1、幼兒園人員治理的內(nèi)容及方法作為一名幼兒園班級(jí)的治理者,該怎么去治理好幼兒園呢 ？對于幼兒園的治理,具體要從 哪些方面著手呢？下面就隨愛匯網(wǎng)一起來了解下吧！幼兒園班級(jí)治理的內(nèi)容幼兒園班級(jí)治理一 般由生活治理、教育治理、家園交流治理、班級(jí)間交流治理、幼兒社區(qū)活動(dòng)治理等幾方面組成.幼兒園班級(jí)中治理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長.其他方面的治理工作效勞于幼兒的生活、教育治理.案例：彈性時(shí)間與往常一樣,又到了做早操的時(shí)間,播送里響起了動(dòng)聽的音樂,提示孩子 們到操場上做早操.此時(shí)的小朋友們正在興致勃勃地與看螞蟻搬家.音樂一起,我便馬上說：“快來排隊(duì)吧！幼兒中響起了一陣嘆息聲,“怎么又要做早操了 ！ 孩子

2、們不情愿地站了起來,三三兩兩地開始排隊(duì),這時(shí)奇奇嘀咕著說：“王老師,為什么一定 要現(xiàn)在做早操呢？我們的螞蟻搬家還沒有完?。课乙灿X得有些可惜,這是早上孩子們剛剛生成的 活動(dòng),正是孩子興致最濃的時(shí)候,可是我想了想,只好答復(fù)說：“現(xiàn)在是做早操的時(shí)間啊.我便這樣塞過去了,但一直到晚上, 但我的心中仍然想著這個(gè)問題, 這個(gè)答復(fù)能夠讓孩子 滿意嗎？第二天,我想了一個(gè)好方法.“小朋友們,我想到一個(gè)好方法,請小朋友們來設(shè)計(jì)今天一天的活動(dòng)好嗎？ “好！孩子們高 興地跳了起來.大家開始七嘴八舌地討論接下去的活動(dòng),有的說要聽故事,有的說要畫畫.我和他們商量了規(guī)那么,除了吃飯睡覺, 其它的活動(dòng)都可以請小朋友們自己來安

3、排,但必須通過討論少數(shù)服從多數(shù),師生一起設(shè)計(jì)一張一日活動(dòng)表,用記號(hào)或圖畫來標(biāo)明今天活動(dòng)的內(nèi)容 和時(shí)間,比方：如果商量好的規(guī)那么是到戶外活動(dòng)一次為三十分鐘,時(shí)間到了,必須回到教室, 誰也不能違反規(guī)那么.一天下來,我發(fā)現(xiàn)今天的孩子特別聽話,每一項(xiàng)活動(dòng)都開展地很順利,孩子們興趣也特別 高,我自己心里也很開心.這個(gè)案例中表達(dá)了班級(jí)治理中的哪些方面的治理 ？一生活治理幼兒園班級(jí)生活治理是為 了保證幼兒的身體正常發(fā)育,心理健康成長,保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方 面的需要而從事的治理工作.生活治理的內(nèi)容 學(xué)期學(xué)年初的工作填寫班級(jí)幼兒名冊,填寫幼兒家庭情況登記表, 明確家園聯(lián)系方法.家訪并調(diào)查幼

4、兒家庭教養(yǎng)情況,初步了解幼兒生活習(xí)慣,做好記錄.安排幼兒個(gè)人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格,寫上姓名并作好便于幼兒識(shí)別的標(biāo)記.初步布置活動(dòng)室環(huán)境,安排室內(nèi)家什、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)施等.觀察幼兒一日生活的言行舉止,并記錄分析.依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查,制定班級(jí)幼兒生活治理方案與舉措.2學(xué)期學(xué)年中的工作每日班級(jí)保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活治理的職責(zé).每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄.每日保管好幼兒生活用品.每日做好班內(nèi)外幼兒活動(dòng)場地的清潔工作和各項(xiàng)設(shè)備的平安檢查.每周對活動(dòng)玩具進(jìn)行消毒,更換生活用品.每周檢查班級(jí)幼兒生活治理方案的實(shí)施情況.每周初,班級(jí)教師碰頭,總結(jié)上周經(jīng)驗(yàn),

