1、<<最大的麥穗>>教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理?！緦W(xué)情分析】対“最大的麥穗”三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗摘在手中，后來(lái)

2、扔掉的一株最大的麥穗明白“抓住眼前的機(jī)遇”的道理，學(xué)生通過(guò)讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見(jiàn)大，思想性很強(qiáng)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定難度的。教學(xué)目標(biāo)：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。     2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"雖然但"、"即使也"造句。     3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)"追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的"這句話的感受。 &

3、#160;   4、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。     5、補(bǔ)充關(guān)于蘇格拉底的小故事,讓學(xué)生對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的崇敬。  教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，了解弟子們?nèi)绾螔溗爰暗茏觽兠靼椎牡览怼２⒏惺芴K格拉底的智慧。教學(xué)難點(diǎn)：明白“人生仿佛在麥地里行走”等句子的含義，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 配套教材、多媒體課件【課時(shí)劃分】： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1、 學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

4、。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文順序。4、 初步理解蘇格拉底的學(xué)生是怎樣摘最大麥穗的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文順序。 難點(diǎn)：初步理解蘇格拉底的學(xué)生是怎樣摘最大麥穗的。 【教學(xué)過(guò)程】   一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣     同學(xué)們,在公元前四五百年的時(shí)候,也就是離現(xiàn)在約2400多年的時(shí)候,在古希臘,則出現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家、教育家蘇格拉底。他被譽(yù)為是"人類的導(dǎo)師"。     多媒體出示:蘇格拉底圖片 師:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)

5、觀察古代思想家和教育家蘇格拉底,說(shuō)說(shuō)他留給你的第一印象是什么?     今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫-(板書)最大的麥穗,就是講關(guān)于蘇格拉底的一個(gè)故事?，F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文,走近蘇格拉底。     二、初讀課文,淺談體會(huì),引導(dǎo)質(zhì)疑     1、自由朗讀課文,要求把生字讀正確,把句子讀通順,在這個(gè)基礎(chǔ)上,還可以提高一些朗讀的速度。     2、把自己最喜歡的或感覺(jué)自己讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要求讀得正確通順,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),然后發(fā)表評(píng)價(jià)。  

6、0;  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法:同學(xué)們,這是一個(gè)發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事,值得慶幸的是,兩千多年以后,老師和大家又讀到了這個(gè)故事。老師很想先聽(tīng)聽(tīng)你讀了這個(gè)古老的故事以后有什么想法。(暢所欲言,師生對(duì)話,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最近"發(fā)展區(qū)")     4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難:要想深入地理解課文,要想談出自己深刻的感受,必須要能夠提出具有思考價(jià)值的問(wèn)題,問(wèn)題可以將我們的思維引向深入。下面再仔細(xì)讀讀課文,看誰(shuí)能提出真實(shí)的有思考價(jià)值的問(wèn)題。(不要提假問(wèn)題,也不要提過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題)     5、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),因

7、時(shí)間關(guān)系,限提4個(gè)問(wèn)題,并將問(wèn)題歸類提要式地寫在黑板上。     學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題:(1)弟子們尋找最大麥穗時(shí)的所作所為到底有沒(méi)有可取之處?(2)周圍到處都是大麥穗,弟子們?yōu)槭裁吹筋^來(lái)兩手空空?(3)為什么說(shuō)最大的一穗就是剛剛摘下的?(4)這個(gè)故事,到底告訴我們一個(gè)什么道理?     6、師:同學(xué)們,這些問(wèn)題可以運(yùn)用怎樣的方法來(lái)解決。(讀書、思考、討論,教師的指導(dǎo)等。)其實(shí),真正把課文讀懂,這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解的。     三、教師引導(dǎo),體驗(yàn)感悟     1、蘇格拉底給弟子

8、們提出了什么要求,請(qǐng)讀一讀。其中的要點(diǎn)是什么?(師:我們讀書聽(tīng)話都要抓住要點(diǎn))板書:一個(gè)、最大、只許不許     指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說(shuō)的話(多媒體出示:"你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn),不許退,我在麥地的盡頭等你們。"),要清楚地表達(dá)出其中的要點(diǎn)來(lái)。     2、同學(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段,然后體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么?(弟子會(huì)有什么難處?)你為什么會(huì)有這種想法的?從第一段中找出理由來(lái)。(多媒體出示:"那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗")指導(dǎo)朗讀好這句

9、話,指名朗讀,評(píng)價(jià)哪里讀得好,為什么要這樣讀。     教師指著板書問(wèn):同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺(jué)得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(讓學(xué)生暢所欲言)     3、仔細(xì)讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個(gè)最大的麥穗的。     (1)自讀,并劃出描寫弟子們動(dòng)作的句子。     (2)指名讀一讀,教師多媒體出示:     弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。雖然弟子們也試著摘了幾穗,

10、但并不滿意,便隨手扔掉了。     弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。     (3)請(qǐng)你邊讀邊想象,要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語(yǔ)中說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么。(板書:挑挑揀揀)     (4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來(lái)。(指名讀-評(píng)價(jià)-自由練讀-在指名讀)     (5)比較一下多媒體出示的這段話和原文有什么不同,哪一種表達(dá)好,好在哪里?(書本上的表達(dá)不僅寫出了弟子們是怎么做到,而且還寫出了弟子們?yōu)槭裁匆@么做,即弟子們的心理活動(dòng)

