1、第三章第三章 運動興趣和動機運動興趣和動機 動機的涵義及其功能動機的涵義及其功能動機與需求、行為、興趣動機與需求、行為、興趣動機的理論動機的理論動機的種類動機的種類 動機動機 動機動機 一、動機的涵義一、動機的涵義 動機動機（motive）是由目標或?qū)ο笠龑?、激發(fā)和維持是由目標或?qū)ο笠龑А⒓ぐl(fā)和維持個體活動的一種個體活動的一種內(nèi)在心理過程內(nèi)在心理過程或或內(nèi)部動力內(nèi)部動力。 動機是一種內(nèi)部心理過程、而不是心理活動的結(jié)果動機是一種內(nèi)部心理過程、而不是心理活動的結(jié)果。 動機可以通過動機可以通過任務(wù)選擇任務(wù)選擇、努力程度努力程度、活動的堅持性活動的堅持性和和外部行為外部行為間接地推斷。間接地推斷。 動

2、機必須有目標。動機必須有目標。 動機要求活動，動機要求活動，生理生理和和心理心理的活動。的活動。 動機動機 二、動機的功能二、動機的功能 激活功能激活功能 指向功能指向功能維持和調(diào)整功能維持和調(diào)整功能 動機動機 三、動機與需要三、動機與需要3.1 需要的涵義需要的涵義 需要需要（need）是有機體內(nèi)部的一種是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定穩(wěn)定的要求，并成為有機體的要求，并成為有機體活動的源泉活動的源泉。 需要是由個體對某種需要是由個體對某種客觀事物的要求客觀事物的要求引起的。引起的。 沒有客體、

3、沒有對象的需要是不存在的。沒有客體、沒有對象的需要是不存在的。 需要是個體活動的基本動力，是個體行為動力的需要是個體活動的基本動力，是個體行為動力的重要源泉。重要源泉。 動機動機 動機動機 三、動機與需要三、動機與需要3.3 需要是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)需要是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ) 當需要推動人們?nèi)セ顒?，并把活動引向某一目標當需要推動人們?nèi)セ顒樱鸦顒右蚰骋荒繕藭r，需要就成為了人的動機。時，需要就成為了人的動機。 動機動機 案案 例例 動機動機 四、動機與行為效率四、動機與行為效率4.1 動機與行為的關(guān)系動機與行為的關(guān)系 動機動機 動機動機 行為行為 效果效果 是否良好的動機就能產(chǎn)生積極的效果？是否良好的

4、動機就能產(chǎn)生積極的效果？消極的動機就只能產(chǎn)生消極的行為結(jié)果？消極的動機就只能產(chǎn)生消極的行為結(jié)果？請舉例說明：請舉例說明： 動機動機 四、動機與行為效率四、動機與行為效率4.2 動機與工作效率動機與工作效率 動機與工作效率的關(guān)系主要表現(xiàn)在動機與工作效率的關(guān)系主要表現(xiàn)在動機強度動機強度與與工工作效率作效率的關(guān)系上。的關(guān)系上。 耶克斯和道德森（耶克斯和道德森（Yerkes & Dodson，1908）提出）提出的耶克斯的耶克斯-道德森定律指出：各種活動都存在一個道德森定律指出：各種活動都存在一個最佳最佳的動機的動機水平水平。動機不足或過分強烈，都會使工。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降

5、。作效率下降。 動機動機 五、動機與興趣五、動機與興趣5.1 興趣興趣 興趣（興趣（interest）是人對事物的一種）是人對事物的一種認識傾向認識傾向，是價，是價值觀的初級形式，伴隨著值觀的初級形式，伴隨著積極的情緒體驗積極的情緒體驗，對個體活，對個體活動，特別是對個體的認知活動有巨大的推動力。動，特別是對個體的認知活動有巨大的推動力。 興趣會逐漸發(fā)展成為個體活動的內(nèi)在動機。興趣會逐漸發(fā)展成為個體活動的內(nèi)在動機。 當興趣不是指向認識的對象，而是指向當興趣不是指向認識的對象，而是指向某種活動某種活動時時，這種動機叫，這種動機叫愛好愛好。 動機動機 五、動機與興趣五、動機與興趣5.2 興趣的品質(zhì)