5、調(diào)整本周幼兒生活治理的工作內(nèi)容與舉措,分 工負(fù)責(zé).觀察幼兒生活行為,記錄好其表現(xiàn).對幼兒方案免疫、疾病、傳染病情況登記.體弱幼兒的生活護(hù)理.(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄,做好對幼兒生活情況的小結(jié).總結(jié)班級(jí)幼兒生活治理工作,找出成績與問題.向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié),指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行治理.整理室內(nèi)外環(huán)境,對集體用品、材料進(jìn)行清點(diǎn)登記.(二)教育治理班級(jí)保教人員在班主任教師帶著下對班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,對教育過程精心設(shè)計(jì)組織,對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估,這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育治理.教育治理的內(nèi)容開學(xué)初工作 結(jié)合家訪和對幼兒的觀察分析,完成對班級(jí)幼兒開展水

6、平的初步評(píng)估,并做好分析記錄. 根據(jù)幼兒情況及班級(jí)條件,制定詳細(xì)的幼兒教育方案.該方案應(yīng)包括階段性的班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)及完成進(jìn)度的日程安排,還有考慮特殊情況的處理方法.如針對班級(jí)教學(xué)中的問題開展教學(xué)研究活動(dòng). 根據(jù)教育教學(xué)方案,征集或領(lǐng)取幼兒的繪畫、手工材料、卡片、游戲工具等.班級(jí)保教人員共同制定各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織形式及常規(guī),建立班級(jí)教育活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī) 制.(2)學(xué)期中的教育常規(guī)治理每日事務(wù)準(zhǔn)備好當(dāng)日教學(xué)所需的材料,做好前一階段知識(shí)的 復(fù)習(xí),保證教育教學(xué)的連貫性.每周工作根據(jù)年紀(jì)教研組的備課方案制定每周活動(dòng)安排及每日教學(xué)方案.提前做好教具、學(xué)具材料的搜集與制作.寫教育筆記,記錄幼兒一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn).

7、每月工作月初制定好月教育目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度.召開班級(jí)教師會(huì)議,研究班級(jí)教育工作的具體內(nèi)容和舉措,協(xié)調(diào)分工與配合.做好個(gè)別兒童教育的方案及修訂舉措.月末整理各種教育材料與資料.根據(jù)教育內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室安排,布置更新環(huán)境.(3)期末工作整理教育活動(dòng)方案、教育筆記和幼兒作品檔案.做好幼兒全學(xué)期的評(píng)估工作,寫好幼兒開展情況及表現(xiàn)的小結(jié).完成教師自身的評(píng)估,總結(jié)個(gè)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育方法的運(yùn)用情況.教育活動(dòng)剩余材料的清點(diǎn)與登記.幼兒教師的需要及治理策略學(xué)前教育作為我國根底教育的有機(jī)組成局部,是全面提升我國人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,而幼兒教師做為幼兒園的主體,是有目的、有方案促進(jìn)幼兒全面發(fā) 展教育的實(shí)施

8、者,對于幼兒園保教質(zhì)量的提升起著決定性的作用.做為治理者,要想建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就應(yīng)抓住人和人的積極性這個(gè)核心.而需要正是人的積極性的原動(dòng)力,因此本文分析指出了幼兒教師的需要主要有： 歸屬和愛 的需要、尊重的需要、創(chuàng)造的需要、求知的需要、成就的需要等.通過分析幼兒教師的心理需要,提出了相應(yīng)的治理策略：優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境；尊重個(gè)體,團(tuán)結(jié)合作；用“成就來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師的行為；實(shí)施“培訓(xùn)工程等.幼兒教師是幼兒園的主力軍,對于幼兒園的開展和保教質(zhì)量的提升起著非常重要的作用.因此,治理者必須樹立“以人為本的現(xiàn)代治理意識(shí), 以教師的主體性開展作為教師治理工 作的的核心目標(biāo).對于教師群體而言,需要

