1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)在閱讀中充分利用有效信息解讀文本。學(xué)習(xí)在閱讀中充分利用有效信息解讀文本。學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法，并在學(xué)習(xí)中參與事學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法，并在學(xué)習(xí)中參與事件，發(fā)表自己的看法。件，發(fā)表自己的看法。 2. 在閱讀過程中凈化心靈、完善人格，實(shí)現(xiàn)在閱讀過程中凈化心靈、完善人格，實(shí)現(xiàn)在閱讀中成長。培養(yǎng)跟蹤閱讀的意識，在在閱讀中成長。培養(yǎng)跟蹤閱讀的意識，在閱讀中培養(yǎng)社會責(zé)任感。閱讀中培養(yǎng)社會責(zé)任感。 作者簡介本篇文章的作者是本篇文章的作者是武漢晚報(bào)武漢晚報(bào)記者劉偉等。記者劉偉等。最后一篇文章則是中央電視臺最后一篇文章則是中央電視臺東方時空東方時空的解說詞。的解說詞。 背景資料2002年年3月月1

2、2日，在湖北省巴東縣原始森林日，在湖北省巴東縣原始森林里，一只剛出生兩天的小金絲猴，因?yàn)橐饫?，一只剛出生兩天的小金絲猴，因?yàn)橐馔馑刮?。在萬分危急的情況下，外摔傷而生命垂危。在萬分危急的情況下，科考隊(duì)員將它帶回了營地，為了搶救這只科考隊(duì)員將它帶回了營地，為了搶救這只瀕臨死亡的小國寶，人們伸出了無私援助瀕臨死亡的小國寶，人們伸出了無私援助之手，提供了一切盡可能提供的幫助。有之手，提供了一切盡可能提供的幫助。有人媽媽的乳汁，有救護(hù)中心飼養(yǎng)員的呵護(hù)，人媽媽的乳汁，有救護(hù)中心飼養(yǎng)員的呵護(hù)，有動物學(xué)家的救助，有醫(yī)務(wù)人員的照料，有動物學(xué)家的救助，有醫(yī)務(wù)人員的照料，有孩子們的牽掛，還有數(shù)不清的素不相

3、識的有孩子們的牽掛，還有數(shù)不清的素不相識的人的關(guān)心人的關(guān)心雖然人們盡了一切努力，但雖然人們盡了一切努力，但最后小金絲猴還是不治身亡，面對小金絲最后小金絲猴還是不治身亡，面對小金絲猴的標(biāo)本，人們盼望著它能得到永生，更猴的標(biāo)本，人們盼望著它能得到永生，更企盼著在人與自然的和諧相處中，實(shí)現(xiàn)企盼著在人與自然的和諧相處中，實(shí)現(xiàn)“地球家園地球家園”的美好理想。的美好理想。題目解說本文由八篇新聞報(bào)道和一篇節(jié)目解說詞組成，本文由八篇新聞報(bào)道和一篇節(jié)目解說詞組成，新聞報(bào)道和解說詞分別從兩個不同的角度新聞報(bào)道和解說詞分別從兩個不同的角度報(bào)道了這一則新聞。報(bào)道了這一則新聞?！疤貏e營救特別營救”指的是指的是人們用特別

4、的方法營救一個特別的生命。人們用特別的方法營救一個特別的生命。 文體知識文體知識消息的基本特征是用事實(shí)說話，及時消息的基本特征是用事實(shí)說話，及時地報(bào)道最新發(fā)生的有價值的事實(shí)。消地報(bào)道最新發(fā)生的有價值的事實(shí)。消息有六大要素：時間、地點(diǎn)、人物、息有六大要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其結(jié)構(gòu)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其結(jié)構(gòu)可分五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背可分五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。消息要快、新、語言簡明。景、結(jié)語。消息要快、新、語言簡明。文體知識文體知識通訊也用事實(shí)說話，但其時效性不如通訊也用事實(shí)說話，但其時效性不如消息，它可以通過對典型事例、細(xì)節(jié)消息，它可以通過對典型事

5、例、細(xì)節(jié)的描寫，對所報(bào)道的事實(shí)作全面的、的描寫，對所報(bào)道的事實(shí)作全面的、多側(cè)面的表現(xiàn)，除敘述以外，還采用多側(cè)面的表現(xiàn)，除敘述以外，還采用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。其內(nèi)描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。其內(nèi)容比消息更具體，更詳細(xì)。容比消息更具體，更詳細(xì)。關(guān)于新聞關(guān)于新聞新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)?！靶陆l(fā)生新近發(fā)生”是個很容易理解的話語，新聞是個很容易理解的話語，新聞的的“新新”主要就體現(xiàn)在這里。主要就體現(xiàn)在這里。我們又把新近發(fā)生區(qū)分為我們又把新近發(fā)生區(qū)分為“已經(jīng)發(fā)生已經(jīng)發(fā)生”和和“正在發(fā)生正在發(fā)生”兩種情況，套用英語的時態(tài)來兩種情況，套用英語的時態(tài)來解說

6、，解說，“已經(jīng)發(fā)生已經(jīng)發(fā)生”是過去時態(tài)，是過去時態(tài)，“正在發(fā)正在發(fā)生生”是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。前者是已經(jīng)結(jié)束了的是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。前者是已經(jīng)結(jié)束了的事件，事件，后者是正在發(fā)展變動尚未出現(xiàn)結(jié)局的事件。后者是正在發(fā)展變動尚未出現(xiàn)結(jié)局的事件。當(dāng)下的新聞由于傳輸設(shè)備的現(xiàn)代化，報(bào)道當(dāng)下的新聞由于傳輸設(shè)備的現(xiàn)代化，報(bào)道速度越來越快，正在發(fā)生的事件尚未出現(xiàn)速度越來越快，正在發(fā)生的事件尚未出現(xiàn)結(jié)局就已經(jīng)被報(bào)道出來。對一個事件連續(xù)結(jié)局就已經(jīng)被報(bào)道出來。對一個事件連續(xù)追蹤報(bào)道，甚至干脆進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播，讓報(bào)追蹤報(bào)道，甚至干脆進(jìn)行實(shí)況轉(zhuǎn)播，讓報(bào)道和事件的發(fā)生發(fā)展同時進(jìn)行，已經(jīng)是新道和事件的發(fā)生發(fā)展同時進(jìn)行，已經(jīng)是新聞界常常采用