6、興趣的品質(zhì)興趣的效能興趣的效能興趣的穩(wěn)定性興趣的穩(wěn)定性興興趣趣的的廣廣度度興興趣趣的的中中心心 動機動機 六、動機的理論六、動機的理論6.1 本能理論本能理論 美國心理學家詹姆斯（美國心理學家詹姆斯（James，1890）提出本）提出本能論（能論（instinct theory），他指出人的行為依賴），他指出人的行為依賴于本能的指引，人除了具有與動物一樣的于本能的指引，人除了具有與動物一樣的生物本生物本能能以外，還具有以外，還具有社會本能社會本能。 麥獨孤（麥獨孤（W. McDougall，1871-1938）系統(tǒng)提）系統(tǒng)提出動機的本能理論。他認為人類的所有行為都是出動機的本能理論。他認為人類

7、的所有行為都是以本能為基礎(chǔ)。以本能為基礎(chǔ)。 動機動機 麥獨孤（麥獨孤（W. McDougall，1871-1938） 人的本能人的本能 逃避逃避 合群性合群性 拒絕拒絕 自卑自卑 好奇心好奇心 建設(shè)建設(shè) 好斗好斗 獲取獲取 自信自信 生殖等生殖等 動機動機 六、動機的理論六、動機的理論6.2 驅(qū)力理論驅(qū)力理論 武德沃斯（武德沃斯（S.Woodworth，1869-1962）提出了行為因）提出了行為因果機制的驅(qū)力概念。果機制的驅(qū)力概念。 驅(qū)力（驅(qū)力（drive）指個體由生理需要所引起的一種緊張狀）指個體由生理需要所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)個體行為以滿足需要，消除緊張。態(tài)，它能激發(fā)個體行為以滿

8、足需要，消除緊張。 赫爾（赫爾（C.L Hull，1884-1952）提出了驅(qū)力減少理論：）提出了驅(qū)力減少理論：個體想生存就有需要，需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力提供機體力個體想生存就有需要，需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力提供機體力量，使需要得到滿足，進而驅(qū)力減少。量，使需要得到滿足，進而驅(qū)力減少。 動機動機 六、動機的理論六、動機的理論6.3 喚醒理論喚醒理論 赫布（赫布（Hebb，1949）和柏林（）和柏林（Berlyne，1960）等）等提出喚醒理論（提出喚醒理論（Arousal theory），該理論指出：人），該理論指出：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最

9、佳水平，不是太高，也不是太低。不是太高，也不是太低。（人類的活動常常不是為了（人類的活動常常不是為了減少驅(qū)力，而是增加驅(qū)力。）減少驅(qū)力，而是增加驅(qū)力。） 動機動機 六、動機的理論六、動機的理論6.5 認知理論認知理論 動機歸因動機歸因 歸因（歸因（attribution）人們行為的結(jié)果尋求行為）人們行為的結(jié)果尋求行為的內(nèi)在動力因素。的內(nèi)在動力因素。 海德（海德（Heider，1958）指出，當人們在工作和）指出，當人們在工作和學習中體驗到成功或失敗時，會尋找成功或失敗學習中體驗到成功或失敗時，會尋找成功或失敗的原因。的原因。 動機動機 行行為為的的原原因因內(nèi)內(nèi)部部原原因因外外部部原原因因存在于

10、人體本身的因存在于人體本身的因素（能力、努力、興素（能力、努力、興趣、態(tài)度。）趣、態(tài)度。）環(huán)境因素（任務(wù)難度環(huán)境因素（任務(wù)難度、外部的獎勵與懲罰、外部的獎勵與懲罰、運氣等。）、運氣等。）韋納（韋納（Weiner，1971）系統(tǒng)提出）系統(tǒng)提出動機的歸因理論動機的歸因理論 動機動機 兩維的歸因模式兩維的歸因模式內(nèi)控內(nèi)控外控外控穩(wěn)定性穩(wěn)定性不穩(wěn)定性不穩(wěn)定性 動機動機 自我效能理論自我效能理論 班杜拉（班杜拉（Bandura，1977）提出自我效能理論）提出自我效能理論，是一種動機的認知理論。他認為：人對行為的，是一種動機的認知理論。他認為：人對行為的決策是決策是主動主動的，人的認知變量如期待、注意和

