1、專(zhuān)業(yè)三：學(xué)前教育重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃1需求論證(1)社會(huì)需求“學(xué)前教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)"。學(xué)前期是開(kāi)發(fā)兒童心智和智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期。隨著人們對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的重視，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育師資需求量越來(lái)越大,對(duì)學(xué)前教育師資的質(zhì)量要求也越來(lái)越高.2011年，濰坊市人民政府關(guān)于加快普及學(xué)前三年教育的意見(jiàn)（濰政發(fā)【2011】9號(hào)）中指出,要加快建立覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，普及學(xué)前三年教育，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，并要求各縣市科學(xué)制定城鄉(xiāng)住宅區(qū)幼兒園布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。要完成這些工作任務(wù)，需要進(jìn)一步深化辦園體制改革，建設(shè)大量標(biāo)準(zhǔn)幼兒園，補(bǔ)充大量合格的學(xué)前教育師資，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)迎來(lái)

2、了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。從高密來(lái)看，2011年全市共有幼兒園160多所，未來(lái)兩年計(jì)劃新建、改擴(kuò)建幼兒園50所，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。各幼兒園為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求力爭(zhēng)辦出自己的特色,開(kāi)設(shè)許多特色課程，如蒙臺(tái)梭利教育、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、奧爾夫音樂(lè)教育、親子教育等,對(duì)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍提出了更高的要求,需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升教師水平。我校是高密市及周邊地區(qū)唯一一所設(shè)有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校,也是中國(guó)教育學(xué)會(huì)舞蹈專(zhuān)業(yè)委員會(huì)設(shè)立的舞蹈專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地，在幼兒教師培養(yǎng)、現(xiàn)有教師隊(duì)伍培訓(xùn)等方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)將是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，市場(chǎng)前景廣闊。（2

3、)現(xiàn)有基礎(chǔ)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是學(xué)校的骨干專(zhuān)業(yè)，也是濰坊市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校高度重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，逐漸形成了獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。師資隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)師資力量較強(qiáng),年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)比較合理。共有教師39人，其中文化課教師14人，專(zhuān)業(yè)課教師20人，外聘教師5人，“雙師”型教師17人，“雙師”型教師占專(zhuān)業(yè)課教師人數(shù)的85，完全能夠滿足本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。設(shè)施設(shè)備及實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校擁有專(zhuān)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用的琴房、美工技能室、舞蹈教室、演出禮堂、語(yǔ)音教室、心理輔導(dǎo)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室,能夠滿足運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的需要；目前有

4、能夠滿足學(xué)生教育實(shí)踐需要的校外實(shí)習(xí)基地17個(gè)。校園(企）協(xié)同共育人才培養(yǎng)模式.學(xué)校和各幼兒園合作建立校外教育基地,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與幼兒園互惠互利的雙向發(fā)展。幼兒園指派優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，定期反映畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的工作和實(shí)習(xí)情況，提出改進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)和建議，優(yōu)先安排實(shí)習(xí)生就業(yè);學(xué)校定期為園所教師和家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)講座，與幼兒園合作完成共同感興趣的課題研究.課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革.學(xué)校課程體系緊貼“以人為本，突出教育能力,注重整體，加強(qiáng)人文”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力為主線，增加人文知識(shí)，加大專(zhuān)業(yè)課比重，構(gòu)建了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三個(gè)技能塊，即：基本技能模塊（彈、唱、跳、說(shuō)

5、、畫(huà))、專(zhuān)業(yè)技能模塊（活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)）和綜合技能模塊（主題活動(dòng)及特色課程）。根據(jù)“針對(duì)性、實(shí)用性、應(yīng)用性、實(shí)踐性"等原則，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，編寫(xiě)校本教材4本。教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。學(xué)校針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，摒棄原有的教師僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，鼓勵(lì)教師根據(jù)課程特點(diǎn)創(chuàng)新新教學(xué)方法，逐漸形成了案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法等適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法。（）存在的不足實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)偏少，過(guò)程管理不夠扎實(shí)和細(xì)致。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還不能滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要。課程體系建設(shè)仍需進(jìn)一步完善.學(xué)校構(gòu)建了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的“三技能”模塊,但是模塊知識(shí)更新不及時(shí)，缺乏現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐的最前沿

