1、寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 學(xué)會(huì)記事學(xué)會(huì)記事 寫好細(xì)節(jié)寫好細(xì)節(jié)（一）什么是細(xì)節(jié)？（一）什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。（二）什么是細(xì)節(jié)描寫？（二）什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。 一、感知細(xì)節(jié)描寫一、感知細(xì)節(jié)描寫（三）細(xì)節(jié)描寫的作用：（三）細(xì)節(jié)描寫的作用：1、刻畫人物性格；、刻畫人物性格； 2、深化主題；、深化主題； 3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展； 4、渲染氣氛、暗示

2、社會(huì)環(huán)境。、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。（四）（四）細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫的分類的分類人物細(xì)節(jié)描寫：人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫）的畫面描寫） 二、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？二、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？ 在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說細(xì)微之說細(xì)微之處處例：那天，他在雪地里罩住了一只小例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。鳥。 他他掃掃開

3、一塊雪，開一塊雪，露露出地面，用出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面面撒撒些秕谷，些秕谷，捧捧上系一條長繩，人上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，著，看看鳥雀下來啄食，走鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉拉，便罩住了。便罩住了。（一）動(dòng)作描寫善用關(guān)鍵詞【運(yùn)用演示 1】強(qiáng)調(diào)：細(xì)化動(dòng)作，延長過程：具體寫出動(dòng)作的過程【運(yùn)用演示2】我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 強(qiáng)調(diào)：步步追問，在細(xì)微處駐足“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，

4、穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 （冰心小橘燈）（二）外貌描寫步步追問：（三）語言描寫符合身份、突出個(gè)性、傳遞神韻秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了提議，以雪為題，每人吟詠一句詩。秀才說了一句：一句：“大雪落地似鵝毛。大雪落地似鵝毛。”這位戴烏紗帽的這位戴烏紗帽的縣官聽后馬上接了一句：縣官聽后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間?；始胰饸饨等碎g。”財(cái)主笑著說：財(cái)主笑著說：“下它三年又何妨？下它三年又何妨？”這時(shí)正好這時(shí)正好走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：走過來一位窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁

5、。放你娘的狗屁?！睆?qiáng)調(diào)：這段話表明了不同身份的人因強(qiáng)調(diào)：這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。有不同的思想感情，說的話當(dāng)然就不同。俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什俗話說，什么樹上開什么花；我們說，什么人說什么話么人說什么話。三、語言描寫符合身份、突出個(gè)性、傳遞神韻還有一回，已近還有一回，已近7070歲的母親從地里點(diǎn)玉歲的母親從地里點(diǎn)玉米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，米回家，碰上了幾個(gè)早已告老休耕的同齡人，他們說：他們說：“還不服老啊，使里慌（累）不？還不服老啊，使里慌（累）不？”母親很自豪地說：母親很自豪地說：“使里慌（累）？我老孟使里慌（累）？我老孟是屬馬

6、瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，是屬馬瞪眼的，不怕日頭曬，不怕大風(fēng)刮，有口水兒就能支楞起來。有口水兒就能支楞起來?！苯Y(jié)果逗得大家哈結(jié)果逗得大家哈哈大笑。哈大笑。強(qiáng)調(diào)：言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神強(qiáng)調(diào)：言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。（四）心理描寫推動(dòng)情節(jié)、深化主題1、直接心理描寫、直接心理描寫?yīng)毎资姜?dú)白式例：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)例：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)習(xí)想

7、起這些，我多呢懊悔。想起這些，我多呢懊悔。明確：常以明確：常以“想想”等字眼為標(biāo)志，有等字眼為標(biāo)志，有的還使用逗號(hào)或冒號(hào)作提醒。的還使用逗號(hào)或冒號(hào)作提醒。2、間接心理描寫、間接心理描寫神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境襯托神態(tài)、動(dòng)作、環(huán)境襯托 例：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)例：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明叫道：明叫道：“老爺老爺”（四）心理描寫推動(dòng)情節(jié)、深化主題強(qiáng)調(diào)：準(zhǔn)確的神態(tài)刻畫，將閏土乍見兒強(qiáng)調(diào)：準(zhǔn)確的神態(tài)刻畫，將閏土乍見兒時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木時(shí)伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等

8、復(fù)雜心理狀態(tài)呈現(xiàn)出來了。等復(fù)雜心理狀態(tài)呈現(xiàn)出來了。（五）神態(tài)描寫刻畫性格、突出中心。例如：例如：爸爸咬著后槽牙，鼓起腮爸爸咬著后槽牙，鼓起腮幫子，眼睛里好像要噴出火來，狠狠地幫子，眼睛里好像要噴出火來，狠狠地瞪著我。我又把話咽了回去瞪著我。我又把話咽了回去明確：善于觀察。明確：善于觀察。三、合作探究三、合作探究擴(kuò)寫句子：她罵他混蛋。擴(kuò)寫句子：她罵他混蛋。要求：要求：1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。實(shí)起來。2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等。神態(tài)、語言、心理、場(chǎng)景等。添加添加“語言描

9、寫語言描寫”n 她罵他道：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”添加添加“動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫”n 她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是你真是一個(gè)混蛋！一個(gè)混蛋！”添加添加“肖像描寫肖像描寫”n 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：道：“你你,真是一個(gè)混蛋！真是一個(gè)混蛋！”添加添加“心理描寫心理描寫” 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！

10、最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”添加添加“場(chǎng)景描寫場(chǎng)景描寫” 真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上兩人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小妖地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、小妖精、小內(nèi)奸精、小內(nèi)奸她對(duì)他的挖苦、

11、諷刺裝作漫她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子狠狠的罵道：的鼻子狠狠的罵道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”四、方法總結(jié)四、方法總結(jié)方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長過程方法二：多種修辭，畫其神韻方法二：多種修辭，畫其神韻方法三：變換角度，增加層次方法三：變換角度，增加層次方法四

12、：方法四： 類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。示范：眼睛看著我，我分明地感覺她的目示范：眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目

13、光便一如我兒珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好例：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站

14、在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 示范：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的示范：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！是冬日里的朝陽與小草的交談！例：例： 我的初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)我的初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上慣性的動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁?？?，令人忍

15、俊不禁。示范：示范： 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候的時(shí)候,他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬老師的目光，追索著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物。水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物。例：我的初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣例：我的初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，

16、令人忍俊不禁。令人忍俊不禁。 示范：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里示范：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的在魯迅的從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋里見過，里見過，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的迷；我曾在都德的最后一課最后一課里見過，韓里見過，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語言的熱愛和崇邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在敬；我曾在時(shí)間簡史時(shí)間簡史的扉頁上見過，霍的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國的探索和追求。金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國的探索和追求。 細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：細(xì)節(jié)描寫要領(lǐng)：