7、的手段。據(jù)此，我們在定義聞界常常采用的手段。據(jù)此，我們在定義中補(bǔ)充了中補(bǔ)充了“正在發(fā)生正在發(fā)生”的話語。的話語。還有必要解釋一下還有必要解釋一下“早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的的”這一話語?，F(xiàn)代新聞報(bào)道的對象未必這一話語?，F(xiàn)代新聞報(bào)道的對象未必都是新近發(fā)生的事件。有些早已發(fā)生的事都是新近發(fā)生的事件。有些早已發(fā)生的事件，由于這樣那樣的原因在當(dāng)時不為人們件，由于這樣那樣的原因在當(dāng)時不為人們所知，雖已時過境遷，但一旦發(fā)現(xiàn)它的時所知，雖已時過境遷，但一旦發(fā)現(xiàn)它的時候，它仍然有很強(qiáng)的報(bào)道價值，這樣的事候，它仍然有很強(qiáng)的報(bào)道價值，這樣的事件仍然可以被作為新聞報(bào)道出來。例如二件仍然可以被作為新聞

8、報(bào)道出來。例如二戰(zhàn)期間日本海軍總司令山本五十六的座機(jī)戰(zhàn)期間日本海軍總司令山本五十六的座機(jī)被美軍擊落，一些詳情細(xì)節(jié)直到被美軍擊落，一些詳情細(xì)節(jié)直到80年代才年代才被報(bào)刊披露。被報(bào)刊披露。2000年美國總統(tǒng)競選，副總統(tǒng)戈?duì)栒悄昝绹偨y(tǒng)競選，副總統(tǒng)戈?duì)栒侵鹈裰鼽h總統(tǒng)提名時，美國報(bào)刊突然披露逐民主黨總統(tǒng)提名時，美國報(bào)刊突然披露“戈?duì)柲贻p時嗜大麻戈?duì)柲贻p時嗜大麻”，把幾十年前的往，把幾十年前的往事也抖摟出來了。事也抖摟出來了。1970年中國云南發(fā)生強(qiáng)年中國云南發(fā)生強(qiáng)烈地震，當(dāng)時為了粉飾太平，只報(bào)喜不報(bào)烈地震，當(dāng)時為了粉飾太平，只報(bào)喜不報(bào)憂，憂，2000年初還有報(bào)紙載文報(bào)道其詳情。年初還有報(bào)紙

9、載文報(bào)道其詳情。這些事件差不多算是這些事件差不多算是“舊聞舊聞”了，但由于了，但由于是剛剛發(fā)現(xiàn)的，仍能給人以新鮮感，所以是剛剛發(fā)現(xiàn)的，仍能給人以新鮮感，所以新聞報(bào)道也少不了這樣的類型。新聞報(bào)道也少不了這樣的類型。新聞所報(bào)道的事實(shí)必須是有價值的。新聞所報(bào)道的事實(shí)必須是有價值的。并不是所有的事件都值得報(bào)道，我們強(qiáng)調(diào)并不是所有的事件都值得報(bào)道，我們強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道的事件必須是有價值的。所謂有新聞報(bào)道的事件必須是有價值的。所謂有價值，可以從三個方面加以認(rèn)識。價值，可以從三個方面加以認(rèn)識。一是有教育作用。就像美國一是有教育作用。就像美國現(xiàn)代新聞報(bào)現(xiàn)代新聞報(bào)道道的作者華連所說的那樣的作者華連所說的那樣“教誨教

10、誨”“”“鼓鼓舞舞”讀者，也就是對讀者的思想、道德、讀者，也就是對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導(dǎo)作用。人生觀有積極的引導(dǎo)作用。二是有認(rèn)識作用?？梢允棺x者獲得有關(guān)社會、二是有認(rèn)識作用?？梢允棺x者獲得有關(guān)社會、人生、自然、科學(xué)等方面的知識。人生、自然、科學(xué)等方面的知識。三是有怡情作用。這里所說的怡情，不包三是有怡情作用。這里所說的怡情，不包括低級趣味在內(nèi)。那些對影視明星的私情括低級趣味在內(nèi)。那些對影視明星的私情家事不厭其煩地加以報(bào)道的所謂新聞，實(shí)家事不厭其煩地加以報(bào)道的所謂新聞，實(shí)在是把肉麻當(dāng)有趣。我們所說的在是把肉麻當(dāng)有趣。我們所說的“情情”，是指積極、樂觀、健康向上的情趣。是指積極、樂觀

11、、健康向上的情趣。新聞必須是對事件的新聞必須是對事件的“報(bào)道報(bào)道”。新聞是報(bào)道事件的，但事件本身并不就是新聞是報(bào)道事件的，但事件本身并不就是新聞。一件有價值的事件，還必須通過新聞。一件有價值的事件，還必須通過“報(bào)道報(bào)道”才能成為新聞。才能成為新聞。報(bào)道，指記者或其他新聞工作者、愛好者報(bào)道，指記者或其他新聞工作者、愛好者對有價值的事件進(jìn)行采集、處理之后，再對有價值的事件進(jìn)行采集、處理之后，再通過相應(yīng)的新聞傳播途徑公之于世的手段通過相應(yīng)的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。和過程。一一.字詞基礎(chǔ)字詞基礎(chǔ) 1. 字音認(rèn)讀字音認(rèn)讀 棲（棲（q） 瀕（瀕（bn） 嗷（嗷（o） 潸（潸（shn） 孱（孱（c

