1、.初中化學(xué)實驗課優(yōu)化設(shè)計一、豐富課堂的教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識均趨向于功利化、應(yīng)試教育化，而嚴(yán)重地忽略了學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)互動，導(dǎo)致學(xué)生的全面開展遭受到了嚴(yán)重的抑制。對于化學(xué)實驗的教學(xué)，老師們嚴(yán)重輕視課堂進(jìn)展實驗操作的必要性以及其對于實驗課程教學(xué)質(zhì)量的極大幫助，甚至有的老師會向?qū)W生們傳授做實驗不如看實驗、看實驗不如背實驗等學(xué)習(xí)方法，將化學(xué)實驗的真正教學(xué)意義完全扭曲，最終導(dǎo)致很多學(xué)生對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)才能大大下降，學(xué)習(xí)興趣也大大降低。根據(jù)這個教學(xué)現(xiàn)狀，在我國的新課程教育改革之后，相關(guān)教育工作者們進(jìn)展了大幅度的改革，尤其在豐富我國的初中化

2、學(xué)課堂教學(xué)方式上提出了新的要求，首先，在課時分配方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中理論課程嚴(yán)重偏多的現(xiàn)象，相反，要求新的教育中，理論課程以及實驗課程的數(shù)量大幅度進(jìn)步，要求與理論課程之間保持在一個平衡的狀態(tài)，從而使得二者相輔相成，互相促進(jìn)。其次，要求老師們盡可能地豐富課堂教學(xué)方式，辭別傳統(tǒng)的低效率教學(xué)形式,新穎、有趣、搞笑的課堂教學(xué)方法有很多，如創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，利用問題引入知識點，為接下來的化學(xué)實驗做鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)氧氣的制取這一節(jié)化學(xué)實驗課中，老師們可以在課堂剛開場時，向?qū)W生們進(jìn)展提問：空氣中含量排名第一與第二的氣體分別是什么？空氣中哪一種氣體幫助人類以及動物進(jìn)展呼吸？這樣，利用提問題的方法，與學(xué)生們進(jìn)展

3、互動，使學(xué)生們的思維得到鍛煉，并且融入課堂知識中來。二、結(jié)合多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)展理解化學(xué)作為一門以實驗為根底的學(xué)科，良好的實驗教學(xué)可以為初中生打下結(jié)實的根本功，為其在日后的更深層次的學(xué)習(xí)以及參加社會的劇烈競爭奠定良好的根底。隨著社會的快速開展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為推動開展的重要力量之一。在初中化學(xué)的課堂上，為了可以更好地使學(xué)生們對相關(guān)化學(xué)實驗以及化學(xué)知識點進(jìn)展深化的理解，老師們可以引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，利用投影儀以及幻燈片，豐富課堂教學(xué)方法。由于多媒體幻燈片技術(shù)具有直觀、新穎等特點，并且可以從視覺以及聽覺兩個方面為學(xué)生們進(jìn)展知識的演示以及講解，因此，多媒體信息技術(shù)可以在很大程度上輔助老師的課

4、堂教學(xué)。另外，對于一些相比照較危險的、不合適在老師或者化學(xué)實驗室中進(jìn)展的實驗，或者微觀的本質(zhì)性試驗例如原子、分子、質(zhì)子等相關(guān)實驗便可以通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生們播放相關(guān)的實驗視頻，幫助學(xué)生們更加明晰地觀看并理解相關(guān)的實驗現(xiàn)象、更加純熟地掌握相關(guān)實驗步驟、充分理解相關(guān)的實驗內(nèi)容以及原理。三、引入小組討論教學(xué)形式，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)主動性化學(xué)老師以及相關(guān)教育工作者們逐漸認(rèn)識到了化學(xué)實驗課對于進(jìn)步初中化學(xué)知識教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的重大影響，化學(xué)實驗在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的地位以及影響力越來越高。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，小組討論的教學(xué)形式是優(yōu)化設(shè)計中最重要的環(huán)節(jié)之一。詳細(xì)的教學(xué)方式為，老師將班級學(xué)生平均

5、分為假設(shè)干個小組，要求每個小組的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)才能大致一樣，防止小組討論出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象。在成功地進(jìn)展化學(xué)實驗之后，老師們可以為學(xué)生們提出相關(guān)問題，組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)展討論。在討論過程中，老師們需要時刻關(guān)注學(xué)生們的討論情況以及討論進(jìn)度，對于出現(xiàn)停滯或者矛盾的小組，老師需要及時地給出提示，防止偏題的現(xiàn)象發(fā)生。討論完畢后，每個小組推薦一名代表將討論結(jié)果進(jìn)展闡述。小組討論可以充分地調(diào)動學(xué)生們的思維，引導(dǎo)學(xué)生們對相關(guān)實驗內(nèi)容進(jìn)展考慮，并且提出問題、分析問題以及解決問題，進(jìn)步學(xué)生對于化學(xué)實驗課的喜歡，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)主動性。四、總結(jié)初中化學(xué)實驗教育是最重要的教育內(nèi)容之一，在課堂中引入化學(xué)實驗教學(xué)可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)態(tài)度，化抽象的化學(xué)方程式以及文字描繪的化學(xué)