1、啟東市初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案第 二 單元 第九課古詩(shī)四首 第1課時(shí) 總第 個(gè)教案 主備人：陶志雅 學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。 2理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味，細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 3背誦并默寫詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 2深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1真正有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌。 2對(duì)名句的深入理解。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)1、 熟讀詩(shī)歌。2、 查找作者生平及寫作背景。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你一定聽說過“岳

2、母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報(bào)國(guó)”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛國(guó)主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵(lì)著一代又一代華夏人民?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)正是危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛國(guó)主義的最強(qiáng)音。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、分組朗讀詩(shī)歌2、完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)講點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生上黑板糾正后師統(tǒng)計(jì)正確率活動(dòng)一：分組朗讀詩(shī)歌展示探究（一）、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)春望 1、聽配樂朗誦。 2、簡(jiǎn)介作者和背景。 明確：春望寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴

3、妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。3、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。4、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。 由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。 譯詩(shī)參考： 國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。 5、品味全詩(shī)。（1）本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？ 明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊

4、，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴?。?詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。本詩(shī)的情感是通過什

5、么來抒發(fā)的？ 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。（二）、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)泊秦淮 請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)春望的方法，自學(xué)泊秦淮。1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋。3、情讀：能夠描繪詩(shī)意。4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情1、簡(jiǎn)介作者和寫作背景 杜牧，唐代文學(xué)家。字牧之。太和進(jìn)士，曾為江西觀察使、中書舍人等職。以濟(jì)世之才自負(fù)，曾注曹操所定孫子兵法十三篇。其詩(shī)多諷諭時(shí)政之作。寫景抒情的小詩(shī)，多清俊生動(dòng)。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有樊川文集。泊秦淮是杜牧游金陵，夜泊秦淮時(shí)所作。流經(jīng)成內(nèi)的秦淮河兩岸，從六朝以來，一

6、直是權(quán)貴富豪縱情聲色、尋歡作樂的地方。詩(shī)人泊舟于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，寫下了這篇的七絕，抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。2、補(bǔ)充解釋：籠：籠罩，動(dòng)詞。猶：還，仍然。后庭花：即玉樹后庭花，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作玉樹后庭花之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡。玉樹后庭花被稱為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的泊秦淮就是在用“隔江猶唱后庭花”警示唐王朝。3、泊秦淮這首詩(shī)表面上是斥責(zé)歌女，其實(shí)是在借題發(fā)揮。你認(rèn)為作者的真實(shí)用意是什么？明確：泊秦淮中，“商女不知亡

7、國(guó)恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上，歌女獻(xiàn)唱，是需要有人聽賞的，那些不顧國(guó)家安危，明知是亡國(guó)之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。4、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 泊秦淮中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。5、總結(jié)：這首詩(shī)于情景交融的意境中，形象而典型地表現(xiàn)了晚唐的時(shí)代氣氛，使人從陳后主的荒淫亡國(guó)聯(lián)想到江河日下的晚唐的命運(yùn)，委婉含蓄的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮，對(duì)世道的憤慨。全詩(shī)內(nèi)容深厚，感情深沉，意味無窮，引人深思。學(xué)生介紹作者和背景指名朗讀小組交流活動(dòng)二：賞析詩(shī)歌內(nèi)容組長(zhǎng)指導(dǎo)朗讀學(xué)生質(zhì)疑檢測(cè)反饋當(dāng)

8、堂檢測(cè)題：1、補(bǔ)充習(xí)題當(dāng)堂檢測(cè)題2、背誦著兩首詩(shī)?；顒?dòng)三：背誦詩(shī)歌課堂評(píng)價(jià)小結(jié)同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。課后作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題拓展延伸教后反思啟東市初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案第 二 單元 第九課古詩(shī)四首 第2課時(shí) 總第 個(gè)教案 主備人：陶志雅 學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。 2理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味，細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。 3背誦并默寫詩(shī)歌。

9、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。 2深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1真正有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌。 2對(duì)名句的深入理解。教具學(xué)具小黑板預(yù)習(xí)作業(yè)3、 熟讀詩(shī)歌。4、 查找作者生平及寫作背景。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)過程思考與調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你一定聽說過“岳母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報(bào)國(guó)”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級(jí)的利益，但是他們那種把維護(hù)國(guó)家利益與安全視為最高使命的愛國(guó)主義情結(jié)，卻滋養(yǎng)激勵(lì)著一代又一代華夏人民?！皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈，愈是令人感動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)正

10、是危難時(shí)期，中國(guó)士大夫階層流露出的愛國(guó)主義的最強(qiáng)音。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、分組朗讀詩(shī)歌2、完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)師導(dǎo)入課文后，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)講點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生上黑板糾正后師統(tǒng)計(jì)正確率活動(dòng)一：分組朗讀詩(shī)歌展示探究（一）、學(xué)習(xí)第三首詩(shī)十一月四日風(fēng)雨大作1、背景。南宋光宗紹熙三年（1192），閑居故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）農(nóng)村的詩(shī)人陸游，已是68歲的老人了。農(nóng)歷十一月四日夜，一場(chǎng)暴風(fēng)雨勾起了這位愛國(guó)志士對(duì)往昔軍旅生涯的追憶。于是作此詩(shī)以表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。2、釋題 講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興），抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大作而思緒萬千，既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖，岌岌可危的

11、現(xiàn)實(shí)，又浮起到前線作戰(zhàn)挽救國(guó)家危亡的企望。于是，在風(fēng)雨聲中入夢(mèng)，夢(mèng)境是在前線作戰(zhàn)。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來了。 3、對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞的意思。并進(jìn)而說說詩(shī)意。指名講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國(guó)家到邊疆去效力。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國(guó)家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩(shī)寫出作者至老不衰的愛國(guó)豪情。 4、討論陸游因風(fēng)雨大作而想到衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，他在詩(shī)中是如何將兩者聯(lián)系起來的？”5、明確詩(shī)歌主旨。 十一月四日風(fēng)雨大作表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易；表

12、現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。 四、學(xué)習(xí)第四首詩(shī)過零丁洋 1、簡(jiǎn)介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛國(guó)詩(shī)人。這首詩(shī)寫于文天祥被俘第2年。這首詩(shī)是文天祥被元軍俘虜后押經(jīng)零丁洋時(shí)所作。詩(shī)的后面附有跋語(yǔ)，說宋朝降元叛將張弘范強(qiáng)迫文天祥寫信勸堅(jiān)持抗元的將領(lǐng)張世杰投降，文天祥就抄錄這首詩(shī)給張弘范以明志。文天祥在這首詩(shī)中慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了

13、寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。2、重點(diǎn)字詞釋義汗青：指史冊(cè)。古代用竹簡(jiǎn)書寫，先把青竹簡(jiǎn)用火烤干水分，以便書寫和防蛀，叫汗青。丹心：赤誠(chéng)的心。干戈：泛指兵器。大動(dòng)。3、品析鑒賞。這首詩(shī)重在領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：詩(shī)人怎樣表達(dá)國(guó)家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個(gè)人的遭際和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起？通過討論使學(xué)生明確：詩(shī)人以“山河破碎”感嘆國(guó)家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際與民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風(fēng)”等兩相呼應(yīng)。4、討論“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”這兩句這兩句震撼人心的千古名句的含義。5、根據(jù)詩(shī)的結(jié)構(gòu)分析感知詩(shī)的主題。6、這首詩(shī)將敘事與抒情結(jié)合起來，將個(gè)人的經(jīng)歷與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，最后兩句的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。學(xué)生介紹作者和背景指名朗讀小組交