1、說明文的知識點一、說明文及其特點1、說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。它通過客觀地解說事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識。2、說明文的三要素：被說明事物特征、說明順序和說明方法。說明事物的特征可分為：外部形態(tài)特征（事物說明文）和內(nèi)在規(guī)律特征（事理說明文）。常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明了對象的什么特點；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達的。常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、

2、空間順序、邏輯順序。邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從特點到用途等。3、說明文具有三個顯著特點：(1)科學性，說明文以傳授科學知識為目的。(2)條理性，說明文的結(jié)構(gòu)嚴謹而有序。(3)準確性，說明文的語言嚴密準確、通俗易懂。二、說明文閱讀的考點及分析中考說明文閱讀題涉及的考點主要有：1、能用準確的語言概括、表述被說明事物的特征。閱讀說明文，要學會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、制作、用途、分類、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會文段是怎樣具體說明事物特征的。如何在說明文中找出事物的特征？（1）從文中的關(guān)鍵語句中找出事物的特征。如中國石拱橋開頭部分寫道：“這種橋

3、不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用?！边@句交代了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征。再如：“變色龍是一種極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽的小動物。”從這句話中，可以概括出變色龍的特征是：變色龍極善于根據(jù)環(huán)境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽。（2）從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒有明顯交代事物的特征，需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。3、確定文章的結(jié)構(gòu)層次。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。4、了解各種說明

4、方法及作用說明文常用的說明方法有以下幾種：下定義、作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。目前中考，很少直接考對說明方法的判定，而是把說明方法和說明文語言的準確性結(jié)合起來考查，主要考說明方法的作用。說明方法的作用，可以概括為準確或恰當或生動地說明、突出了被說明事物的某一特征，它必須體現(xiàn)所明文語言運用的準確性。5、理解說明文語言的特色并指明其作用由于說明對象的特點和作者語言風格不同，說明文語言也是多樣性的?；驕蚀_、或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣等。準確科學是說明文語言最突出的特點，在閱讀考試中，有關(guān)準確性的考點就是：能正確指出文中表示時間

5、、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語的作用。說明文語言的準確性：一要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成為惟一可取的表述形式。這種題型是：某個詞語能否換成某個詞語；二要分析用詞、造句的準確性，題型是：某個詞語能否刪除或某詞語的作用；三要分析恰當?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語，準確地說明事物、剖析事理，這種題型是：修飾語或限制語的表達作用。這類題的答題思路是：首先要明確這個詞語的含義；然后聯(lián)系詞語所在的語言環(huán)境回答此詞語對表達被說明事物特征的作用；最后回答此詞語體現(xiàn)了說明文語言的什么特點。分析：如中國石拱橋中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個

6、石拱之間有石砌橋礅，把11個石拱聯(lián)成一個整體。”此語段語言表達的準確性表現(xiàn)在：“橋?qū)捈s8米”不能說成“橋?qū)?米”；“幾乎與河面平行”不能說成“與河面平行”，也不能說成“與河流平行”。另外，此語段有一個詞不夠準確，“路面平坦，幾乎與河面平行”應(yīng)該是“橋面比較平坦，幾乎與河面平行”，“路面”和“橋面”是不同的，增加“比較”，與下句的“幾乎”照應(yīng)，這樣才更加準確。說明文語言的平實性：用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一，二是二，不夸大，不縮小，只求“辭達而已”，不求雕琢粉飾。說明文語言的簡潔性：指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白?？烧f可不說的話一律不說，以盡可能少的語言

7、來承載盡可能多的信息。6、說明文閱讀中的發(fā)展性練習這類題比較靈活，往往是要求閱讀者，針對閱讀段中的某個知識或某句話或被說明事物的某個特征，談自己的認識，此考點目前比較流行。這種題的答題關(guān)鍵是：一定要結(jié)合自己的情況或現(xiàn)實生活來談，要有自己的明確的觀點，可以引用名言來論述，語言要簡潔，語言不能超出限制的字數(shù)。三、怎樣解答說明文閱讀題閱讀下文，按要求答題：(1)抵御風沙襲擊的方法是培植防護林。(2)防護林的主要作用是減小風的力量。(3)風遇到防護林，速度就減小7080。(4)到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度。(5)所以防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木

