1、班主任工作課題研究微案例4 /班主任工作課題研究微案例第1篇烏申斯基說過：教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的、 最有用的陽光，學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的 權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個成員 的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造 人格的理想教育境界。剛剛參加工作時，就接手了一年級班主任工作，眾所周知，一二年級是學(xué)生良 好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，對學(xué)生的一生都有著至關(guān)重要的影響，壓力巨大。 記得剛開學(xué)的時候，每個學(xué)生都是一張純白的紙，由班主任涂抹第一筆。他們不 知道如何擺放書本、書包

2、，不知道下課要準(zhǔn)備好下一節(jié)的文具.不知道自己身邊 的垃圾要自己撿拾，不知道班級的概念，更不知道什么是對的，什么是錯的。剛開始時我是講給他們聽，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多時候聽不懂，要么就是無法準(zhǔn)確 理解老師的意思，經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)收效甚微，于是，我轉(zhuǎn)變做法，開始自 己親身示范。有一次，教室門口一片垃圾，我在上課的時候路過，彎腰撿拾了起 來，好多孩子懵懵懂懂的看著我，不知道我為什么要這么做，我也沒有多解釋，1 / 13一、實行班干部競選制，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識俗話說：群雁高飛頭雁領(lǐng)。班干部的素質(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉 足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠積極進取,勇于拼搏，我 把競

3、爭機制引入班級，實行班干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的機會。班 干部競選采取自薦、講演、選票三結(jié)合的方式進行。對競選產(chǎn)生的班干部，同學(xué) 們心服口服。班干部們朝氣蓬勃地進行工作，把班級管理得井井有條.人人有崗, 個個有責(zé)，既協(xié)助了班主任做好班級管理工作，又鍛煉了學(xué)生的才干。二、給學(xué)生以廣泛的空間，讓其獲得成功感在班級為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要尊重理解他們，寬厚真誠對待他 們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。在教學(xué)活動中， 要求學(xué)生做到三個大，即發(fā)言大膽，說話大聲，態(tài)度大方；四個于，即樂于 讀說，勤于思考，善于質(zhì)疑，長于評論。讓學(xué)生在恬靜而緊張、寬松而熱烈的課 堂氣

4、氛中學(xué)習(xí)。在活動中，尊重學(xué)生的意愿，按自由選擇活動的形式，讓每個學(xué) 生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如：開展班隊主題活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自 己的特長來表現(xiàn)主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱一首歌，能跳的跳一個舞， 能講的講一個故事，讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)展自己的才能。三、改革評估標(biāo)準(zhǔn)，增強評語的情感性中學(xué)生的操行評定是德育工作的一部分，寫好操行評語又是操行評定的關(guān)鍵性 環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)夭傩性u語是激勵學(xué)生奮發(fā)向上的有力杠桿。從年齡特征上說, 中學(xué)生處于自我意識的朦朧期，尚不能把自己作為認識對象，更缺乏自我評價能 力。他們判斷是非、好壞，多以教師說的為準(zhǔn)，并且特別看重、敏銳地感受教 師對自己的

5、態(tài)度與評價，甚至以此決定自己的行為。因此，寫好操行評語，對中 學(xué)生來說就顯得特別重要。我在寫操行評語時遵循客觀性的原則，力求一個真 字；遵循直觀性的原則，本著一個實字。比如，我給生活委員的評語是：你 是一個明白事理，非常懂事的好孩子，在60名同學(xué)中你的責(zé)任心最強，一串班 級的鑰匙你整整掛了半個學(xué)期，每天早來晚走，累計起來你已經(jīng)是個走在時間前 面的人了。該同學(xué)看了評語之后，對班級工作更加盡職盡責(zé)；此外我還力求一 個新字，避開套話，切忌千篇一律，或面面俱到，而是幾筆勾勒出它的主要特 征，使學(xué)生能正確地認識自己的長處，發(fā)揚光大。如對苗紅兵同學(xué)的評語是這樣 的：數(shù)學(xué)課上，你那雙帶有求知欲的眼睛總是緊緊