12、hn） 噩（噩（） 忱（忱（chn） 詞語解釋：詞語解釋：呵呵h護(hù)：精心保護(hù)。護(hù)：精心保護(hù)。抵達(dá)：到達(dá)。抵達(dá)：到達(dá)。鑒于：覺察到；考慮到。鑒于：覺察到；考慮到。瀕瀕bn危：接近危險的境地。危：接近危險的境地。事宜：關(guān)于事情的安排處理。事宜：關(guān)于事情的安排處理。援助：支援、幫助。援助：支援、幫助。智謀：智慧和計(jì)謀。智謀：智慧和計(jì)謀。擬擬n定：起草制定。定：起草制定。日光?。汗庵碜幼屓展庹丈湟源龠M(jìn)新陳日光浴：光著身子讓日光照射以促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)抵抗力，保持身體健康的方法。代謝，增強(qiáng)抵抗力，保持身體健康的方法。夭夭yo折：未成年而死。折：未成年而死。瀕臨：接近某種境地。瀕臨：接近某種境地。人煙稀

13、少：很少有人去的地方。人煙稀少：很少有人去的地方。孱孱chn弱：身體瘦弱。弱：身體瘦弱。微乎其微：形容非常少或非常小。微乎其微：形容非常少或非常小。借鑒：跟別的人或事相對照，以便取長補(bǔ)借鑒：跟別的人或事相對照，以便取長補(bǔ)短或吸取經(jīng)驗(yàn)。短或吸取經(jīng)驗(yàn)。不分晝夜：分不清白天和黑夜。不分晝夜：分不清白天和黑夜。篩篩shi選：仔細(xì)挑選。選：仔細(xì)挑選。楚楚可憐：令人愛憐的樣子。楚楚可憐：令人愛憐的樣子。驟降：急劇下降。驟降：急劇下降。短暫短暫zn：時間短。：時間短。和諧和諧xi：配合得適當(dāng)和勻稱。：配合得適當(dāng)和勻稱。文章脈絡(luò)救救這只金絲猴救救這只金絲猴：導(dǎo)語：概述營救這兩只金絲猴的救護(hù)過程。導(dǎo)語：概述營救

14、這兩只金絲猴的救護(hù)過程。主體：詳細(xì)地?cái)⑹隽擞鲭U的小金絲猴經(jīng)兩主體：詳細(xì)地?cái)⑹隽擞鲭U的小金絲猴經(jīng)兩名婦女的人乳喂養(yǎng)、野生動物救護(hù)人員的名婦女的人乳喂養(yǎng)、野生動物救護(hù)人員的精心呵護(hù)，安全抵達(dá)武漢九峰山省野生動精心呵護(hù)，安全抵達(dá)武漢九峰山省野生動物救護(hù)中心。物救護(hù)中心。五位臨時五位臨時“媽媽媽媽”24小時監(jiān)護(hù)小時監(jiān)護(hù)：導(dǎo)語：概述了省野生動物救護(hù)中心對護(hù)理導(dǎo)語：概述了省野生動物救護(hù)中心對護(hù)理小國寶所采取的措施。小國寶所采取的措施。主體：說細(xì)地?cái)⑹隽耸∫吧鷦游锞茸o(hù)中心主體：說細(xì)地?cái)⑹隽耸∫吧鷦游锞茸o(hù)中心為小金絲猴成立了緊急救護(hù)專班。為小金絲猴成立了緊急救護(hù)專班。補(bǔ)充說明：表明救治小金絲猴難度很大，補(bǔ)充說

15、明：表明救治小金絲猴難度很大，的確非常不易。的確非常不易。救護(hù)救護(hù)“國寶嬰兒國寶嬰兒”有幾難請獻(xiàn)乳汁請有幾難請獻(xiàn)乳汁請支援育嬰箱支援育嬰箱：第一難：缺少人乳喂養(yǎng)。第一難：缺少人乳喂養(yǎng)。第二難：缺少嬰兒恒溫箱。第二難：缺少嬰兒恒溫箱。第三難：缺少飼養(yǎng)小金絲猴的經(jīng)驗(yàn)。第三難：缺少飼養(yǎng)小金絲猴的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果：救護(hù)社會化。結(jié)果：救護(hù)社會化。小金絲猴住進(jìn)恒溫箱小金絲猴住進(jìn)恒溫箱：導(dǎo)語：簡明扼要地概括事件主要內(nèi)容。導(dǎo)語：簡明扼要地概括事件主要內(nèi)容。主體：翔實(shí)敘述了武漢市六醫(yī)院為小金絲主體：翔實(shí)敘述了武漢市六醫(yī)院為小金絲猴提供了育嬰箱，小金絲猴安全了。猴提供了育嬰箱，小金絲猴安全了?！昂锿鹾锿酢眮砭刃〗鸾z猴來

16、救小金絲猴：導(dǎo)語：扼要介紹了為救護(hù)小國寶，成立了導(dǎo)語：扼要介紹了為救護(hù)小國寶，成立了專家組，使這項(xiàng)工作更細(xì)致和科學(xué)。專家組，使這項(xiàng)工作更細(xì)致和科學(xué)。主體：敘述了一個專家小組已經(jīng)組成并為主體：敘述了一個專家小組已經(jīng)組成并為小金絲猴擬定了生活方案。小金絲猴擬定了生活方案。請給小金絲猴取個名請給小金絲猴取個名：敘述小金絲猴在精心照料下生活狀況良好，敘述小金絲猴在精心照料下生活狀況良好，并委托廣大市民為金絲猴取名。并委托廣大市民為金絲猴取名。小金絲猴小金絲猴“楚楚楚楚”不幸夭折不幸夭折：敘述了小金絲猴偶感風(fēng)寒，治療中漸漸好敘述了小金絲猴偶感風(fēng)寒，治療中漸漸好轉(zhuǎn)時突然出現(xiàn)厭食癥狀，突然休克，不治轉(zhuǎn)時突然

