1、陜西省第一屆初中高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)學(xué)習(xí)心得 2013年11月2日至3日，我們一行人在西安參加了2013年陜西省第一屆初中高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)?，F(xiàn)將本次參會(huì)的情況匯報(bào)如下：首先我們聽取了洋思中學(xué)副校長劉金玉的匯報(bào)，劉老師談了他們學(xué)校的一些做法：一、何為高效課堂？為什么提出高效課堂？(一)何為高效高效(有效相對(duì)于無效,高效相對(duì)于低效)要打造高效課堂。(二)高效就是變傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容少,速度慢,效果差,費(fèi)時(shí)間,為容量多,速度快,效果好,省時(shí)間。即:變“事倍功半”為“事半功倍”，也就是“又好又快發(fā)展”(高效的內(nèi)涵,同時(shí)也是科學(xué)發(fā)展觀的主要目標(biāo))(三)“效”=高效率+大效益+好效果即:提高課堂效

2、率實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化達(dá)到最佳教學(xué)效果(四)高效課堂包括哪些方面1、教師的高效高效課堂包含兩個(gè)層面:老師的高效和學(xué)生的高效(老師要綻放生命色彩,做燈光,太陽,不做蠟燭,春蠶)A、老師的高效決定學(xué)生的高效。B、什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。C、老師的高效不簡單的等于學(xué)歷的高D、打造自己成為名師的不是校長,而是自己。教師要把課堂作為自己的實(shí)驗(yàn)基地,不斷積累,反思,不斷打造自己。(贏在課堂,取得師生雙贏)(1)怎樣提高教師的高效(培訓(xùn))真培訓(xùn),對(duì)現(xiàn)階段流于形式的假培訓(xùn)要進(jìn)行嚴(yán)格毫不留情的打假(2)真培訓(xùn)是指:發(fā)自內(nèi)心的需要的自我培訓(xùn)。(3)教師的高效如何推進(jìn)學(xué)生的高效A、走進(jìn)課堂。課堂是教師的生命,教

3、師的研究基地每個(gè)教師在走進(jìn)課堂的時(shí)候都要把自己變成袁隆平。B、走進(jìn)學(xué)生。要真的走進(jìn),走進(jìn)所有的學(xué)生。把學(xué)生變成袁隆平田地里的秧苗。C、走進(jìn)學(xué)生的問題。問有問題的課堂不是好課堂。2、學(xué)生的高效內(nèi)涵:（1）學(xué)生高效的最主要的表現(xiàn)是學(xué)業(yè)成績的高效(沒有分?jǐn)?shù),今天誰都過不了關(guān))理直氣壯抓成績,不屈不撓求成績。要科學(xué)的取得分?jǐn)?shù),不能“打”,“砸”,“搶”。即:不打?qū)W生,不砸規(guī)律,不搶時(shí)間。（2）向提高學(xué)生的素質(zhì)要分?jǐn)?shù)(只有分?jǐn)?shù),明天誰也過不了關(guān))。分?jǐn)?shù)與素質(zhì)并不矛盾,分?jǐn)?shù)是學(xué)生綜合素質(zhì)的最直觀的表現(xiàn)。課堂的兩條線:明線分?jǐn)?shù)；暗線素質(zhì)。分?jǐn)?shù)的背后是素質(zhì);分?jǐn)?shù)是素質(zhì)的綜合量化。兩手抓,一手抓分?jǐn)?shù),一手抓素質(zhì)

4、,兩手都要硬。素質(zhì)的內(nèi)涵一個(gè)人內(nèi)在的修養(yǎng),品質(zhì),習(xí)慣,就是“真”,“善”,“美”。課堂上的“真”就是真實(shí),認(rèn)真;是指認(rèn)真探究,認(rèn)真思考,而不是傳統(tǒng)教學(xué)里認(rèn)為的認(rèn)真聽,認(rèn)真記。課堂上的“善”感恩,感激老師,父母,社會(huì),學(xué)好功課,練就本領(lǐng)。課堂上的“美”不斷追求,不斷克服困難。要達(dá)到分?jǐn)?shù)素質(zhì)化,素質(zhì)分?jǐn)?shù)化。強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)抓不住,抓住素質(zhì)才重要。(3）每一位學(xué)生的高效(美國教育宗旨:不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì))洋思中學(xué)思想:“面對(duì)全體,尊重主體”“學(xué)生只有差異,沒有差生”，“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”，“不是差生,而是潛能生”，“學(xué)生的一切問題都是老師造成的”要向“不拋棄,不放棄,不遺棄”的三不去靠攏。A