6、信息.2建設(shè)目標(biāo)（1)總體目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)合格的學(xué)前教育師資為目標(biāo),打造一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型師資隊(duì)伍;根據(jù)幼兒園一線教學(xué)需要，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和靈活的課程體系;建設(shè)3門(mén)核心課程；進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)；加強(qiáng)校園（企）合作,培養(yǎng)一大批符合社會(huì)需求的、高質(zhì)量的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性人才，努力將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建成具有示范性和社會(huì)影響力的特色專(zhuān)業(yè)。（2）具體目標(biāo)完善校園(企）協(xié)同共育人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步完善校園（企)協(xié)同共育人才培養(yǎng)模式。成立園長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，建立合作教育基地，校園（企）共同承擔(dān)更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的社會(huì)責(zé)任。加強(qiáng)和幼

7、兒園的雙向交流，建設(shè)校外實(shí)習(xí)合作基地,提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到幼兒園的教學(xué)與展示活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能在實(shí)踐中培養(yǎng)教學(xué)技能。認(rèn)真貫徹“雙證”制度，學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率達(dá)95以上.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在原有的“三技能”模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度，構(gòu)建“一二三"課程體系.即：一個(gè)原則，課程內(nèi)容緊貼崗位要求,反映“新知識(shí)、新觀念和新教育方法”;二個(gè)階段，第一年為“寬基礎(chǔ)教學(xué)階段”，主要包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教師口語(yǔ)、樂(lè)理、唱歌、舞蹈、琴法、美術(shù)等技能基礎(chǔ)課程；第二年為專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段,主要開(kāi)設(shè)：幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒心理

8、學(xué)、幼兒園活動(dòng)實(shí)踐等專(zhuān)業(yè)理論及幼兒專(zhuān)業(yè)藝體技能課；三種技能，基本技能（彈、唱、跳、說(shuō)、畫(huà)）、專(zhuān)業(yè)技能（活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)）、綜合技能（主題活動(dòng)及特色課程）。結(jié)合課程體系改革,將教學(xué)內(nèi)容劃分為公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和隱性課程等六大模塊,分段實(shí)施完成人才培養(yǎng)目標(biāo).公共基礎(chǔ)課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程突出普通話正音、口語(yǔ)表達(dá)、兒歌朗誦及故事講述等教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)用性；職業(yè)技能課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，以解決實(shí)際問(wèn)題為中心,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教材的配套建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力.兩年共建設(shè)3門(mén)核心課程,開(kāi)發(fā)校本教材4門(mén)。構(gòu)建注重能力培養(yǎng)的

9、教學(xué)模式按照現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)。深入開(kāi)展案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成一支專(zhuān)業(yè)帶頭人作用突出，結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量充足，具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力、研發(fā)能力和服務(wù)能力，專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。建設(shè)期內(nèi)共培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2人，骨干教師6人，聘請(qǐng)兼職教師6人，使“雙師”型教師比例超過(guò)95%。加強(qiáng)校內(nèi)、外基地建設(shè)建設(shè)期內(nèi),增建49個(gè)（40間琴房、9個(gè)功能室）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，在原有的17個(gè)校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，再建設(shè)8個(gè)校外教育實(shí)踐基地。創(chuàng)新校園(企）合作內(nèi)容密切與

10、幼兒園的合作關(guān)系,建立完善以就業(yè)為導(dǎo)向的“頂崗實(shí)習(xí)”、“訂單教育”、“2+1”等合作形式,保證學(xué)校教育與幼兒園需求的“零距離”對(duì)接。建立幼兒園、學(xué)校共同評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制,把學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)成績(jī)納入學(xué)生考評(píng)內(nèi)容，突出技能考核和過(guò)程性考核。進(jìn)一步提高服務(wù)社會(huì)能力利用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬服務(wù)社會(huì)的渠道，進(jìn)一步提高與幼兒園合作項(xiàng)目的研發(fā)能力，面向社會(huì)大力開(kāi)展蒙氏教育、育嬰師、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)等培訓(xùn)工作。充分發(fā)揮學(xué)?！皣?guó)家素質(zhì)教育舞蹈課實(shí)驗(yàn)基地、國(guó)家級(jí)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基地”的作用，積極開(kāi)展國(guó)家、省、市各級(jí)培訓(xùn),在學(xué)前教育師資培訓(xùn)和舞蹈測(cè)試課程建設(shè)方面起到示范引領(lǐng)作用.3建設(shè)思路以學(xué)前教育人才市場(chǎng)需求為