17、出現(xiàn)厭食癥狀，突然休克，不治而亡的過程。而亡的過程。“楚楚楚楚”在科學(xué)中永生在科學(xué)中永生：將將“楚楚楚楚”做成標(biāo)本。做成標(biāo)本。標(biāo)本的肢體語言是標(biāo)本的肢體語言是“我愛你我愛你”。生命的救助生命的救助：這是一篇解說詞，寫了五個方面的內(nèi)容。這是一篇解說詞，寫了五個方面的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)垂危的小金絲猴的過程。發(fā)現(xiàn)垂危的小金絲猴的過程。轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程。轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程。“楚楚楚楚”得名的過程。得名的過程?！俺鄙?，專家們搶救的過程。生病，專家們搶救的過程?！俺彪x去后，科學(xué)家們使之離去后，科學(xué)家們使之“再生再生”的過程。的過程。內(nèi)容講解本文由八篇新聞報(bào)道和一篇節(jié)目解說詞組成，本文由八篇新聞報(bào)道和一

18、篇節(jié)目解說詞組成，分別從兩個不同的角度報(bào)道了同一件事。分別從兩個不同的角度報(bào)道了同一件事。在巴東縣沿渡河鎮(zhèn)小溪村附近，一片茂密在巴東縣沿渡河鎮(zhèn)小溪村附近，一片茂密的原始森林里，一只剛出生兩天的金絲猴，的原始森林里，一只剛出生兩天的金絲猴，因?yàn)橐馔馑刮?，又失去了母親因?yàn)橐馔馑刮?，又失去了母親的照顧。在萬分危急的情況下，科考隊(duì)員的照顧。在萬分危急的情況下，科考隊(duì)員將它帶回了營地。為了搶救這只瀕臨死亡將它帶回了營地。為了搶救這只瀕臨死亡的小國寶，人們伸出了無私的援助之手，的小國寶，人們伸出了無私的援助之手，提供一切盡可能提供的幫助。提供一切盡可能提供的幫助。有產(chǎn)婦乳汁的滋養(yǎng)，有救

19、護(hù)中心飼養(yǎng)員的呵有產(chǎn)婦乳汁的滋養(yǎng)，有救護(hù)中心飼養(yǎng)員的呵護(hù)，有動物學(xué)家的救助，有醫(yī)務(wù)人員的照護(hù)，有動物學(xué)家的救助，有醫(yī)務(wù)人員的照料，有孩子們的牽掛，還有數(shù)不清的素不料，有孩子們的牽掛，還有數(shù)不清的素不相識的人的關(guān)心相識的人的關(guān)心雖然人們盡了一切努雖然人們盡了一切努力，但最后小金絲猴還是不治身亡。面對力，但最后小金絲猴還是不治身亡。面對小金絲猴的標(biāo)本，人們盼望著它能得到永小金絲猴的標(biāo)本，人們盼望著它能得到永生，更企盼著在人與自然的和諧相處中，生，更企盼著在人與自然的和諧相處中，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“地球家園地球家園”的美好理想。的美好理想。 這八篇新聞報(bào)道按時間順序報(bào)道了小金絲猴這八篇新聞報(bào)道按時間順序報(bào)道了

20、小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程，以時間從遇險得救到不治身亡的全過程，以時間順序排列。第一則順序排列。第一則救救這只金絲猴救救這只金絲猴（315）敘述了遇險的小金絲猴經(jīng)兩名婦）敘述了遇險的小金絲猴經(jīng)兩名婦女的人乳喂養(yǎng)，野生動物救護(hù)人員的精心女的人乳喂養(yǎng)，野生動物救護(hù)人員的精心呵護(hù)，安全抵達(dá)武漢九峰山省野生動物救呵護(hù)，安全抵達(dá)武漢九峰山省野生動物救護(hù)中心。第二則護(hù)中心。第二則5位臨時位臨時“媽媽媽媽”24小時小時監(jiān)護(hù)監(jiān)護(hù)（316）敘述了省野生動物救護(hù)中）敘述了省野生動物救護(hù)中心為小金絲猴成立了緊急救護(hù)專班。心為小金絲猴成立了緊急救護(hù)專班。第三則第三則救護(hù)救護(hù)“國寶嬰兒國寶嬰兒”有幾難有幾難

21、請獻(xiàn)乳汁請獻(xiàn)乳汁 請支援育嬰箱請支援育嬰箱（317）敘述了為救國寶，）敘述了為救國寶，晚報(bào)公布熱線電話向全社會求救。第四則晚報(bào)公布熱線電話向全社會求救。第四則小金絲猴住進(jìn)恒溫箱小金絲猴住進(jìn)恒溫箱（318）敘述了）敘述了武漢市六醫(yī)院為小金絲猴提供了育嬰箱，武漢市六醫(yī)院為小金絲猴提供了育嬰箱，小金絲猴安全了。第五則小金絲猴安全了。第五則“猴王猴王”來救小來救小金絲猴金絲猴（319）敘述了一個專家小組已）敘述了一個專家小組已經(jīng)組成并為小金絲猴擬定了生活方案。第經(jīng)組成并為小金絲猴擬定了生活方案。第六則六則請給小金絲猴取個名請給小金絲猴取個名（320）敘）敘述了小金絲猴在精心照料下生活狀況良好，述了小金

22、絲猴在精心照料下生活狀況良好，并委托廣大市民為金絲猴取名。并委托廣大市民為金絲猴取名。第七則第七則小金絲猴小金絲猴“楚楚楚楚”不幸夭折不幸夭折（331）敘述了小金絲猴偶感風(fēng)寒，治療）敘述了小金絲猴偶感風(fēng)寒，治療中漸漸好轉(zhuǎn)時突然出現(xiàn)厭食癥狀，突然休中漸漸好轉(zhuǎn)時突然出現(xiàn)厭食癥狀，突然休克，不治而亡。第八則克，不治而亡。第八則“楚楚楚楚”在科學(xué)中在科學(xué)中永生永生敘述了敘述了“楚楚楚楚”離去后帶給人們的離去后帶給人們的悲痛，它被制作成標(biāo)本，永生在愛它的人悲痛，它被制作成標(biāo)本，永生在愛它的人們心中。八篇新聞報(bào)道清晰地展現(xiàn)了事件們心中。八篇新聞報(bào)道清晰地展現(xiàn)了事件的全過程，前后僅的全過程，前后僅19天的時