11、評的，人的認知變量如期待、注意和評價等在行為決策中起著重要作用。價等在行為決策中起著重要作用。 期待是期待是決定行為決定行為的先行因素。的先行因素。運動興趣 運動動機 運動興趣運動興趣 一、運動興趣的定義一、運動興趣的定義 運動興趣是人們積極地認識、探究或參與體育運動興趣是人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。技能，促進身心健康的重要動力。 運動興趣運動興趣 二、運動興趣的品質(zhì)二、運動興趣的品質(zhì) 運動興趣運動興趣 三、運動興趣的分類三、運動興趣的分類 運動興趣運動興趣 四、影響運動興趣水平

12、的主要因素四、影響運動興趣水平的主要因素 運動需要的滿足運動需要的滿足 運動內(nèi)容的新奇性和適合性運動內(nèi)容的新奇性和適合性 成功體驗的獲得成功體驗的獲得 融洽的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系 運動動機運動動機 一、運動動機的定義一、運動動機的定義 運動動機是指由運動目標引發(fā)的，推動學生參加與運動動機是指由運動目標引發(fā)的，推動學生參加與體育學習或身體鍛煉活動的體育學習或身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因內(nèi)部心理動因。P62 運動動機運動動機 二、運動動機的功能二、運動動機的功能 運動動機運動動機 三、運動動機的種類三、運動動機的種類 運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā) 充分重視和利

13、用學生的各種需要充分重視和利用學生的各種需要 運動動機運動動機 2006年索尼公司迎來了創(chuàng)業(yè)年索尼公司迎來了創(chuàng)業(yè)60年。過去它像鉆石一樣晶瑩年。過去它像鉆石一樣晶瑩璀璨，而今卻變得滿身污垢、暗淡無光。因筆記本電腦鋰電璀璨，而今卻變得滿身污垢、暗淡無光。因筆記本電腦鋰電池著火事故，世界上使用索尼產(chǎn)鋰電池的約池著火事故，世界上使用索尼產(chǎn)鋰電池的約960萬臺筆記本萬臺筆記本電腦被召回，估計更換電池的費用將達電腦被召回，估計更換電池的費用將達510億日元。億日元。 今天的索尼職工好象沒有了自發(fā)的動機。員工們?yōu)榱似髽I(yè)今天的索尼職工好象沒有了自發(fā)的動機。員工們?yōu)榱似髽I(yè)績效而夜以繼日，而績效而夜以繼日，而“

14、想通過自己的努力開發(fā)機器人想通過自己的努力開發(fā)機器人”的員的員工卻越來越少，索尼公司自績效考核實行后大大扼殺了員工工卻越來越少，索尼公司自績效考核實行后大大扼殺了員工的激情與創(chuàng)造力，團隊精神也在這股浪潮中逐漸消亡。的激情與創(chuàng)造力，團隊精神也在這股浪潮中逐漸消亡。 請思考，為何索尼員工會失去自主動機？在體育教學中，請思考，為何索尼員工會失去自主動機？在體育教學中，自主動機如何培養(yǎng)？自主動機如何培養(yǎng)？ 運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā) 提高學生的體育成就動機提高學生的體育成就動機 成就動機是一種較高級的社會性動機，是指個成就動機是一種較高級的社會性動機，是指個體積

15、極主動地從事自認為重要有價值的活動，并體積極主動地從事自認為重要有價值的活動，并力求完美取得優(yōu)異成績的心理傾向。力求完美取得優(yōu)異成績的心理傾向。P67 運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā) 適當展開競爭，積極組織合作適當展開競爭，積極組織合作競爭與合作分別需要注意什么問題？競爭與合作分別需要注意什么問題？如何組織是最恰當?shù)姆绞?？如何組織是最恰當?shù)姆绞剑?運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā) 及時反饋及時反饋 肯定評價肯定評價社會性評價（教師當著全班同學的面表揚某個學生）；社會性評價（教師當著全班同學的面表揚某個學生）；象征性評價（教師