6、地盯著教師。偶爾一次課堂 發(fā)言，總是恰到好處，有時甚至很精采。數(shù)學(xué)競賽你取得了第一名的好成績，你 是一個有恒心、有理想、有毅力的孩子，每當(dāng)別人超過自己，你都會暗中猛追。 你的聰明才智博得了大家的好評，兩次競賽你在教師心中占有了地位，在學(xué)校也 小有名氣，教師希望你能再上一層樓。這樣的評語，既打動了學(xué)生的心弦，又 贏得了家長的信賴。實踐使我體會到：班主任要想管理好班級，取得最優(yōu)化的教育效果，不能只憑 個人的經(jīng)驗，而要不斷地更新觀念，增強改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感，同傳 統(tǒng)教育觀念實行決裂，才能順應(yīng)時代的潮流，為班級管理工作科學(xué)化開辟出一條 理想之路。班主任工作課題研究微案例第3篇案例背景2021

7、年8月25日，我與28名從未謀面的學(xué)生們第一次相見，雖然在此之前 我已電話聯(lián)系過他們每個人，但當(dāng)我第一眼看到他們臉上洋溢著的青春活力時， 我還是不由感嘆，他們實在是太可愛了。我與他們當(dāng)場建了微信群，并給它取名 為會計196的大可愛們。有人說，班主任工作的總體感覺是煩、累、千頭萬 緒，我卻不以為然，在與學(xué)生的相處過程中，我感到更多的是他們帶給我的快 樂，能成為他們的班主任，我感到很榮幸。我們班在19級會計班里是出了名的活躍班，幾乎每位任課老師碰到我都會和 我聊上幾句我們班學(xué)生在課上的趣聞。曾有任課老師說她被我們班的學(xué)生感動到 差點落淚。那天，她在課上嚴(yán)厲批評了兩名講話的學(xué)生后，他們不但沒有心生怨

8、 恨，反而下課后主動找她承認錯誤，并讓老師不要生氣。也有老師說她最喜歡上 我們班的課，每一個問題拋下去，都有回應(yīng)，課堂互動良好。這其實在我們班是 個普遍的現(xiàn)象，同學(xué)們樂于與老師互動，不怯場，善于活躍課堂氣氛，也不會因 為老師的嚴(yán)格要求而生氣，他們懂得感恩，他們明白老師對他們兇是出于對他 們的負責(zé)與關(guān)心。但就是在這樣一個充滿愛、充滿歡笑的班集體里，還是有一名 同學(xué)被我發(fā)現(xiàn)有抑郁傾向，一時讓我手足無措，第一次擔(dān)任班主任工作的我該如 何處理？案例過程小D （化名），他是個瘦高個男孩，由于個子的關(guān)系，在軍訓(xùn)時被教官選為我 們班的連長，負責(zé)舉旗帶隊，旗桿很重，但他總是站得筆挺，一刻也不松懈；還 會經(jīng)?？?/p>

9、到他幫室友整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生等，因此在軍訓(xùn)期間他獲得了優(yōu)秀營 員稱號，給人一種靠譜的大男孩印象。開學(xué)初，由于他的優(yōu)秀表現(xiàn)，班級同學(xué) 一致推選他為商校之星，并擔(dān)任易班班長。他是我們班唯一住宿的男生，他告 訴我他是路癡，平時健忘、嗜睡、臉盲，起初我把這些都歸因于他還沒有適應(yīng)新 的環(huán)境，缺乏獨立生活經(jīng)驗等等。但經(jīng)過深入了解，我發(fā)現(xiàn)了他的許多小秘密， 他說他很難過，初三時失戀了，茶不思飯不想，至今未從這種情緒中走出來，有 時晚上整夜整夜睡不著，獨自默默地落淚，早上起來還時不時地會流鼻血，白天 在課上也提不起精神，會不知不覺地睡過去，對什么事都提不起興趣，所以非常 健忘。我立刻警覺起來，這個孩子會不會得