11、。這樣寫更加真實(shí)具體。)     (6)完整朗讀4、5自然段,仔細(xì)體會(huì)這樣寫的好處。     4、師:同學(xué)們,到最后,弟子們有沒(méi)有完成蘇格拉底提出的要求。請(qǐng)你讀讀第5自然段,再用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)摘麥穗的結(jié)果。(板書:兩手空空)     師:這樣的結(jié)果是誰(shuí)都不愿意發(fā)生的,但卻真的發(fā)生了。這段話該怎樣讀,才能把蘇格拉底和弟子們的感情讀書來(lái)。     自讀-指名讀-相互評(píng)價(jià)(在評(píng)價(jià)中體會(huì)感情)-再指名讀     師:此時(shí),弟子們好像感到小麥在嘲笑他們些什

12、么?     四、小節(jié)     1、同學(xué)們,能夠用上黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?     自己練說(shuō)-指名說(shuō)     2、同學(xué)們,上課時(shí)大家提出的問(wèn)題那幾個(gè)可以解決了?請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?我們留到下一節(jié)課再研究。     五、作業(yè)     1、 抄寫生字、詞語(yǔ) 。2、熟讀課文。 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。2.通過(guò)品讀語(yǔ)

13、言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3.能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的理解。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地走進(jìn)那塊結(jié)滿沉甸甸麥穗的麥地，繼續(xù)做兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底的學(xué)生，去聆聽(tīng)他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗2、明確目標(biāo)：在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程

14、中，蘇格拉底一共說(shuō)了幾句話？有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話入手， 去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。3、預(yù)期效果：大家有信心順利完成目標(biāo)嗎？是的，相信自己，就一定行！跟老師一起喊出我們的口號(hào)：我自信，我成功！二、民主導(dǎo)學(xué) 1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀蘇格拉底的三句話，寫下你的讀書體會(huì)。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，標(biāo)記3、展示交流（一）交流第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?、指名讀2、作為蘇格拉底的弟子，你們聽(tīng)懂他的話了嗎？”只許進(jìn)不許退”意味著什么？（一直往前走，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）你讀懂

15、了字面的意思，很不錯(cuò)，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒(méi)有回頭路的；花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年；機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)）3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？（嚴(yán)肅、命令）4、那么該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？出示：蘇格拉底       對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！毙〗Y(jié)：看來(lái)大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。（二）交流 第二句“你們已經(jīng)到頭了?！?、 誰(shuí)來(lái)讀一下？2、幾個(gè)字？（七個(gè)字） 蘇格拉底說(shuō)這話的時(shí)候，弟子們完成任務(wù)了嗎？蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語(yǔ)氣

16、來(lái)說(shuō)這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑）出示：蘇格拉底      地說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了。”3、從這七個(gè)字中你還讀出了什么？(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒(méi)有了)4、 弟子們此時(shí)的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來(lái)？他們沒(méi)有完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？出示：弟子們埋頭（努力認(rèn)真，但目光短淺，視野不開(kāi)闊）向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們【總認(rèn)為】最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們【總以為】機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。（猶豫

17、不決，挑挑揀揀，不當(dāng)機(jī)立斷，繼而失去了機(jī)會(huì)）（【】把希望寄托在明天，沒(méi)有把握現(xiàn)在，從而錯(cuò)失良機(jī)）過(guò)度：是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來(lái)手中空空如也。這時(shí)的蘇格拉底又說(shuō)出了怎樣的話呢？（三）交流第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的（整個(gè)麥地里存在的那株最大的麥穗，這是客觀存在的，是絕對(duì)的），但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的（弟子們?cè)邴湹乩锬芤?jiàn)到的，所能把握住的那一粒最大的麥穗，這是主觀的，是相對(duì)的）一穗就是你們剛剛摘下的。”1、文中有兩個(gè)：“最大的”你明白指什么嗎？ 2、這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣對(duì)他的弟子們說(shuō)這樣

18、的一段話呢？蘇格拉底        地對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”3、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇格拉底之意僅僅在于“麥穗”嗎？更在于什么？（麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇）他的話還可以這樣說(shuō)：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在_里肯定有_是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_就是你們剛剛_的?！?看來(lái)蘇格拉底的每句話里都蘊(yùn)含著更深的意思4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收

19、獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是（四）交流最后一自然段“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?、齊讀2、“麥穗”為什么要加上引號(hào)呢？（麥穗就是出現(xiàn)在眼前的機(jī)會(huì)，麥地就是人生）3、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？4、重點(diǎn)理解：“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的（遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)），但把眼前的一穗（眼前的機(jī)會(huì)）拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。（1）你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？（例如課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)，班隊(duì)委的競(jìng)選，爸爸媽

20、媽的就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后找工作等。）指名說(shuō)。（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天?。?）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?#160;    讓我們釋放出來(lái)，大聲地，自信地對(duì)自己說(shuō)：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中

21、，這才是實(shí)實(shí)在在的?！比?、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)：同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？2、結(jié)果反饋：集體交流名言3、反思總結(jié)：     名言： 機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文      機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理 艮科爾      機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克    

22、60; 許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思 莫爾                           板 書 設(shè) 計(jì)：          最大的麥穗最大的麥穗  

23、60;      眼前的一穗           （追求）          （實(shí)在）                 抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)   

24、 寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)反思】最大的麥穗是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)遇”的道理。初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正確的價(jià)值取向；二是既要讀懂