11、導(dǎo)向,以學(xué)前教育職業(yè)崗位技能為中心，以創(chuàng)建一流專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)，大力實(shí)施生本教育。堅(jiān)持“三個(gè)并重”，即：服務(wù)學(xué)生與教育學(xué)生并重；基礎(chǔ)理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)并重；辦學(xué)效益與社會(huì)責(zé)任并重。明確“三個(gè)原則”,即：以“實(shí)際”為原則制訂教學(xué)計(jì)劃，以“實(shí)用”為原則構(gòu)建課程體系,以“實(shí)踐”為原則改革教學(xué)方法.提倡“三本教育”,即：辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，人才培養(yǎng)以能為社會(huì)服務(wù)為本。4建設(shè)內(nèi)容（1）人才培養(yǎng)模式建設(shè)加強(qiáng)與幼兒園的深度合作，繼續(xù)完善校園（企）協(xié)同共育人才培養(yǎng)模式。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，全面提升學(xué)生職業(yè)能力，兩年內(nèi)學(xué)生雙證書(shū)獲取率超過(guò)95，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與幼兒園人才需求的“零距離”

12、對(duì)接.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：聘請(qǐng)幼教專(zhuān)家和幼兒園一線優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教師；邀請(qǐng)3-5名優(yōu)秀的幼兒園園長(zhǎng)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)建設(shè)小組的顧問(wèn)或成員，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面充分采納幼兒園一線的建議?！白叱鋈ァ保簩⒁恍┙虒W(xué)法課程直接放到幼兒園一線去開(kāi)設(shè),增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性;選派教師下幼兒園掛職鍛煉，與幼兒園合作開(kāi)展課題2項(xiàng)。圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以校園文化建設(shè)為依托,加強(qiáng)以“童心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育。積極推進(jìn)評(píng)價(jià)方式改革。建設(shè)“家、校、園”多方參與的評(píng)價(jià)模式：注重幼兒園、學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)反饋機(jī)制；構(gòu)建以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)的教師評(píng)價(jià)體系；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、過(guò)程

13、和效果的三位一體的評(píng)價(jià),給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生自我教育、自我進(jìn)步、建立自信。（2）課程體系建設(shè)結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建以綜合能力培養(yǎng)為中心的“一二三”課程體系，形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案.構(gòu)建特色鮮明的學(xué)前教育課程體系，組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展核心課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童游戲、幼兒手工、幼兒舞蹈3門(mén)核心課程，開(kāi)發(fā)4門(mén)有特色的校本教材，配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái).根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)更新課程內(nèi)容。增開(kāi)課件制作課，同時(shí)取消原有的選修課現(xiàn)代教育技術(shù);為能使學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒教學(xué)的需要，提高教學(xué)技能,在聲樂(lè)課中增加“幼兒歌曲"的課時(shí)量，在鋼琴課中增加“即興伴奏”的課時(shí)量，在舞蹈課

14、中增加“幼兒舞蹈創(chuàng)編”的課時(shí)量,在普通話與教師口語(yǔ)課中增加“幼兒故事編講”的課時(shí)量;推行研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)期間要求學(xué)生完成緊扣自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)化完善課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)與幼兒園零距離對(duì)接,了解社會(huì)需求，優(yōu)化課程設(shè)置。把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和隱性課程等六大模塊.其中職業(yè)能力拓展通過(guò)開(kāi)設(shè)三大方向的選修課來(lái)實(shí)現(xiàn)（英語(yǔ)方向、音樂(lè)方向和美術(shù)方向),隱性課程主要指專(zhuān)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。具體課程安排為：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置表項(xiàng)目結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容課程設(shè)置公共基礎(chǔ)知識(shí)文化基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算