16、在成績單上給某個同學畫了個小紅旗象征性評價（教師在成績單上給某個同學畫了個小紅旗）；）；客觀性評價（教師根據(jù)學生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予的分客觀性評價（教師根據(jù)學生的技術(shù)或能力表現(xiàn)給予的分數(shù)）；數(shù)）；標準性評價（教師以排名次的方法給學生打分）。標準性評價（教師以排名次的方法給學生打分）。 運動動機運動動機 表揚的藝術(shù)表揚的藝術(shù) 1、表揚應適量 2、表揚應適度 3、表揚要適時 4、表揚應明確 批評的藝術(shù)批評的藝術(shù) 1、用體態(tài)語言來暗示 2、用表揚來反襯 3、用嚴詞來說服 4、用幽默來感召 運動動機運動動機 事情發(fā)生在一次體育課后的眼保健操，眼睛保健操音樂響起事情發(fā)生在一次體育課后的眼保健操，眼睛保健

17、操音樂響起，因體育課上的興奮勁、調(diào)皮勁驅(qū)使，一年級學生遲遲不能安靜，因體育課上的興奮勁、調(diào)皮勁驅(qū)使，一年級學生遲遲不能安靜下來。我摸著一個女孩的頭，還表揚她，邊引導其他學生向她學下來。我摸著一個女孩的頭，還表揚她，邊引導其他學生向她學習，認真做操，但是效果不好，學生還是睜著眼睛四下望，看上習，認真做操，但是效果不好，學生還是睜著眼睛四下望，看上去一個比一個調(diào)皮。我驚奇的發(fā)現(xiàn)摸過頭的那個小女孩，她精神去一個比一個調(diào)皮。我驚奇的發(fā)現(xiàn)摸過頭的那個小女孩，她精神振作，真的認真做起來，姿勢也端正，嘴角還露出笑容。一個摸振作，真的認真做起來，姿勢也端正，嘴角還露出笑容。一個摸頭表揚的成功案例在我腦海里閃過

18、，頭表揚的成功案例在我腦海里閃過，“認真做操的同學，老師會認真做操的同學，老師會走到你面前摸摸你的頭，表揚你走到你面前摸摸你的頭，表揚你”我話音未停，開始摸著身我話音未停，開始摸著身邊幾個表現(xiàn)較好一點的孩子，奇跡在我的課堂上出現(xiàn)了。很多睜邊幾個表現(xiàn)較好一點的孩子，奇跡在我的課堂上出現(xiàn)了。很多睜著眼睛調(diào)皮的同學一個個認真做起來，被摸到的孩子很高興，露著眼睛調(diào)皮的同學一個個認真做起來，被摸到的孩子很高興，露出了喜悅的表情，沒有摸到的孩子是很認真、很期待的表情。所出了喜悅的表情，沒有摸到的孩子是很認真、很期待的表情。所興，我把所有孩子的頭都摸了一遍，孩子們很高興，我更高興。興，我把所有孩子的頭都摸了

19、一遍，孩子們很高興，我更高興。 運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā) 端正體育態(tài)度端正體育態(tài)度 態(tài)度是個體對待外界對象（包括人和事物）較態(tài)度是個體對待外界對象（包括人和事物）較為穩(wěn)固的，由認知、情感、行為意向三種成分構(gòu)為穩(wěn)固的，由認知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向。成的內(nèi)在心理傾向。 運動動機運動動機 態(tài)度的認知成分：態(tài)度的認知成分：指個體對某種事物的知覺指個體對某種事物的知覺、理解和帶有評價意義的觀念或信念；、理解和帶有評價意義的觀念或信念； 態(tài)度的情感成分：態(tài)度的情感成分：是個體對態(tài)度對象評價后是個體對態(tài)度對象評價后產(chǎn)生的情緒情感體驗。它是態(tài)度的核心因素；產(chǎn)生的情緒情感體驗。它是態(tài)度的核心因素； 態(tài)度的行為意向成分：態(tài)度的行為意向成分：指個體對態(tài)度對象的指個體對態(tài)度對象的行為反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，其程度取決行為反應傾向，即行為的準備狀態(tài)，其程度取決于態(tài)度的認知和情感成分于態(tài)度的認知和情感成分 。 運動動機運動動機 四、運動動機的培養(yǎng)與激發(fā)四