23、間，卻緊緊地天的時間，卻緊緊地牽動著每一個讀者的心。牽動著每一個讀者的心。新聞的主要職責(zé)是報(bào)道事實(shí)，作者用平實(shí)的新聞的主要職責(zé)是報(bào)道事實(shí)，作者用平實(shí)的語言敘述這件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，語言敘述這件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，其間借助報(bào)紙這一媒體向社會求助，得到其間借助報(bào)紙這一媒體向社會求助，得到了多方回應(yīng)。報(bào)紙成了一座互動平臺。這了多方回應(yīng)。報(bào)紙成了一座互動平臺。這一系列報(bào)道不僅僅是一個事件的跟蹤報(bào)道，一系列報(bào)道不僅僅是一個事件的跟蹤報(bào)道，更是一串串跳動的、火熱的心在燃燒。人更是一串串跳動的、火熱的心在燃燒。人類為生存在同一片藍(lán)天下的弱小動物獻(xiàn)出類為生存在同一片藍(lán)天下的弱小動物獻(xiàn)出的愛心，無疑成

24、為了一串串電波，溝通著的愛心，無疑成為了一串串電波，溝通著每一個生命的心靈。特別是每一個生命的心靈。特別是“楚楚楚楚”標(biāo)本標(biāo)本的造型含義的造型含義“我愛你我愛你”昭示著在同一座昭示著在同一座地球家園里，生命間的互相關(guān)愛成為了人地球家園里，生命間的互相關(guān)愛成為了人類的美好理想。類的美好理想。 中央電視臺中央電視臺東方時空東方時空欄目專門就這件事欄目專門就這件事作了詳細(xì)的采訪并做了一期節(jié)目，課文的作了詳細(xì)的采訪并做了一期節(jié)目，課文的最后一部分就是選用的這期節(jié)目的解說詞。最后一部分就是選用的這期節(jié)目的解說詞。這份解說詞類似于事件通訊，作者用飽蘸這份解說詞類似于事件通訊，作者用飽蘸深情的筆觸敘述了這一

25、事件的始末，字里深情的筆觸敘述了這一事件的始末，字里行間傾注著人類對生命的關(guān)愛。行間傾注著人類對生命的關(guān)愛。它的敘述方式與前面幾篇新聞完全不一樣，它的敘述方式與前面幾篇新聞完全不一樣，除了交代事件的經(jīng)過之外，這里著重描寫除了交代事件的經(jīng)過之外，這里著重描寫了幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)垂危的小金絲猴的過程，了幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)垂危的小金絲猴的過程，轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程，轉(zhuǎn)送護(hù)理的過程，“楚楚楚楚”得名的過程，得名的過程，“楚楚楚楚”生病專家們搶救的過程，生病專家們搶救的過程，“楚楚楚楚”離去后科學(xué)家們使之離去后科學(xué)家們使之“再生再生”的過程。每的過程。每一處都注意突出人類對這一弱小生命的關(guān)一處都注意突出人類對這一弱小

26、生命的關(guān)愛，這也正是這篇解說詞的核心所在。正愛，這也正是這篇解說詞的核心所在。正是這樣一些細(xì)致的描寫，深深地打動著讀是這樣一些細(xì)致的描寫，深深地打動著讀者。者。解說詞的最后提出了這一事件給我們帶來的解說詞的最后提出了這一事件給我們帶來的思考：在思考：在“楚楚楚楚”有限的生命中，我們看有限的生命中，我們看到了人類通過反思，正在加倍努力地去追到了人類通過反思，正在加倍努力地去追求與野生動物、自然環(huán)境和諧相處的美好求與野生動物、自然環(huán)境和諧相處的美好理想。應(yīng)該說，這篇解說詞以另一種視角、理想。應(yīng)該說，這篇解說詞以另一種視角、另一種表述方式感動著讀者，引發(fā)讀者的另一種表述方式感動著讀者，引發(fā)讀者的思考

27、。如果說，在前面的新聞報(bào)道里我們思考。如果說，在前面的新聞報(bào)道里我們看到了事件發(fā)展過程中一個又一個感人的看到了事件發(fā)展過程中一個又一個感人的畫面，那么在這篇解說詞里，我們不僅看畫面，那么在這篇解說詞里，我們不僅看到了事件本身的發(fā)展，還感受到了由這件到了事件本身的發(fā)展，還感受到了由這件事所引發(fā)的思考。事所引發(fā)的思考。 句段品鑒句段品鑒（1）3月月18日中午日中午12時時30分，市六醫(yī)院黨委分，市六醫(yī)院黨委譚書記一行帶著運(yùn)行正常的恒溫箱和消毒譚書記一行帶著運(yùn)行正常的恒溫箱和消毒用的紫光燈趕到省野生動物救護(hù)中心時，用的紫光燈趕到省野生動物救護(hù)中心時，小金絲猴正躺在紙箱內(nèi)沐浴陽光。加水、小金絲猴正躺在

