1、民族團結(jié)教育中支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達設(shè)計方案一、以歌曲五十六個民族導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生談聆 聽歌曲的感想引入新課。二、展示學(xué)習(xí)任務(wù)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。三、任務(wù)一想一想說一說請同學(xué)們以民族團結(jié)是作為開頭寫一段話，描述你心目中民族 團結(jié)的樣子，展現(xiàn)你對民族團結(jié)的理解與認識。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 思維，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，以小組為單位，評選出最精美的 句子并將精美的句子展示在年級公示欄中）民族團結(jié)是指不同民族在社會生活和交往聯(lián)系中的和睦、友好 和互助、聯(lián)合的關(guān)系。它是社會主義民族關(guān)系的基本特征和核心內(nèi) 容之一，也是中國共產(chǎn)黨和政府民族政策的根本出發(fā)點和歸宿。中華人民共和國憲法第4條規(guī)定：“中

2、華人民共和國各民族一 律平等。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各 民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁 止破壞民族團結(jié)和制造民族分裂的行為。任務(wù)二講民族團結(jié)的好故事教師展示文成公主和王昭君的歷史故事后，學(xué)生以小組為單位 脫稿講事先搜集的民族團結(jié)的故事。（學(xué)生講述的過程中，老師適 當(dāng)點評優(yōu)點，為班級評選出最優(yōu)秀小組加分）根據(jù)所聽的故事，同學(xué)們以小組為單位嘗試總結(jié)民族團結(jié)的重民族團結(jié)是中華民族生存與發(fā)展的生命線！民族團結(jié)是中華民族繁榮昌盛的根基！民族團結(jié)是中華民族偉大復(fù)興的磅礴之力！我心有民族團結(jié)，國家有未來！任務(wù)三 了解國家維護民族團結(jié)的舉措學(xué)生小組以競賽的

3、方式舉例從圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種載體中 所獲知的關(guān)于國家維護民族團結(jié)的舉措。（以加分的方式記錄各小 組的學(xué)習(xí)成果）（一）民族區(qū)域自治制度在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，按 照民族聚居的人口多少和區(qū)域大小，設(shè)立不同級別的民族自治區(qū)域 和自治機關(guān)。在自治區(qū)域內(nèi)，由當(dāng)?shù)孛褡瀹?dāng)家做主，管理本民族地 方性的內(nèi)部事務(wù)，行使自治權(quán)。（二）20世紀末，中央決定進行西部大開發(fā)，為少數(shù)民族地區(qū) 的加快發(fā)展創(chuàng)造了巨大了歷史機遇。（三）黨和政府在少數(shù)民族地區(qū)因地制宜，進行一系列的民主 改革和社會主義改造。廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做主人， 邁進了社會主義社會。（4）重視少數(shù)民族文化的保護與發(fā)展

4、，對少數(shù)民族文化的傳承 和發(fā)展具有重要意義。（5）采取多項優(yōu)惠政策，加強少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，促進各民族共同繁榮發(fā)展。任務(wù)四思考：我能為維護民族團結(jié)做些什么？所謂創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題 時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。 既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放 性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、 多種途徑中去探索，去選擇。在課堂教學(xué)過程中我是從以下幾個環(huán) 節(jié)去做的：1 .設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開放性問題情景，研究學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2 .精心設(shè)置課堂誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造能力。3 .提出擴散性問題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維。因此，在教學(xué)中， 我們應(yīng)要充分調(diào)動學(xué)生的好奇，求索