1、提袋的設(shè)計說課稿潞新一校 姚文龍各位老師：今天，我說課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第八冊第11課提袋的設(shè)計一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。一、說教材分析1說教材的設(shè)計意圖。我首先來說一說本課的設(shè)計意圖，本課提袋的制作屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手提袋是人們生活中不可缺少的日常用品，我們的生活離不開它。它們像是一只只美麗的花蝴蝶，飛翔于商場、超市、街道、家庭為人們的生活傳遞著溫馨，裝點著我們的生活，成為人們生活中的一道美麗的、流動的風(fēng)景線。隨著去年“限塑令”的實施，各種手提袋取代了以往的塑料袋，更成為了一種時尚、個性、

2、環(huán)保的標(biāo)志。提袋的設(shè)計一課旨在讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的手提袋不僅僅是為實用而設(shè)計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。本課在學(xué)生掌握基本設(shè)計技能的基礎(chǔ)上，緊密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生大膽針對手提袋的特征對它的創(chuàng)意、造型、圖案、色彩等進(jìn)行一次大膽的創(chuàng)作。本課將運用各種材質(zhì)通過畫、撕、剪、折、插接、粘連等基本技法，進(jìn)行立體和半立體紙工制作，師生共同參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動，來體驗造型設(shè)計活動的樂趣。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設(shè)計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設(shè)計制作出自己喜愛的、新奇的、富有個性與創(chuàng)意的手提袋。2說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小學(xué)中年級孩子的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能

3、力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋。過程與方法：通過自主探究、合作等手段學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計與制作，提高學(xué)生的合作意識以及立體思維的能力與手工制作的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從小事上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;關(guān)注生活中的設(shè)計。3.說教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點提袋的造型設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對形狀、提手處加以變化。教學(xué)難點提袋的結(jié)構(gòu)，一般為四個面與袋底,梯形或其他形狀需計算精確才能做出來。4.說教學(xué)準(zhǔn)備 當(dāng)然課前的準(zhǔn)備對教學(xué)工作的成敗也至關(guān)重要，本課的教師準(zhǔn)備為：教師準(zhǔn)備：課件、手提袋、

4、剪刀、膠水、舊掛歷、包裝紙、各種廢舊材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩卡紙、剪貼材料（布、圖案、貼紙等）、裝飾材料（紐扣、珠子等）、彩繩、雙面膠、剪刀、彩筆等。二、說教法學(xué)法1、說學(xué)法為了更好地突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，他們有著強烈的表現(xiàn)欲望和極其豐富的想象力，追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學(xué)生對美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗活動，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，從而獲得知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。2

5、、說教學(xué)方法學(xué)生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究手提袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗性學(xué)習(xí)貫穿始終，在教學(xué)中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學(xué)習(xí)既獨立又相互聯(lián)系，在體驗性學(xué)習(xí)中滲透自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)。我采用杜威的“從做中學(xué)”的主張，在教師示范的情況下，學(xué)生觀察手提袋作品、嘗試制作手提袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我采用著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。語言情境：用語言激發(fā)學(xué)生的嘗試與探索欲望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設(shè)生活情境，以“限塑令”、超市購物這一導(dǎo)線，從“欣賞手提袋設(shè)計制作手提袋推銷介紹手

6、提袋”這一系列和生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。三、說教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)，對話激趣。快速制作一個手提袋。揭示課題：讓我們一起來設(shè)計制作一個手提袋吧！看看誰的提袋的設(shè)計最棒。2.欣賞感知，審美體驗。（1）手提袋的功能。（2）好的手提袋就是一件藝術(shù)品，下面和老師一起欣賞一組教材中的手提袋的圖片（課件）3.初步了解，嘗試制作。示范制作方法，可以簡單展示或者畫出平面制作圖?！霸谧鲋袑W(xué)，在玩中學(xué)”，是手工課要倡導(dǎo)的一個理念。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過看、摸、拆、議等活動自主探究手提袋的構(gòu)造和制作方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，體驗嘗試的樂趣。4.動手動腦，小組合作。學(xué)生動手實踐，自由

7、大膽創(chuàng)作的同時，我則進(jìn)行巡視，針對學(xué)生中的差異進(jìn)行輔導(dǎo)，加強個別指導(dǎo)，及時表揚展示造型美觀新穎的學(xué)生及其作品，以相互學(xué)習(xí)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽實踐。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計制作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5.師生互動，“展示”評價。接著設(shè)計了“師生互動，展示評價”這一環(huán)節(jié)，首先開個小“展示會”，看哪一組設(shè)計制作的手提袋最受歡迎。在手提袋內(nèi)放上書或文具，學(xué)生提著慢步走過講臺，進(jìn)行展示?！霸O(shè)計師”從手提袋的造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，“顧客”為自己購物挑選喜歡和需要的手提袋。通過展示活動，即使學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，找出了自己的不足，又提高了學(xué)生的鑒賞能力。圍繞實用、創(chuàng)意、色彩等方面，以多種形式師生共同評一評、議一議、樂一樂