28、紙箱內(nèi)沐浴陽光。加水、通電、消毒通電、消毒六醫(yī)院婦產(chǎn)科病房護(hù)士反六醫(yī)院婦產(chǎn)科病房護(hù)士反復(fù)向在場的野生動物救護(hù)人員演示恒溫箱復(fù)向在場的野生動物救護(hù)人員演示恒溫箱使用的整個過程。小金絲猴的臨時使用的整個過程。小金絲猴的臨時“媽媽媽媽”工程師級飼養(yǎng)員楊國祥則用筆一工程師級飼養(yǎng)員楊國祥則用筆一一記下。一記下。 品析：這一自然段充分體現(xiàn)了我們?nèi)祟愱P(guān)愛品析：這一自然段充分體現(xiàn)了我們?nèi)祟愱P(guān)愛生命。從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)到職工，以及飼養(yǎng)員的生命。從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)到職工，以及飼養(yǎng)員的關(guān)心，都表現(xiàn)出了人類對生命的關(guān)愛。關(guān)心，都表現(xiàn)出了人類對生命的關(guān)愛。 （2）在）在“楚楚楚楚”有限的生命中，我們看到了有限的生命中，我們看到了人類通

29、過反思，正在加倍努力地去追求與人類通過反思，正在加倍努力地去追求與野生動物、自然環(huán)境和諧相處的美好理想。野生動物、自然環(huán)境和諧相處的美好理想。 品析：品析：“楚楚楚楚”雖然只活了雖然只活了19天，但在這天，但在這19天里，人們?yōu)榫戎纳冻隽诵羷谂c天里，人們?yōu)榫戎纳冻隽诵羷谂c智慧，由此可以看出，人們正在反思過去智慧，由此可以看出，人們正在反思過去人與自然的不和諧的關(guān)系，正在努力地改人與自然的不和諧的關(guān)系，正在努力地改變這種現(xiàn)狀。此段說明了我們?nèi)祟愓谡冞@種現(xiàn)狀。此段說明了我們?nèi)祟愓谡曌约号c動物之間的關(guān)系。視自己與動物之間的關(guān)系。 難點(diǎn)探究8則新聞報(bào)道與解說詞之間的關(guān)系：則新聞

30、報(bào)道與解說詞之間的關(guān)系： 兩部分以不同的呈現(xiàn)方式，從不同的角度兩部分以不同的呈現(xiàn)方式，從不同的角度展現(xiàn)了同一事件，沒有簡單地重復(fù)，收到展現(xiàn)了同一事件，沒有簡單地重復(fù)，收到了不同的表達(dá)效果。解說詞在敘述事情經(jīng)了不同的表達(dá)效果。解說詞在敘述事情經(jīng)過時，畫面感很強(qiáng)。每讀一段，讀者的眼過時，畫面感很強(qiáng)。每讀一段，讀者的眼前就會出現(xiàn)一幅栩栩如生的畫面。特別是前就會出現(xiàn)一幅栩栩如生的畫面。特別是幾個重要的場面，更是催人淚下。在這一幾個重要的場面，更是催人淚下。在這一系列畫面的鋪陳中，我們逐漸被事件本身系列畫面的鋪陳中，我們逐漸被事件本身具備的人文關(guān)懷所感動。具備的人文關(guān)懷所感動。特別是結(jié)尾處，作者提出了這

31、一事件給我們特別是結(jié)尾處，作者提出了這一事件給我們帶來的思考：在帶來的思考：在“楚楚楚楚”有限的生命中，有限的生命中，我們看到人類通過反思，正在加倍努力地我們看到人類通過反思，正在加倍努力地去追求與野生動物、自然環(huán)境和諧相處的去追求與野生動物、自然環(huán)境和諧相處的美好理想。這著墨不多的點(diǎn)染使事件的意美好理想。這著墨不多的點(diǎn)染使事件的意義更加鮮明地凸現(xiàn)出來，留給我們綿遠(yuǎn)悠義更加鮮明地凸現(xiàn)出來，留給我們綿遠(yuǎn)悠長的思考。長的思考。 如果說，在前面的新聞報(bào)道里我們看到事件如果說，在前面的新聞報(bào)道里我們看到事件發(fā)展過程中一個又一個感人的畫面，那么發(fā)展過程中一個又一個感人的畫面，那么在解說詞里，我們不僅看到

32、了事件本身的在解說詞里，我們不僅看到了事件本身的發(fā)展，我們還感受到了由這件事所引發(fā)的發(fā)展，我們還感受到了由這件事所引發(fā)的思考。思考。 寫作特色寫作特色（1）課文的兩個部分從不同角度展現(xiàn)同一事）課文的兩個部分從不同角度展現(xiàn)同一事件，新聞報(bào)道的組合脈絡(luò)清晰，便于讀者件，新聞報(bào)道的組合脈絡(luò)清晰，便于讀者把握事件始末。解說詞以情動人，提升了把握事件始末。解說詞以情動人，提升了事件的社會意義。從編者的意圖來看是要事件的社會意義。從編者的意圖來看是要讓學(xué)生學(xué)會跟蹤閱讀的學(xué)習(xí)方式，那么前讓學(xué)生學(xué)會跟蹤閱讀的學(xué)習(xí)方式，那么前八篇新聞報(bào)道完全可以完成這一任務(wù)。首八篇新聞報(bào)道完全可以完成這一任務(wù)。首先，新聞標(biāo)題格

33、外搶眼，不僅概括了事情先，新聞標(biāo)題格外搶眼，不僅概括了事情的發(fā)展，而且?guī)в袕?qiáng)烈的感情傾向。的發(fā)展，而且?guī)в袕?qiáng)烈的感情傾向。如：如：“救救這只金絲猴救救這只金絲猴”，“救護(hù)救護(hù)國寶嬰國寶嬰兒兒有幾難有幾難 請獻(xiàn)乳汁請獻(xiàn)乳汁 請支援育嬰箱請支援育嬰箱”，不，不僅告訴了我們金絲猴垂危的情況，而且向僅告訴了我們金絲猴垂危的情況，而且向讀者發(fā)出了求救信號，呼吁大家的關(guān)注。讀者發(fā)出了求救信號，呼吁大家的關(guān)注。再如：再如：“楚楚楚楚在科學(xué)中永生在科學(xué)中永生”不僅告不僅告訴了我們訴了我們“楚楚楚楚”的不幸離去，而且傳達(dá)的不幸離去，而且傳達(dá)出人們對出人們對“楚楚楚楚”的懷念之情。的懷念之情。其次，每篇新聞的導(dǎo)語