9、是一種內(nèi)在的動(dòng)力是激發(fā)積極性的原動(dòng)力或動(dòng)機(jī)有欲而后有 為.所以治理者的每一項(xiàng)治理舉措都應(yīng)在充分尊重、 充分了解治理的對象一廣闊教師需求的前 提下實(shí)施,尊重教師的需求,通過有效的治理手段滿足她們的這些需要,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng) 教師積極性的環(huán)境和氣氛,以喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力,以激發(fā)她們工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從 而更好的促進(jìn)幼兒園工作質(zhì)量的的提升.一、幼兒教師的需要需要是生理的和社會(huì)的要求在人腦中的反映,是指人對某種目標(biāo)的渴求或欲望.需要一旦被意識(shí)到就以行動(dòng)的動(dòng)機(jī)形式表現(xiàn)出來,被意識(shí)的需要就會(huì)作為動(dòng)機(jī)來支配人的 行動(dòng).因此說,需要是激發(fā)積極性的原動(dòng)力或動(dòng)機(jī).馬克思和恩格斯曾指出：“人們通過每一個(gè)人追

10、求他自己的、 自覺期望的目的而創(chuàng)造自己 的歷史,正是人們永不滿足的需要,推動(dòng)著社會(huì)的開展和歷史的進(jìn)步.幼兒教師的勞動(dòng)是以自己的德、識(shí)、才、學(xué)作用于幼兒,引起幼兒的積極反響,導(dǎo)致幼兒 健康成長的過程.這是一種特殊的勞動(dòng).同時(shí)幼兒園還有別于小學(xué)等其他教育機(jī)構(gòu), 它是以保教工作為中央,寓教育于幼兒的一日 生活之中.幼兒園的特殊工作性質(zhì),也決定了幼兒教師“老師和媽媽的雙重角色.正是由于幼兒教師勞動(dòng)的特殊性,決定了幼兒教師的特殊需要.一歸屬和愛的需要?dú)w屬的需要就是參加和依附于一定的組織等的需要.愛的需要包括給予愛和接受愛,因此實(shí)質(zhì)上也是一種歸屬需要.我國現(xiàn)行的絕大多數(shù)幼兒園仍為女性一同天下的格局,女性獨(dú)

11、特的身心素質(zhì)決定了幼兒教 師具有情感細(xì)膩、敏感、情感需要特別強(qiáng)烈的特點(diǎn).她們特別希望體驗(yàn)到集體的溫暖,感受到他人的關(guān)愛,獲得大家的認(rèn)可.而且,教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好相處、形成和 -諧的人際關(guān)系,可為幼兒的成長創(chuàng)造良 好的精神環(huán)境.幼兒教師面對身心開展稚弱缺乏獨(dú)立行為水平的幼兒,不僅要教育他們,還要給予細(xì)致的養(yǎng)護(hù)和照顧.這要求教師首先要做到愛孩子,愛是相互的,教師愛的付出也會(huì)得到幼兒愛的回報(bào).這樣教師與幼兒之間建立起良好的人際關(guān)系, 有助于開發(fā)幼兒智力,更有助于教師與幼兒 的身心健康.二尊重的需要教師在孩子的心目中似乎是智慧的化身, 行為的楷模,他們自覺不自覺的 把教師自己效仿的對象.黑格爾曾

12、說過“教師是孩子們心靈中最完美的偶像, 對于身體和心理仍不成熟正處于迅速 開展過程中幼兒來說,這一特點(diǎn)更為顯著.教育工作是雙向活動(dòng),幼兒來園后和教師朝夕相處,教師一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著幼 兒.這種影響在塑造幼兒靈魂中是其他方面的影響難以比較的,是任何其他教育手段所無法代替的.它不僅對幼兒起著耳濡目染、潛移默化的作用,而且直接證實(shí)著教師言教的真實(shí)性和可能 性,這是一種無聲勝有聲的教育,所以教師都很重視自我修養(yǎng),標(biāo)準(zhǔn)自己的言行,嚴(yán)格要求自 己.她們有著強(qiáng)烈的自尊需要和受人尊重的需要.社會(huì)對教師的尊重,會(huì)使教師體會(huì)到生活的價(jià)值,增強(qiáng)自信心,從而直接影響著教師的教育效果.三創(chuàng)造的需要幼兒園的保教工

