1、 天津教師考試網(wǎng)教師資格證考試中小學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題強(qiáng)化練習(xí)（三）文章來(lái)源：天津教師考試網(wǎng)教師資格QQ直播課堂天津教師招聘考試 天津市人才服務(wù)中心網(wǎng)天津教師招聘學(xué)習(xí)群:780691971、熟讀精思(節(jié)選)朱熹凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見”，謂讀得熟，則不待解說(shuō),自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之

2、中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?作者在文中提出了讀書的具體要求，請(qǐng)你用自己的話概括出來(lái)。【答案要點(diǎn)】讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。三到之中，心到最要緊。2、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就讓很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則四五十人，多則六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生能夠受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。問題：結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)材

3、料中反映問題的認(rèn)識(shí)?！敬鸢敢c(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“合作、探究”方式學(xué)習(xí)必須具備的前提：第一，牢固樹立教材是素材、學(xué)本、平臺(tái)的教學(xué)觀念。我們要從過(guò)去的教教材、學(xué)教材變成師生共同創(chuàng)造地用教材，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念，體現(xiàn)教師的聰明才智。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，體現(xiàn)教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)該成為教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者。第二，積極形成平等、尊重、和諧、交往的師生關(guān)系。塑造新的教師形象，建立新的師生關(guān)系非常關(guān)鍵，教師在課堂上力求忘記自己是教師，要做學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴;忘記自己在教課，要和學(xué)生交流、共進(jìn);忘記這是課堂，這是教師與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引

4、導(dǎo)者。第三,努力營(yíng)造民主、互動(dòng)、共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、共進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、共進(jìn)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生發(fā)表各自不同的見解。當(dāng)然包括與教師所需要的答案有不完全相同的意見。教師對(duì)于不完全符合設(shè)計(jì)意圖的各種想法、做法，做到不輕易否定，而且能夠敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進(jìn)一步引導(dǎo)深入的討論，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生保留個(gè)人意見,以保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的甜頭。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者。3、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽

5、發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛鼓起勇氣抬起頭，就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，急得滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。(1)為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的、無(wú)私的?(2)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?【答案要點(diǎn)】(1)這位教師對(duì)學(xué)生的愛是公正、無(wú)私的。教師對(duì)學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命。并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何，學(xué)生

6、的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無(wú)論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅要態(tài)度和藹、溫和地與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧火花，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。(2)啟示：教師對(duì)待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛的陽(yáng)光。只要用心去播撒愛的種子，貫徹愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)。4、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問：“你

7、們?cè)诟墒裁?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)該事例摘自人民教育中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：教育觀：要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐

8、能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人，而不是容器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待。(在人格上是平等的.要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。(2)“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。評(píng)析：新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過(guò)程與方法,情感與體驗(yàn)?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問。評(píng)析：學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么。處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師應(yīng)善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)評(píng)析：師生要平等相待，