34、都清晰地告訴了我們其次，每篇新聞的導(dǎo)語都清晰地告訴了我們事件發(fā)展的概況。讀者在細(xì)讀之前已經(jīng)能事件發(fā)展的概況。讀者在細(xì)讀之前已經(jīng)能大致把握事件梗概，緊張關(guān)注的心情得以大致把握事件梗概，緊張關(guān)注的心情得以緩解。再者，八篇新聞之間依時間順序形緩解。再者，八篇新聞之間依時間順序形成自然連綴，構(gòu)成了一個完整的故事。在成自然連綴，構(gòu)成了一個完整的故事。在讀新聞的同時，讀者自然形成了對事件發(fā)讀新聞的同時，讀者自然形成了對事件發(fā)展的關(guān)注。每讀一篇，讀者都會迫不及待展的關(guān)注。每讀一篇，讀者都會迫不及待地想知道下一篇的內(nèi)容，自然形成了閱讀地想知道下一篇的內(nèi)容，自然形成了閱讀的期待。的期待。還有，新聞報(bào)道運(yùn)用了它自

35、身的媒體優(yōu)勢，還有，新聞報(bào)道運(yùn)用了它自身的媒體優(yōu)勢，在報(bào)紙上公布電話號碼，呼吁尋找育嬰箱，在報(bào)紙上公布電話號碼，呼吁尋找育嬰箱，請大家為小金絲猴取名等等，自然激起了請大家為小金絲猴取名等等，自然激起了讀者的參與興趣，事實(shí)上當(dāng)時確實(shí)有很多讀者的參與興趣，事實(shí)上當(dāng)時確實(shí)有很多人通過閱讀報(bào)道，參與了救助行動，閱讀人通過閱讀報(bào)道，參與了救助行動，閱讀帶動了人們的行動，激發(fā)了人們的社會責(zé)帶動了人們的行動，激發(fā)了人們的社會責(zé)任感。任感。 東方時空東方時空的解說詞再次敘述了事件的始的解說詞再次敘述了事件的始末，但我們決不可以把它看作是簡單的重末，但我們決不可以把它看作是簡單的重復(fù)。這篇文章敘述事情經(jīng)過時，畫

36、面感很復(fù)。這篇文章敘述事情經(jīng)過時，畫面感很強(qiáng)。每讀一段，你的眼前就會出現(xiàn)一幅栩強(qiáng)。每讀一段，你的眼前就會出現(xiàn)一幅栩栩如生的畫面。特別是有幾個重要的場面，栩如生的畫面。特別是有幾個重要的場面，更是催人淚下。作為解說詞，它應(yīng)當(dāng)與畫更是催人淚下。作為解說詞，它應(yīng)當(dāng)與畫面共生存，成為畫面不可缺少的組成部分。面共生存，成為畫面不可缺少的組成部分。在這一系列畫面的鋪陳中，我們逐漸被事件在這一系列畫面的鋪陳中，我們逐漸被事件本身飽含的人文關(guān)懷所感動。特別是結(jié)尾本身飽含的人文關(guān)懷所感動。特別是結(jié)尾處，著墨不多的點(diǎn)染更使這一事件的意義處，著墨不多的點(diǎn)染更使這一事件的意義凸現(xiàn)出來，它留給我們的思考韻味無窮，凸現(xiàn)出

37、來，它留給我們的思考韻味無窮，綿遠(yuǎn)悠長。綿遠(yuǎn)悠長。 應(yīng)該說，兩部分從不同的角度展現(xiàn)了同一應(yīng)該說，兩部分從不同的角度展現(xiàn)了同一事件。因?yàn)楦髯圆煌哪康模麄冇兄皇录?。因?yàn)楦髯圆煌哪康模麄冇兄煌谋硎龇绞?，不同的呈現(xiàn)方式，達(dá)到了同的表述方式，不同的呈現(xiàn)方式，達(dá)到了不同的表達(dá)效果。不同的表達(dá)效果。 （2）輔助資料的提供為讀者理解文本提供了）輔助資料的提供為讀者理解文本提供了方便。課文中有幾處重要資料的展示，為方便。課文中有幾處重要資料的展示，為理解文本提供了條件。如：金絲猴的簡單理解文本提供了條件。如：金絲猴的簡單介紹讓讀者懂得為什么要用如此大的力氣介紹讓讀者懂得為什么要用如此大的力氣去救助

38、這只小小的猴子；金絲猴的健康指去救助這只小小的猴子；金絲猴的健康指數(shù)表讓我們那顆懸著的心終于落了地；搶數(shù)表讓我們那顆懸著的心終于落了地；搶救國寶五天五夜的列表讓我們把握了事件救國寶五天五夜的列表讓我們把握了事件梗概。梗概。這些資料都能幫助我們理解文本。它以最簡這些資料都能幫助我們理解文本。它以最簡捷的方式回答了我們心中的疑問。再者，捷的方式回答了我們心中的疑問。再者，文本中穿插的圖片具有強(qiáng)烈的沖擊力。當(dāng)文本中穿插的圖片具有強(qiáng)烈的沖擊力。當(dāng)讀者看到裹在襁褓中孱弱的小金絲猴那無讀者看到裹在襁褓中孱弱的小金絲猴那無助的眼神時，誰會忍心棄之不顧？當(dāng)讀者助的眼神時，誰會忍心棄之不顧？當(dāng)讀者看到小金絲猴吮

39、吸奶瓶的憨態(tài)，誰都會忍看到小金絲猴吮吸奶瓶的憨態(tài)，誰都會忍不住向它投去愛憐的目光，誰都想為它做不住向它投去愛憐的目光，誰都想為它做點(diǎn)什么?？吹竭@些照片人們自然會關(guān)注小點(diǎn)什么?？吹竭@些照片人們自然會關(guān)注小金絲猴的命運(yùn)，也會自然地投入到這個事金絲猴的命運(yùn)，也會自然地投入到這個事件中去。件中去。 3. 文本旁邊的提示及提問起到了畫龍點(diǎn)睛的文本旁邊的提示及提問起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。文本旁邊加灰色塊的批注為讀者做作用。文本旁邊加灰色塊的批注為讀者做了一些提示，幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)了一些提示，幫助學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)文本。如文本。如“我能否查找一些有關(guān)人、猴基我能否查找一些有關(guān)人、猴基因的資料，并將它