13、作形式不限于單一的教學(xué)活動(dòng),幼兒園教育活動(dòng)涉及幼兒 生活、游戲、觀察、教學(xué)、勞動(dòng)等等多種形式,非正規(guī)教育的比重更大.大量的教育是在一日生活和游戲中進(jìn)行的.因此,幼兒教育工作難度更大,更富于挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性.教育過程中,教師需針對幼兒身心開展特點(diǎn),更多結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)組織教育活動(dòng).教師還要注意在一日教養(yǎng)活動(dòng)中,創(chuàng)造性的處理各種問題,隨時(shí)抓住教育契機(jī),因勢利導(dǎo)把教育工作的方案性與靈活性很好的結(jié)合起來.幼兒教師必須充分發(fā)揮自身積極能動(dòng)性, 不斷探索教育活動(dòng)的組織方法的運(yùn)用, 活動(dòng)內(nèi)容 材料的選擇,教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等,結(jié)合實(shí)踐,科學(xué)育兒,逐步提升保教質(zhì)量,在此過程中,還 要不斷探索和創(chuàng)造適合本地實(shí)際和本

14、人教育風(fēng)格與特色,使幼兒教育不僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),實(shí)現(xiàn)教無定法,是為至法的境地.四求知的需要教師扮演著人類文化傳播者的角色,教師必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí).我們常說：“老師有一桶水,才能給孩子一碗水.因此,教師要象海綿吸水一樣不斷的從人類文化寶庫中吸取營養(yǎng).樹木只有根深,方能葉茂,以至開花結(jié)果；一個(gè)國家教育開展之本,只有以早期教育為根 奠定健康起點(diǎn)之后,逐步向上成長,才能培養(yǎng)出全面和 -諧開展的新世紀(jì)人才.由此可見幼兒教師肩上擔(dān)負(fù)的重任.幼兒教師要想出色的完成任務(wù),必須不斷的豐富自己的知識(shí),武裝自己的頭腦,隨著社會(huì)的開展,信息量的大大增加,新理論新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),教師為了能更好培養(yǎng)幼兒

15、,必須不斷 的學(xué)習(xí).同時(shí)為了進(jìn)一步開展幼兒的興趣和探索精神,恰當(dāng)解答他們的疑問,教師也必須不斷的提 高自己的知識(shí)水平.五成就需要隨著近年改革開放的進(jìn)一步深化, 人們的“成就需要顯得異常突出, 處于知 識(shí)分子階層的教師群體,著重成就、看重精神鼓勵(lì)的心理傾向那么更為明顯.她們大多有比較強(qiáng)烈的進(jìn)取心、好勝心.尤其作為新一代的知識(shí)女性,她們更有“巾幗不讓須眉的風(fēng)范.她們希望能夠充分發(fā)揮自己的才能,在工作上能有所成就,形成自己的特色, 也希望得到 別人一一同事、幼兒園、社會(huì)客觀、公正的評(píng)價(jià).在他人贊許、欽佩的目光中體會(huì)到被人理解、為人尊重的愉悅.可以說,對于教師群體而言,需要是一種內(nèi)在動(dòng)力,而“成就更是

16、她們發(fā)奮向上的一種巨 大的力量源泉.二、治理策略當(dāng)代治理決策論者西蒙曾說過,“治理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者, 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的 核心在于鼓勵(lì)下屬積極主動(dòng)地工作.幼兒園的治理者要隨時(shí)了解教師在想什么,有哪些需要,根據(jù)教師的需要特點(diǎn)與實(shí)際情況, 最大限度地滿足其合理需要,從而激發(fā)積極性.筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取舉措.一優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系,有助于團(tuán)體的形成.一個(gè)有高凝聚力的團(tuán)體對其每一個(gè)成員都有吸引力,其成員會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力.優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境,治理者要注重運(yùn)用情感的治理手段.情感是人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)力源泉.人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等,都是情感在起作用,人際交往也