8、高度的20倍。(6)其次是培植草皮。(7)有了草皮覆蓋地面，即使有風，刮起的沙也不多，這就減少了沙粒的來源。抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區(qū)，有一部分沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地了。這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。根據(jù)近年治沙的經(jīng)驗，陜北榆林、內(nèi)蒙古磴口、甘肅民勤地區(qū)的流動沙丘，表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下，水分含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達到2以上，這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草，是可以成活的。林木和草類成長以后，沙丘就可以固定下來了。僅僅防

9、御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的。征服沙漠的最主要的武器是水。無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。1、第1段文字說明的對象是什么？（考查對說明對象的把握）2、分析第1段，簡述說明文語言的層次性。（考查對語言邏輯性理解）3、文中兩個“固定”的意思是一樣的嗎？（考查在具體語言環(huán)境這對詞語意思的理解）4、根據(jù)第2段“怎樣使沙丘固定下來”這一內(nèi)容，寫出使沙丘固定下來的順序。（同2）5、找出兩個說明方法，并分別說出其作用。（考查說明方法）6、把第二段中加點的“有一部分”刪除可以嗎？為什么？（考查說明文語言準確性）7、沙漠的形成，主

10、要是人為對環(huán)境破壞的結(jié)果，請你談?wù)剬Νh(huán)境保護的認識。（30字以內(nèi)）（發(fā)展性閱讀練習，考查學生的環(huán)保認識）要正確解答以上問題，必須掌握以下方法：（一）、仔細通讀全文，準確掌握基本內(nèi)容。具體要求有三：一要抓住中心句。三段的中心句分別是：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林、培植草皮；抵御沙丘進攻的方法是植樹種草；征服沙漠的最主要的武器是水。第一段的中心句是分開表述的，在閱讀中，如果不認真，就容易把第一段的中心句漏掉一部分。二要把握關(guān)鍵詞語的特定含義。例如第3題要求回答兩個“固定”的意思是否一樣，解答時不能就詞論詞，而應(yīng)該“就境品詞”。作仔細品析，就可知道：前一“固定”處于未有“妥善保護草皮和灌木”這一條

11、件下，故只指某一時期；后一“固定”已具備這一條件，故具有永久性，兩者意思不一樣。三要把握句與句之間、部分與整體之間的邏輯關(guān)系。例如對第二題的分析：第一段 (1)句說明抵御風沙襲擊的主要方法是培埴防護林，(2)、(3)句說明防護林的功能，(4)、(5)句說明培埴防護林的特殊要求，(6)句說明抵御風沙襲擊的方法之二培植草皮，(7)句對其功能作詮釋。可見(1)(5)句為一層，(6)、(7)句為一層，兩層之間為并列關(guān)系。第一層中(1)句與(2)(5)句構(gòu)成總與分兩個小層次。如粗枝大葉，認為“所以”前都講原因，因與果關(guān)系，那就錯了。（第4題答案：植樹種草成活®保護草皮灌木®沙丘固定。

12、）（二）、讀懂有關(guān)知識準確回答。例如第1題要求簡答，對第1段文字的說明對象，這就要多作比較辨析，防止將說明對象的某一部分或說明對象的特征誤作說明對象。學生回答這個題可能有四個答案：A、培植防護林。B、抵御風沙襲擊的方法。C、培植防護林和草皮的作用。D、怎樣培埴防護林。A項“培植防護林”，少了“培植草皮”，錯在以偏概全；C、D項都是對說明對象特征的概括，錯在混淆概念，故此題B項是對的。（三）、要注意品味說明文語言的準確性例如第5題，如果選擇“風遇到防護林，速度就減小7080”這句，是列數(shù)字的說明方法，回答其作用時，就要注意“7080”是一個數(shù)量范圍，它準確地說明了風遇到防護林時，速度減小的程度，