40、摘抄或剪貼在這因的資料，并將它摘抄或剪貼在這里。里?！薄啊薄伴喿x有時需要借助相關(guān)資閱讀有時需要借助相關(guān)資料。料。”“”“列出這樣一個時間表很有意列出這樣一個時間表很有意義。義。”“”“可以用卡片或表格的形式將它們可以用卡片或表格的形式將它們的異同點(diǎn)列出來。的異同點(diǎn)列出來?！边@些重要提示能引導(dǎo)這些重要提示能引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵位置采用正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在關(guān)鍵位置采用正確的學(xué)習(xí)方法。再比如：再比如：“國寶金絲猴怎么了？怎么能用人國寶金絲猴怎么了？怎么能用人奶喂養(yǎng)它呢？我們能救活它嗎？奶喂養(yǎng)它呢？我們能救活它嗎？”“”“金絲金絲猴能夠渡過難關(guān)嗎？你的推測呢？猴能夠渡過難關(guān)嗎？你的推測呢？”“”“你你現(xiàn)在

41、關(guān)注的是什么呢？現(xiàn)在關(guān)注的是什么呢？”這些問題自然形這些問題自然形成了成了“閱讀期待閱讀期待”的提示，引領(lǐng)讀者帶著的提示，引領(lǐng)讀者帶著疑問繼續(xù)往下讀。再如疑問繼續(xù)往下讀。再如“看到這個求助電看到這個求助電話號碼話號碼你打算做些什么？你打算做些什么？”“”“人們會人們會給小金絲猴取一個什么名字呢？你有什么給小金絲猴取一個什么名字呢？你有什么創(chuàng)意？創(chuàng)意？”這樣的問題又自然鼓勵著讀者參這樣的問題又自然鼓勵著讀者參與到事件中，激發(fā)著讀者的社會責(zé)任感。與到事件中，激發(fā)著讀者的社會責(zé)任感。再如：再如：“你能體會設(shè)計(jì)者的匠心嗎？你能體會設(shè)計(jì)者的匠心嗎？”“”“中中央電視臺記者采訪了救助行動，他們的報(bào)央電視臺

42、記者采訪了救助行動，他們的報(bào)道和以上報(bào)道會是一樣的嗎？道和以上報(bào)道會是一樣的嗎？”“”“我是否我是否想象得出配合解說詞攝制的電視畫面？想象得出配合解說詞攝制的電視畫面？”這樣的問題又能將讀者引入對文本創(chuàng)作意這樣的問題又能將讀者引入對文本創(chuàng)作意圖特色的探討上。這些提問還能給咱們形圖特色的探討上。這些提問還能給咱們形成一種示范，向咱們暗示：課外進(jìn)行類似成一種示范，向咱們暗示：課外進(jìn)行類似的追蹤閱讀時，也可以像這樣進(jìn)行。的追蹤閱讀時，也可以像這樣進(jìn)行。 金絲猴金絲猴在幾百年前，金絲猴在許多地區(qū)廣在幾百年前，金絲猴在許多地區(qū)廣泛分布，人口的增加和山林的破壞泛分布，人口的增加和山林的破壞使金絲猴的分布區(qū)

43、越來越小?，F(xiàn)在，使金絲猴的分布區(qū)越來越小?，F(xiàn)在，黔金絲猴的數(shù)量只有黔金絲猴的數(shù)量只有500600只，只，處于瀕危狀態(tài)，只在貴州省的梵處于瀕危狀態(tài)，只在貴州省的梵凈山區(qū)生存。滇金絲猴生活在云南凈山區(qū)生存。滇金絲猴生活在云南西北部、西藏東南端及四川西部長西北部、西藏東南端及四川西部長江上端金沙江上游的高山中，數(shù)江上端金沙江上游的高山中，數(shù)量不到量不到2000只，也處境瀕危。川只，也處境瀕危。川金絲猴則稍微繁茂一些，分布于金絲猴則稍微繁茂一些，分布于四川、甘肅、陜西、湖北的一些四川、甘肅、陜西、湖北的一些高山密林里，數(shù)量在高山密林里，數(shù)量在1萬只以上。萬只以上。為了探求世界瀕危物種為了探求世界瀕危物

44、種滇金絲滇金絲猴的生存狀態(tài)，猴的生存狀態(tài)，金絲猴李湘濤 （北京動物學(xué)會）我國有3種金絲猴，即川金絲猴、黔金絲猴和滇金絲猴，它們都是我國的特產(chǎn)種類，國家I級保護(hù)動物。它們與大熊貓齊名，同屬國寶級動物，毛色艷麗，形態(tài)獨(dú)特，動作優(yōu)雅，性情溫和，深受人們的喜愛。不僅具有重大的觀賞價值和經(jīng)濟(jì)價值，還有很高的學(xué)術(shù)研究價值。目前，除我國外，這些稀世珍寶在世界上僅有法國、英國等極少數(shù)國家的博物館中收藏有若干標(biāo)本。比起其它猴類來，金絲猴的確是非常漂亮，特別是川金絲猴，頭頂?shù)恼杏幸黄蚝笤絹碓介L的黑褐色毛冠，兩耳長在乳黃色的毛叢里，一圈桔黃色的針毛襯托著棕紅色的面頰，胸腹部為淡黃色或白色，臀部的胼胝為灰藍(lán)色，雄獸的陰囊為鮮艷的藍(lán)色，從頸部開始，整個后背和前肢上部都披著金黃色的長毛，細(xì)亮如絲，