17、如此.一般來講,彼此相悅能增進(jìn)人際吸引力.要想建立良好的人際關(guān)系,必須以情感為媒體.因此,治理者在治理過程應(yīng)善用情感藝術(shù),以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處.做到與每位教師坦誠相見,平等對待,做教師的知心朋友.清楚地了解每位教師的心理需要,真心實(shí)意地去尊重每位教師,用情感手段鼓勵(lì)他們熱愛 事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心,體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠摯的語言 給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人,以愛換心.比方,園所可為教師舉辦生日聚會(huì), 增強(qiáng)大家的情感溝通,讓教師把幼兒園當(dāng)成一個(gè)大家 庭.止匕外,還可通過免費(fèi)為教職工提供早餐、工作餐等舉措,使幼兒園中的每個(gè)成員“被愛、

18、“被關(guān)心的需要得到滿足,使教師體驗(yàn)到集體的溫暖,感受到他人的關(guān)愛.同時(shí),治理者還要注意團(tuán)結(jié)與自己意見相左的教師,要有容人之短的雅量,更要防止因親你而疏他而人為造成矛盾削弱了集體的戰(zhàn)斗力.孟子曾說：“愛人者,人恒愛之；敬人者,人恒敬之園長的情感投資是維系與教職工和藹關(guān)系的粘合劑.其次,優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境,治理者還應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松的精神心理氣氛, 建立和疏通信 息溝通渠道.治理者要能用人所長委職放權(quán),相信教師能夠負(fù)起責(zé)任,采取他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的舉措干好 工作,完成任務(wù).如果處處監(jiān)督提防,不敢放手,大事小事必須由領(lǐng)導(dǎo)“拍板那么不利于激發(fā)積極性,容易造成壓抑緊張的氣氛.止匕外,治理者與教師都能充分做到相

19、互溝通,相互了解,讓每個(gè)教師都能充分表現(xiàn)自己, 能有時(shí)機(jī)表達(dá)自己對園所的意見和建議,建立起“人和、民 -主的氣氛.否那么,聯(lián)系渠道不暢,就容易產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾,就更談不上“人和.二尊重集體,團(tuán)結(jié)合作.在一個(gè)集體中,個(gè)人的智慧和團(tuán)隊(duì)的合作是缺一不可的.怎樣能促使每個(gè)人充分發(fā)揮自己的智慧才能, 又能到達(dá)團(tuán)隊(duì)的和-諧統(tǒng)一呢？筆者認(rèn)為,管 理者首先要做到尊重個(gè)體.地位和人格得到尊重是教師尊重需要的集中表達(dá).一是尊重教師的人格,尤其是保持教師在幼兒面前的尊嚴(yán).在大問題上,治理者一般不會(huì)無視,但小的方面,往往會(huì)無視.比方在處理教師與家長的沖突時(shí),多數(shù)因領(lǐng)導(dǎo)采取先讓教師向家長抱歉, 然后再弄清問題 實(shí)質(zhì),這使

20、教師處于低家長一等的地位上,極大地打擊教師積極性,無形中降低了教師在家長 眼中的地位.應(yīng)該讓教師與家長處在平等的位置上來處理問題,對于無理取鬧的家長,決不縱容姑息, 以保證教師的人格地位.二是讓教師參與幼兒園的治理,這是尊重教師地位的表現(xiàn).可以在制定重大決策之前,采取各種方式組織成員主動(dòng)提出各種建議, 如開展“假設(shè)我是 園長、“如何樹立我國形象等活動(dòng),讓教師為園所建設(shè)和治理出謀劃策,使她們感到自己是幼 兒園的主人.此外還要尊重教師的勞動(dòng).如聽完課后,先說幾何關(guān)心鼓勵(lì)的話,再指出缺乏,要比直接說“你這樣不行效果好得多.作為領(lǐng)導(dǎo)者只有尊重員工,坦誠對待每位員工,才能使她們將更多的時(shí)間精力投入到工作