10、抑郁癥了 ？我深知抑郁癥在初期時如果得不到及時治療的話其后果是非常嚴(yán)重的，因此我 第一時間讓他做了一份心理測試卷,先初步測試一下他的心理狀態(tài),結(jié)果顯示 輕 度抑郁。于是，我馬上替他預(yù)約了我校心理咨詢老師，讓心理老師來做更深入 和專業(yè)的診斷。心理老師告訴我小D是有些抑郁傾向，好在發(fā)現(xiàn)的早.并不嚴(yán)重。 之后，我聯(lián)系了小D的母親，發(fā)現(xiàn)小D的家長由于工作關(guān)系，對小D的情況知之 甚少，因此我提醒她盡量要抽出一些時間來與孩子溝通,孩子們正處青春敏感期, 最需要的就是家人給予的關(guān)愛和陪伴，家長應(yīng)與老師共同合作，雙管齊下。他母 親表示會積極配合。隨后的兩個多月里，我通過以下方式對其進行疏導(dǎo)：1、了解自己，悅納

11、自己。我經(jīng)常和小D聊天，幫助他認識自己，共同來分析他悲傷的原因，讓他盡可 能的想一些美好的事情，控制好自己的情緒。通過我們之間多次融洽、友好、推 心置腹的交談，解除了他的心理設(shè)防，讓他感受到班主任是真心誠意想要幫助他 的。當(dāng)然這個過程并非一帆風(fēng)順，這就需要我們班主任給予孩子更多的關(guān)心、耐 心和愛心。記得一天晚上已近零點，他發(fā)了個消息給我，說他托同學(xué)聯(lián)系上了以 前的女同學(xué)，但是女同學(xué)還是一口回絕了他，他感到很痛苦，眼淚不住地流，睡 不著。我對他沒有半分責(zé)備，花了近2個小時耐心開導(dǎo)他，告訴他一切都會過去 的，你很優(yōu)秀，未來也會很美好，請好好愛惜自己之后，在一次以好好愛自 己為主題的班會課上，我讓他

12、上臺給同學(xué)們講了著名女星索菲亞羅蘭的故事, 讓他明白自己和身邊的每個人身上都有優(yōu)點，都有屬于他的閃光點，我們要多欣 賞自己和他人的優(yōu)點。2、創(chuàng)造機會，融入集體。小D其實是個缺愛的孩子，他很渴望別人的關(guān)注，而且我發(fā)現(xiàn)他其實是一個有 一定號召力的孩子，于是我利用他的這個優(yōu)點，鼓勵他積極參加并組織校內(nèi)的各 項活動。我讓他組織我們班同學(xué)參加易班迎新游園會，管理維護網(wǎng)上易班班級 群，加入校國旗隊，并在班會上和同學(xué)們分享隨筆。我通過給予他一次次的鍛煉 機會，讓他逐漸建立起自信心，并把不愉快的情緒轉(zhuǎn)移出去，把更多精力放在有 意義的事情上。最近，他還主動報名參加學(xué)校運動會、閱讀札記征文活動，還 欣喜地告訴我他

13、成為了學(xué)生會宣傳部部長候選人。3、長期追蹤，持續(xù)關(guān)注。經(jīng)過這幾個月各方面不懈的努力，小D做事情主動了許多，對父母也開始談?wù)?學(xué)校里的事情，也愿意每周寫兩篇隨筆來向我吐露心聲。不久前，小D給我發(fā)了 一張截圖，是他重新做了心理測試，測試結(jié)果顯示沒有抑郁，我們兩個都高興極了。但是我知道，抑郁癥的復(fù)發(fā)率非常高.仍需要學(xué)校和家庭兩方面的長期關(guān) 注。案例反思當(dāng)學(xué)生遭遇抑郁癥，很多時候我們會一籌莫展，因為從表面看.這些學(xué)生非常 頑固不化，他們 油鹽不進 拒絕溝通，卻不知這正是抑郁癥外顯的癥狀之一。 在面對這些學(xué)生的時候，我深切感受到了包容、忍耐、關(guān)懷的重要性。包容學(xué)生的缺點，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)