13、體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第6題的“有一部分”，是限制語，表示沙丘已經(jīng)長了草皮和灌木的數(shù)量范圍，不是全部，去掉就變成全部了，就與實際情況不符合，它體現(xiàn)了說明語言的準確性。 中考說明文閱讀考點分析一、分類1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。二、說明的順序時間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的

14、事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）三、說明的方法1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。2、常見說明方法的作用：、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。、作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明

15、更具體生動形象。、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。、引用說明：引用說明有以下幾種形式A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）四、考點分析1、說明文的語言品析（1）對整篇文章語文的

16、品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“”的特征/事理，（3）對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：A、 加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否%C B、 說明文閱讀考點分析C、 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或

17、闡述事理。D、E、 1、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明方法。F、G、 常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達的。H、 2、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。I、J、 常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。K、L、 3、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。M、N、 說明文的結(jié)構(gòu)常見

18、的形式有：“總（概說）分（具體）”式、“總分總”式、“分總”式、并列式、遞進式等。O、P、 4、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。Q、 準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。  9、考查發(fā)散創(chuàng)新的能力。     近幾年,開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式,在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概

19、從以下方面考查:     (1)對說明內(nèi)容進行創(chuàng)新性的表述。     (2)對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。     (3)結(jié)合實際對某個問題談自己的認識。     (4)根據(jù)文章內(nèi)容進行合理性的推斷和大膽想象。     (5)由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。     (6)對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法,擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考查的是學生的綜合能力?？疾榈氖菍W生對生活

20、的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確地把握,然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗。再遷移到文段中來。開放性試題,雖然沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答:     (1)是就材料回答問題。不一定按標準答案作答,意思答對就給滿分;     (2)是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的;     (3)是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法?；驍U散聯(lián)想到其它方面。     總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力,對答案的表述不

21、能只靠一個符號或一個詞語來完成,要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學生主體參與意識,擴大學生獨立發(fā)表見解的余地,鼓勵學生的創(chuàng)新意識和探究精神1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了的(對象加內(nèi)容) 。2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說

22、明方法，會分析在文中的作用：舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了

23、文章的趣味性。 畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。 摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上

24、到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）5、說明對象：指文章說明的主要人或事

25、物（一般不必答人或事物的特點）。6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。 其他文體文章也如此。ü 概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。 （2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。8、說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準

26、確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并

27、體會。類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。9、常見考點：(1)、對說明對象及說明特征理解。(2)、對說明方法辨識與理解。(3)、對說明順序的分析與理解。(4)、對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。 (5)、對文意、層意、段意的概括。 (6)、對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。 (7)、對說明語言準確性的體會。議論文閱讀答題技巧1、論點（證明什么） 論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否

28、定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。 A把握文章的論點。 中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點） 明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）方法 從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當） 摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B分析論點是怎樣提出的：擺事實講道理后歸結(jié)論點；開門見山，提出中心論點；針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； 敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點； 作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。2、論據(jù)（用什么證明） 論據(jù)的類型：事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；道理論據(jù)（引

29、用名言要分析）。論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。次序安排（照應(yīng)論點）；判斷論據(jù)能否證明論點； 補充論據(jù)（要能證明論點）。3、論證（怎樣證明） 論證方法 （須為四個字） 舉例論證（例證法） 事實論據(jù) 記敘 道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論 對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） 比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。 分析論證過程： 論點是怎樣提出的； 論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； 聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。 論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解） 分析論證的作用：證明該段的論點。4、 議論文的結(jié)構(gòu)

30、一般形式：引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題）。類型： 并列式 總分總式 總分式 分總式 遞進式。5、議論文的語言 嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； 生動（成語、各種修辭手法的運用）； 詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； 句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系）。 6、駁論文的閱讀 作者要批駁的錯誤觀點是什么？ 作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； 由此，作者樹立的正確的觀點是什么？7、常見考點 、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。 第二，注意論點在文中的位置： （1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見

31、山的寫法。 （2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。 第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。 第五、通過論據(jù)來反推論點： 論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。 、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文

32、中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。 2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ü 答題思路是：作者為了證明觀點，首先使用了論據(jù)，然后對論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。、議論文的論證方法考點 論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種： 1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。 2、道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證