5、、怎樣對(duì)待后進(jìn)生以人為本思想的充分體現(xiàn):愛所有的學(xué)生真愛,大愛(偉大的愛:愛一個(gè)別人不愛的學(xué)生;教一個(gè)別人教不好的孩子。不放棄,不拋棄,不遺棄)對(duì)于差生:死馬當(dāng)活馬醫(yī)教好一名好學(xué)生-理所當(dāng)然教好一名差學(xué)生-功德無量（4）每一分鐘的高效(抓好每一分鐘)師生假學(xué)假教,在浪費(fèi)時(shí)間。課堂用多媒體的堆疊不是真學(xué)最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。要把所有的學(xué)生逼到利用好課堂的每一分鐘即:把學(xué)生逼到絕處逢生,狗急跳墻的地步。紀(jì)律從起立開始,破壞紀(jì)律的不是學(xué)生,而是老師。高效概括為:三全教育全面教育(抓分?jǐn)?shù),抓素質(zhì));全程教育(抓好上課每一分鐘);全員教育(為每一位學(xué)生)“兩個(gè)關(guān)注”:1,關(guān)注有問題的學(xué)生;2,關(guān)注

6、學(xué)生的問題。二、用怎樣的思想來指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)課堂的高效以學(xué)生為本,從實(shí)際出發(fā),按規(guī)律辦事。(“打假”是課堂高效的必由之路)1、課堂上最大的實(shí)際是學(xué)情(把握學(xué)生的情況)課前教育,是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物,要取消,應(yīng)把預(yù)習(xí)用在課堂上。2、按規(guī)律辦事(規(guī)律是科學(xué)合理的)A、實(shí)踐認(rèn)識(shí)論(實(shí)踐認(rèn)識(shí)實(shí)踐認(rèn)識(shí))實(shí)踐出真知課堂上先讓學(xué)生去體驗(yàn),再去認(rèn)識(shí)。行是知之始,知是行之成-陶行知(從陶知行到陶行知)要在打仗中學(xué)會(huì)打仗,在游泳中學(xué)會(huì)游泳。B、問題教學(xué)論(教學(xué)生不會(huì)的,學(xué)生會(huì)的不教)發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題不讓學(xué)生出問題是老師的問題不讓學(xué)生暴漏問題還是老師的問題不積極引導(dǎo)學(xué)生解決問題還是老師的問題要把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生

7、,老師要學(xué)會(huì)踢皮球。C、潛能無限論(每個(gè)學(xué)生都有潛能,都有閱歷)挖掘的前提是老師要相信學(xué)生三、采用怎樣的教學(xué)策略使課堂真起來概括為:“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”(一),搞清楚什么是先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練1、先學(xué)先讓學(xué)生學(xué),先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題(先學(xué)是課堂上的學(xué),而不是課前預(yù)習(xí))老師導(dǎo)學(xué)(學(xué)什么 怎樣學(xué) )學(xué)生自學(xué)先學(xué)的層次:A,引領(lǐng)式的先學(xué);B,互助式的先學(xué);C自由式的先學(xué)(目標(biāo))?！敖虨榱瞬唤?導(dǎo)為了不導(dǎo)?！痹趯W(xué)生學(xué)的過程中,教師要走下去,走進(jìn)去,走到學(xué)生中去,發(fā)現(xiàn)問題,但要做到不提示,不暗示,不揭示,讓學(xué)生盡可能多的暴漏問題。2、后教在先學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行互相研究,將問題進(jìn)行研究。有問題做到按三步走方針第

8、一步:學(xué)生個(gè)人思考解決第二部:學(xué)生相互解決第三步:老師引導(dǎo)學(xué)生解決當(dāng)所有的學(xué)生都犧牲的時(shí)候,老師才救人一命勝造七級(jí)浮屠。學(xué)與教的關(guān)系:不學(xué)不教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué),教學(xué)合一。3、當(dāng)堂訓(xùn)練在課堂上進(jìn)行的作業(yè),反饋,總結(jié),反思千忙萬忙,課堂作業(yè)不慌不忙。必須留15分鐘左右的時(shí)間作業(yè)。在課堂上要讓所有的學(xué)生都緊張起來。(二)先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的特點(diǎn)是:1、真實(shí)(是課堂的生命,真旨);2、有序(符合規(guī)律的序);3、緊張(課堂高效的標(biāo)志)。A、緊張不是慌張,而是思維的緊張。緊張=全力以赴+全神貫注+全心全意。B、怎樣讓課堂緊張起來老師扮演好自已的角色,做好三種人:(1)毛澤東(做指揮,下命令,策劃指導(dǎo))指導(dǎo)戰(zhàn)士去打仗,而不是自己上戰(zhàn)場,把課堂變成毛澤東的戰(zhàn)場。(2)張藝謀(做導(dǎo)演,搞引導(dǎo)工作)指導(dǎo)演員去演戲,而不是自己上演場,把課堂變成張藝謀的演場。老師做好三導(dǎo):(導(dǎo)學(xué),導(dǎo)教,導(dǎo)練)(3)袁偉平指導(dǎo)女排去參賽,而不是自己上賽場,把課堂變成袁偉平的賽場。(把學(xué)生帶到“