15、機(jī)、體育、自然科學(xué)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)職業(yè)發(fā)展與遷移必備的相關(guān)知識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃、中學(xué)生心理健康、多媒體教育基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、教師禮儀職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、學(xué)前兒童身心發(fā)展理論知識(shí)、音樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐、學(xué)前兒童游戲、樂(lè)理職業(yè)技能語(yǔ)言表達(dá)能力具有科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性的口語(yǔ)表達(dá)能力及思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢的文字表達(dá)能力語(yǔ)文、兒童文學(xué)、幼兒園教師口語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、書(shū)法溝通能力主要包括與家長(zhǎng)、兒童、同事之間進(jìn)行思想交流、情感溝通、信息傳遞的能力語(yǔ)文、中學(xué)生心理健康、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)觀察與分析能力善于觀察幼兒的行為，從中分

16、析他們的身心變化及需求的能力幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童游戲、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)五大領(lǐng)域教育教學(xué)能力健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)能力幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒歌曲演唱與表演、美術(shù)、手工、舞蹈、鋼琴職業(yè)能力拓展選修課玩教具設(shè)計(jì)與制作能力；教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力;專(zhuān)業(yè)合作能力幼兒英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、幼兒園玩教具制作實(shí)踐實(shí)訓(xùn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)與實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐過(guò)程中及過(guò)程后的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)保育見(jiàn)實(shí)習(xí)、心理見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教法見(jiàn)實(shí)習(xí)、各門(mén)課實(shí)踐教學(xué)隱性課程知識(shí)、情感、信念、意志、行為和價(jià)值觀專(zhuān)業(yè)文化氛圍全部教育因

17、素鼓勵(lì)教材開(kāi)發(fā)。完成幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園玩教具制作、幼兒健康教育、幼兒歌曲演唱4門(mén)校本教材，與已經(jīng)編寫(xiě)出版的幼教專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例分析等教材形成一個(gè)實(shí)踐操作型自編教材體系。建立由電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、系列參考書(shū)和輔助教材組成的數(shù)字化教材資源庫(kù)。（3）教學(xué)模式改革堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的原則，在學(xué)中做,在做中學(xué),將教學(xué)法課程盡量延伸到幼兒園教學(xué)的一線,著力于學(xué)生從教職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“綜合”+“特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo).針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，分階段進(jìn)行過(guò)關(guān)考核。增加學(xué)生愛(ài)學(xué)、從教實(shí)用的選修課程；拓展學(xué)生第二課堂的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；舉辦形式多樣的旨在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)和興趣

18、的文藝活動(dòng)和競(jìng)賽。利用好案例教學(xué)。教師確定好教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)案例，師生共同討論，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好案例報(bào)告，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表冊(cè)與測(cè)試題目。運(yùn)用典型案例教學(xué),將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.扎實(shí)開(kāi)展場(chǎng)景教學(xué)。組織學(xué)生到幼兒園工作場(chǎng)景中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和現(xiàn)場(chǎng)決斷，場(chǎng)景教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更具體化,拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)用好模擬教學(xué).教師提出教學(xué)范圍,學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓班級(jí)其他同學(xué)扮演小朋友，模擬幼兒園教學(xué)。學(xué)生需寫(xiě)出教案、教學(xué)反思，教師及其他同學(xué)要寫(xiě)出評(píng)價(jià)。實(shí)施崗位教學(xué)。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束前安排一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，參加幼兒園真

19、實(shí)環(huán)境的崗位實(shí)踐，既可以使學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，又可以使其對(duì)照實(shí)際，發(fā)現(xiàn)差距。借助多媒體與講授法相結(jié)合的手段,系統(tǒng)講解、分析、評(píng)價(jià)各個(gè)歷史時(shí)期重要教育家的學(xué)前教育思想和幼教制度特點(diǎn)，并收集、積累一系列教學(xué)電影、音像資料,為幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容服務(wù).（4)師資隊(duì)伍建設(shè)提高道德素養(yǎng).每月組織教師開(kāi)展政治學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)討論，強(qiáng)化“為人師表、教書(shū)育人"意識(shí)，引導(dǎo)教師形成“不僅要上好課，而且在政治思想、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)、為人處世各方面都要成為學(xué)生的楷模,成為學(xué)生健康人格的塑造者"的共識(shí)。更新教育觀念.每月兩到三次組織教師結(jié)合社會(huì)進(jìn)步、學(xué)校改革、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際,進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)題的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)

