。籃子里拿面包，每人一個(gè)。” 孩子們蜂擁而上，每人都想拿到最大的面包。最后，孩子們蜂擁而上，每人都想拿到最大的面包。最后，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，當(dāng)他們拿到了面包，也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。但是有個(gè)叫格琳琴的小姑娘，既沒有同大家一起就走了。但是有個(gè)叫格琳琴的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人

12、爭(zhēng)搶。吵鬧，也沒有與其他人爭(zhēng)搶。她謙讓地站在一步以外，等她謙讓地站在一步以外，等那些孩子離去后，才拿起剩在籃子里最小的面包。她還親那些孩子離去后，才拿起剩在籃子里最小的面包。她還親吻了面包師的手表示感謝，然后才回家去。吻了面包師的手表示感謝，然后才回家去。前幾句用其他孩子的行為作比較，突出小女孩的行為。接著前幾句用其他孩子的行為作比較，突出小女孩的行為。接著寫出小女孩有禮貌并且懂得感激。顯然，寫出小女孩有禮貌并且懂得感激。顯然，最后一句是重點(diǎn)句，最后一句是重點(diǎn)句，從而取主舍次，段意為：從而取主舍次，段意為： 小女孩有禮貌的感謝了面包師的恩小女孩有禮貌的感謝了面包師的恩惠。惠。寫人的段落：誰（什

13、么時(shí)間）（什么地方）做什么或怎么樣寫人的段落：誰（什么時(shí)間）（什么地方）做什么或怎么樣例例4 4、 我的一個(gè)朋友三年前下崗了。后來，他找到了一份推銷我的一個(gè)朋友三年前下崗了。后來，他找到了一份推銷油漆的工作。薪水不低，但每月要推銷油漆的工作。薪水不低，但每月要推銷300300桶，完成起來并桶，完成起來并不輕松。隨著月底的來臨，沒完成推銷任務(wù)的朋友每天回家不輕松。隨著月底的來臨，沒完成推銷任務(wù)的朋友每天回家的腳步越來越沉重。兒子見了，開門的第一件事就是問：的腳步越來越沉重。兒子見了，開門的第一件事就是問：“爸爸，到今天還剩下幾桶？爸爸，到今天還剩下幾桶？”時(shí)間一長(zhǎng)，他漸漸吃不消這時(shí)間一長(zhǎng)，他漸漸吃不消這“每日一問每日一問”。終于有一天，他大聲喝斥兒子：。終于有一天，他大聲喝斥兒子：“以后不許以后不許你再問我！你再問我！”兒子委屈地走開了。兒子委屈地走開了。期中開家長(zhǎng)會(huì)，老師表揚(yáng)期中開家長(zhǎng)會(huì)，老師表揚(yáng)兒子，說孩子非常懂事，懂得為家庭分憂，在用兒子，說孩子非常懂事，懂得為家庭分憂，在用“擔(dān)心擔(dān)心”造造句時(shí)寫道：每到月底，我最擔(dān)心爸爸完不成推銷任務(wù)，他會(huì)句時(shí)寫道：每到月底，我最擔(dān)心爸爸完不成推銷任務(wù)，他會(huì)很難過的。踏著月光從學(xué)?；丶?，我的朋友落淚了。很難過的。踏著月