21、 中.其次,在尊重個(gè)體的同時(shí),更為強(qiáng)調(diào)合作,沒有合作的工作是無法產(chǎn)生真正效應(yīng)的.在這方面治理者首先要健全園所各項(xiàng)規(guī)章制度, 讓大家形成強(qiáng)烈法規(guī)意識(shí),自覺按章辦事, 盡量減少不必要的摩擦和不協(xié)調(diào).但人不是機(jī)械的,難免在工作中出現(xiàn)各種問題,這要求治理者要做好深入細(xì)致的思想工作, 通過談心、座談等增進(jìn)大家的了解、溝通,使大家達(dá)成一個(gè)共識(shí),全國團(tuán)結(jié)一致,共同努力就 能到達(dá)實(shí)現(xiàn)園所目標(biāo)的目的.三用“成就來調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為.教師工作的主動(dòng)性和責(zé)任感決定幼兒園工作的成敗.治理只有以廣闊教師為主體,發(fā)揮民-主治理,盡可能地激發(fā)并滿足教師的成就欲望,才 能使個(gè)體目標(biāo)與整體目標(biāo)真正地有機(jī)結(jié)合,變被動(dòng)治理為主動(dòng)治

22、理,提升治理成效.(1)引導(dǎo)教師樹立正確成就動(dòng)機(jī).目前幼兒教育普遍存在成就感較弱的心理.一項(xiàng)調(diào)查顯示：52.5%的教師認(rèn)為自己任教以來沒有取得“什么成就, 在認(rèn)為自己取得“較 大成就的46.25%的教師中有43.75%師仍對自己的成就“較為不滿.這種對自己成就普遍不滿意感,往往會(huì)引發(fā)沮喪、緊張等消極情緒,不利于園所工作的開展.其實(shí)每個(gè)人都有不同的創(chuàng)造優(yōu)勢,如有的教師善長某一科教學(xué),有的心靈手巧,環(huán)境創(chuàng)造總別具匠心等.一個(gè)人只有在自己的創(chuàng)造優(yōu)勢發(fā)揮中才能充分顯示其才智,實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值.因此,治理者要根據(jù)每位教師的的不同水平、 性格、經(jīng)驗(yàn)等,幫助她們正確分析各種因素, 因勢利導(dǎo),使她們的“成就需

23、要既符合時(shí)代要求,又符合個(gè)人的實(shí)際情況.做到目標(biāo)上下適中,易于實(shí)現(xiàn),以使教師產(chǎn)生成功感,增強(qiáng)自信心.(2)創(chuàng)設(shè)成就舞臺(tái),鼓勵(lì)創(chuàng)新成才在日常的工作中,治理者要正確對待各位成員,特別是 青年教師的業(yè)務(wù)愛好,注意她們的自信心、自覺性等個(gè)性品質(zhì)以及競爭、創(chuàng)新意識(shí)、不斷進(jìn)取 精神的培養(yǎng).可組織教師參加各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)論文的評(píng)選活動(dòng),有方案的安排各種規(guī)模的公開 課、比武活動(dòng),進(jìn)行自我鼓勵(lì).千方百計(jì)的為青年教師架設(shè)舞臺(tái),扶她們上臺(tái)、入室,促使他們不斷成熟,盡早脫穎而出、 滿足其創(chuàng)造、成就的需要.對有較高成就需要的教師,可根據(jù)她們的意向安排到有一定挑戰(zhàn)性、開拓性的崗位上,讓她們在改革實(shí)踐中能較好的發(fā)揮自己的聰明才智,實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造、成就的欲望.(3)樹立典型,表彰先進(jìn),強(qiáng)化全員成就意識(shí)治理者要充分開掘、積極宣傳具有高成就動(dòng) 機(jī),數(shù)十年如一日,忘我工作,奮力拚搏者的形象,使她們的高尚品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神,為廣闊教 師所熟悉、所重視、所羨慕.同時(shí)增強(qiáng)培養(yǎng),以點(diǎn)帶面,以一促十,以此強(qiáng)化群體的成就意識(shí).鼓勵(lì)教師積極承當(dāng)科研課題,爭當(dāng)教壇新秀,爭做優(yōu)秀教師,早日走上成功之路.凡獲各級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等稱號(hào)的的教師,園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不失時(shí)機(jī)的請她們?yōu)閳@內(nèi)外教師 推出觀摩活動(dòng),提升她們的知名度,并多鼓勵(lì)她們承當(dāng)國家、省級(jí)科研課題,為其進(jìn)一步施展 才華創(chuàng)設(shè)良好條件.同時(shí)要使工作勤勉、成績