14、設(shè)條件讓學(xué)生參與集體 活動，體現(xiàn)他們個人價值的同時可以幫助他們消除自卑感。將細致入微的關(guān)懷融 入到這類學(xué)生的日常管理中，他們會敏銳地感受到這份愛，并逐漸增強對老師的 信任，進而慢慢地打開心結(jié)，向老師吐露心聲，而這個時候，班主任的認真聆聽, 也是輔助治療的關(guān)鍵措施。當(dāng)然，很多心理問題的根源在于家庭，但是很多家庭忽略了這個問題n在幫助 小D的過程中，我主動聯(lián)系他的父母，調(diào)動其父母的積極性，在他們的參與下小 D得以日漸好轉(zhuǎn)。教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生 是現(xiàn)代教育對于老師提出的新要求，教師不僅僅是人類 文化的傳播者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,更是學(xué)生心理健康的維護者，作為 一名新進教師、新班主任，我感到任重而

15、道遠！班主任工作課題研究微案例第4篇我擔(dān)任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我 最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲，管理班級，是一 項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因 為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的學(xué) 生。下面是我在教育中的幾個小案例。一、不厭其煩地、多管道進行教育案例一：我們班有些學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績不好，平時的一些行為習(xí)慣也比較差，特別有 幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，大錯誤補犯，小錯誤不斷，每次違反紀(jì)律的就是那么 幾個男同學(xué)，開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識、寫檢查，但收

16、效 甚微。后來我通過我們學(xué)校下發(fā)的各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與他們的言行一一對照，明確指出其所犯錯誤，并與其約法三章如果再犯給他的機會不是無限制的，這樣 收到了一定的效果，另外我還利用兩輪補課的間隙利用現(xiàn)代便捷的通訊方式進行 電話家訪，而重點就是常常犯些小錯誤的這幾個同學(xué)，通過與父母的交流與勾通 效果越來越明顯了。在開學(xué)之初還通過學(xué)校德育處舉辦的愛心教育主題對他們加強教育，把班上愛心教育征文寫的比較感人的幾篇文章在班級的學(xué)習(xí) 欄進行公開展示，配合主題班會在班上進行有表情的朗讀，起到了很好的效果。 最后到開學(xué)一個月后我們班級出臺了學(xué)生日常行為量化考核辦法對每個學(xué)生 的日常行為進行細致的量化的考核，這樣用

17、明確的條文對每個學(xué)生的言行進行規(guī) 范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同學(xué)們能基 本適應(yīng)，二是不會出現(xiàn)大數(shù)量的扣分，學(xué)生們對自己的考核分數(shù)也非常在意。二、以人為本，傾注師愛案例二尊重每一位學(xué)生，以人為本,是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的 藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種 技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，心理 學(xué)家認為愛是教育好學(xué)生的前提。我們班有一個同學(xué)，開學(xué)的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣 子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會交朋友，而后告訴 他我們學(xué)校的規(guī)定以

18、后在校期間是不容許社會青年到學(xué)校來找他的，這點他也確 實做的不錯，直到現(xiàn)在也沒發(fā)現(xiàn)他的那些社會青年朋友來學(xué)校找他。也是他，在 分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個,也就是他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很 差。所以他學(xué)習(xí)基本上沒有什么興趣，上課的時候多半以睡覺為主，找他談了幾 次話也沒什么多大的效果。到后來他越發(fā)感覺到厭學(xué)，有一次竟然私自跑回家和 他的父母說不上學(xué)了。我及時地和其父親聯(lián)系上了，其父說他孩子是個很陽光的 孩子怎么會突然不想上學(xué)了呢?父親又把他送到了學(xué)校。通過這件事情我從他父 親那里得知他酷愛籃球運動，而現(xiàn)在我們初三的學(xué)習(xí)環(huán)境使他的愛好一時不能得 到滿足再加上基礎(chǔ)較差所以產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他 對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好，但同時也指出現(xiàn)在初中階段的主要任務(wù) 是學(xué)習(xí)、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學(xué)的機會不是很多。 對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