20、展人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式、教育思想、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育等專(zhuān)題討論，用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)。每年組織教師分赴全國(guó)各地了解學(xué)前教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究最新的學(xué)前教育理論、方法的成果，探討教學(xué)改革的新思路，促進(jìn)教育思想和教育觀念的更新。鼓勵(lì)教改研究。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，探索教學(xué)改革，建設(shè)核心課程,開(kāi)發(fā)校本教材;引導(dǎo)教師組成調(diào)研小組，深入幼兒園教學(xué)第一線開(kāi)展調(diào)查研究，與幼兒園聯(lián)合開(kāi)展課題攻關(guān)；結(jié)合教育教學(xué)改革的實(shí)際，確立教學(xué)改革研究項(xiàng)目，申報(bào)有檔次的研究課題。外引內(nèi)培結(jié)合。兩年內(nèi),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名；在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師中遴選6名師德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)科研

21、成績(jī)突出的青年教師作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。通過(guò)到國(guó)內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域影響較大的高校進(jìn)行脫產(chǎn)訪學(xué)、進(jìn)修與培訓(xùn),參加國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議等，不斷開(kāi)闊視野，提升學(xué)術(shù)層次,并與最有影響的專(zhuān)業(yè)學(xué)者建立密切的聯(lián)系。兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)6名兼職教師參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作,并建立幼兒園兼職教師資源庫(kù).“雙師”型培養(yǎng)。積極創(chuàng)造有利條件，支持專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)各種途徑獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能證書(shū),提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的能力。2012年選派2位教師參加“蒙氏”培訓(xùn),1位教師參加“奧爾夫音樂(lè)教育”培訓(xùn)，選派2名教師到華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、山東師范大學(xué)等高校學(xué)習(xí)學(xué)前教育最前沿的研究成果；2013年選派2位教師參加“蒙氏”培訓(xùn)，

22、1位教師參加“育嬰師”培訓(xùn)，2位教師參加“心理咨詢(xún)師”培訓(xùn),選派3名教師到高校進(jìn)修學(xué)習(xí).組織全體專(zhuān)業(yè)教師深入幼兒園教學(xué)一線掛職鍛煉，直接參與教學(xué)科研管理，提升自身的實(shí)踐能力,也為幼兒園提供切實(shí)有效的幫助和指導(dǎo)。（5）校、內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)花大力氣改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以師生專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)、具有示范價(jià)值的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)：包括課堂練習(xí)、講演、案例分析、分組研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種形式，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力以及職業(yè)認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)意識(shí)等基本素質(zhì).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)：包括各專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室和仿真實(shí)訓(xùn)基地.如琴房、舞蹈房、奧爾夫音樂(lè)教室、美工技能訓(xùn)練室、語(yǔ)音室等專(zhuān)

23、業(yè)實(shí)訓(xùn)室和微格教學(xué)室、文藝排演廳等仿真實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生在良好的硬件設(shè)施和職業(yè)氛圍中發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底。校外實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)：建立一定數(shù)量的以示范性幼兒園為主體的見(jiàn)、實(shí)習(xí)基地,比如機(jī)關(guān)幼兒園、崇實(shí)幼兒園、孚日幼兒園、豪邁幼兒園、金蘋(píng)果幼兒園等，以滿足學(xué)生不同層面、多批次見(jiàn)實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和幼兒園崗位之間“零距離”對(duì)接的成品型人才培養(yǎng).2012年,新建舞蹈教室、音樂(lè)教室、奧爾夫音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教室、微格教室各個(gè)，新增緊密型實(shí)訓(xùn)基地4家。2013年，新建舞蹈教室、音樂(lè)教室、美工技能訓(xùn)練室、微格教室各個(gè)，新增琴房40間，新增緊密型實(shí)訓(xùn)基地4家.（6）校園(企）合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)構(gòu)建“雙向交流、合作育人”的校園（企）合作新模式。進(jìn)一步完善與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)宣傳和落實(shí)，使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循.校園（企)共同編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)、編制實(shí)訓(xùn)教材等.評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)