1、第二章第二章 幼兒心理發(fā)展幼兒心理發(fā)展 第一節(jié)第一節(jié) 心理發(fā)展的一般特點(diǎn)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)一、心理發(fā)展的含義（理解）一、心理發(fā)展的含義（理解）廣義上從出生到死亡的整個(gè)一生的心理特征。 狹義上從出生到心理成熟階段的心理演變與擴(kuò)展。二二、心理發(fā)展的特點(diǎn)、心理發(fā)展的特點(diǎn) 1、心理活動(dòng)從簡(jiǎn)單具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展 2、心理活動(dòng)從無(wú)意向有意發(fā)展 3、心理活動(dòng)從籠統(tǒng)向分化發(fā)展 4、心理活動(dòng)從零亂到形成體系三、心理發(fā)展的性質(zhì)三、心理發(fā)展的性質(zhì)1、連續(xù)性與階段性 eg： 2-3歲兒童的思維是在動(dòng)作中進(jìn)行。2、定向性與順序性 eg：抬頭翻身坐爬站行走。3、不平衡性 eg：有人大器晚成、有人智力超前。4、差異性

2、 eg：雙胞胎（性格、氣質(zhì)不同，一個(gè)內(nèi)向、一個(gè)外向）。四、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分四、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分（一）年齡特征：心理發(fā)展的年齡特征與年齡有關(guān)，但又不是完全由年齡決定；不是一個(gè)年齡一個(gè)樣，一些特征可能只持續(xù)1年，有些可能持續(xù)4、5年。（二）年齡特征的階段劃分（美國(guó) 精神分析理論家和精神分析醫(yī)生：艾里克森Erikson、E、H、）于1950年提出了人格發(fā)展的八個(gè)階段：1、信任對(duì)懷疑（01歲） 2、自主對(duì)羞怯、疑慮（13歲）3、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚（36歲） 4、勤奮對(duì)自卑（612歲）5、自我認(rèn)同對(duì)角色混亂（1218歲） 6、親密感對(duì)孤獨(dú)感（1825歲）7、生成感對(duì)停滯感（2550歲）

3、8、完善感對(duì)絕望感（50歲以后）（三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響。一一 、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展（一）詞匯（幼兒的詞匯通常都是身邊接觸的詞。Eg、爸爸的爸爸叫爺爺）（二）語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)能力 由簡(jiǎn)單復(fù)雜的復(fù)合句子都能表達(dá)；eg：因?yàn)?。所以。；如果。那么?二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展（一）感知覺(jué)與觀察：顏色 空間 時(shí)間（感知） 觀察：受干擾、才能持久（二）記憶記憶過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)。幼兒記憶的特點(diǎn)：無(wú)意的形象記憶的多，抽象記憶的少機(jī)械記憶為主（三）思維思維是對(duì)事物的概括的、間接的反映。幼兒思維的三種水平：動(dòng)作思維具體形象思維抽象思維

4、。Eg：小男孩打架： 手、腳踢打模仿超人的動(dòng)作不再用動(dòng)作，而是用語(yǔ)言、數(shù)字（不要再惹我，否則我會(huì)使勁踢你，巴掌打你三次的哦?。ㄋ模┯變旱南胂蟀l(fā)展想象是指人腦對(duì)感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過(guò)程。幼兒想象的特點(diǎn)：主題易變，不能長(zhǎng)時(shí)間想象同一個(gè)主題。想象夸張、與現(xiàn)實(shí)混淆。以再生想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。eg：玩過(guò)家家（你來(lái)做爸爸啊，我來(lái)做媽媽啊，我們一起來(lái)啊來(lái)玩過(guò)家啊等）。 三、幼兒的情緒與情感發(fā)展三、幼兒的情緒與情感發(fā)展（一）情緒與情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)和相應(yīng)的行為反應(yīng)。（二）幼兒情緒與情感特點(diǎn)：豐富外顯：高興就笑，害怕就哭控制力差四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展四、幼兒的個(gè)性與

5、社會(huì)發(fā)展 eg客家人的個(gè)性：沒(méi)有梅縣人寫（文化之鄉(xiāng)）不成，沒(méi)有興寧人罵（能言善道）不成，沒(méi)有五華人打（性格硬直）不成。（一）個(gè)性的發(fā)展1、自我意識(shí)： 自我評(píng)價(jià) 自我情緒體驗(yàn) 自我控制能力2、性格特點(diǎn)：好奇心強(qiáng) 獨(dú)立性不斷發(fā)展 堅(jiān)持性不斷提高（二）社會(huì)性的發(fā)展1、同伴交往：群體活動(dòng)逐漸增多2、社會(huì)行為： 與人合作、惹人喜歡；頑皮、反抗、不合作3、性別 ：理解和接受性別一、遺傳和生理成熟（了解概念）一、遺傳和生理成熟（了解概念）遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童的個(gè)別差異提供了最初的可能性。生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展。二、環(huán)境（了解概念）二、環(huán)境（了解概念）（一）環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。Eg：印度、狼孩的故事（二）環(huán)境制約個(gè)體心理發(fā)展的水平和方向。三、遺傳與環(huán)境的相互作用三、遺傳與環(huán)境的相互作用（一）環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。（二）遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)個(gè)體心理的影響。一、教育的主導(dǎo)作用一、教育的主導(dǎo)作用1、教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。2、教育是根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教的活動(dòng)。3、教育是有目的、有針對(duì)性的與家庭、環(huán)境相協(xié)調(diào)的活動(dòng)二、早期教育（概念）二、早期教育（概念）一般指從出生到小學(xué)前的教育。關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)