1、成教班主任管理中需要把握的幾個問題的論文 成人教育的對象具有特殊性 , 其在學(xué)習(xí)動機(jī)、 知識背景、 心理特 征等方面與普通全日制高校學(xué)生均有明顯的不同之處。 要想成為一個 合格的成教班主任 ,就必須準(zhǔn)確把握成教學(xué)生的特點 , 學(xué)會管理成教 學(xué)生的技巧和方法。筆者結(jié)合自身實踐 , 就成教班主任管理學(xué)生中需 要注意的幾個問題談一點粗淺的看法。1. 社會性。與普通全日制高校學(xué)生相比 , 成教學(xué)生社會各個階層 大部分已經(jīng)從脫產(chǎn)全日制學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位多年 , 具有豐富的社 會閱歷和社會經(jīng)驗 , 有的已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)者。他們具有較強(qiáng)的社會 適應(yīng)能力、溝通能力和判斷能力。同時 , 在思想上要比普通全日制

2、高 校在校學(xué)生復(fù)雜、成熟。2. 成人性。成教的學(xué)生多為在職在崗的社會從業(yè)人員 , 他們一邊 參加學(xué)習(xí)一邊工作 ,工學(xué)矛盾較為突出。 不少成教學(xué)生還要兼顧家庭 , 學(xué)習(xí)精力較為分散 , 許多時候心有余而力不足。有的把社會上的生活 方式,處事方式帶到學(xué)校 , 容易和學(xué)校的管理制度發(fā)生沖突。 他們的自 制能力比較強(qiáng) , 但逆反心理也很強(qiáng)。3. 目的性。大多數(shù)成教的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) , 有的為了提 高學(xué)歷，有的為了快速學(xué)到技能，有的為了完成父母的使命目的 不一, 學(xué)習(xí)的動力也就不同。4. 多樣性。成教學(xué)生社會大家庭 , 由于他們社會背景、 文化層次、 學(xué)習(xí)動機(jī)、成長經(jīng)歷不一 , 注定了他們在人生

3、理想、價值觀念、學(xué)習(xí) 需求等方面具有明顯的差異性。（ 一） 管理理念的轉(zhuǎn)變管理要管人,管人要管心,管心要交心 ,交心要真心?！疤斓刂g , 莫貴于人” ,作為成教班主任 , 應(yīng)對成教學(xué)生有更多的理解和寬容 ,建 立一種“以人為本”的管理理念。既要制度管人 ,更要“以情管人” , 努力營造一個富有人情味的工作氛圍 , 體現(xiàn)班主任的親和力 , 使成教 學(xué)生愉快地接受各項規(guī)章制度 , 并將制度內(nèi)化為自己的自覺行為習(xí)慣。（ 二） 管理方法的摸索1. 掌握成教學(xué)生的基本情況。 成教學(xué)生批次多、 層次多 , 作為成 教班主任 , 首先要準(zhǔn)確掌握每批成教學(xué)生基本信息 , 包括年齡、學(xué)歷、 職業(yè)、單位性質(zhì)、上

4、班特點、家庭情況等。根據(jù)每批學(xué)生的特點作出 管理的相應(yīng)初步評估和設(shè)想 , 制定出科學(xué)的、合理的授課時間和合適 的授課方式。2. 做好成教學(xué)生的調(diào)查問卷。采用調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生樂 于接受的管理制度、 教學(xué)形式和存在的困難。 這是對學(xué)生尊重的一種 體現(xiàn), 也是與學(xué)生拉近心靈距離的一種良好形式。根據(jù)學(xué)生提出的合 理建議和反映的客觀問題 ,在今后的管理模式中加以體現(xiàn) , 這將讓學(xué) 生對班主任充滿信任。3. 建立人性化的規(guī)章制度。 “沒有規(guī)矩 , 不成方圓”。必須建立 完善各項規(guī)章制度 ,使管理工作有章可循。制定規(guī)章制度 ,既要考慮合 理性、規(guī)范性 , 又要考慮人性化。如在出臺嚴(yán)格的考勤制度上要配以

5、 合理的請假制度 ; 管理要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求 , 但對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題要 區(qū)別對待,不能一味地批評指責(zé) , 要注意方式方法。注意引導(dǎo)學(xué)生遵守 道德紀(jì)律 , 養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。4. 健全成教學(xué)生組織。 班干部是班級活動的積極分子 , 是班主任 工作的助手 ,是溝通班主任和學(xué)生的紐帶。 因此, 建立一個強(qiáng)有力的班 級組織,加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng) , 對于搞好學(xué)生管理十分重要。 通過查 閱檔案、細(xì)心觀察、個別談話和開放式推薦等方式 , 選擇品學(xué)兼優(yōu)、 組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。 要依靠學(xué)生干部和學(xué)生骨干建立 起學(xué)生動態(tài) _絡(luò), 及時把握學(xué)生的思想脈搏和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況 ,充分發(fā) 揮學(xué)生自身積極性、

6、主動性、創(chuàng)造性 , 讓學(xué)生廣泛參與學(xué)習(xí)和活動管5. 定期召開學(xué)生代表座談會。為及時、全面了解學(xué)生的思想、 學(xué)習(xí)和生活情況 ,以及對學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)等方面的要求 , 定期召 開學(xué)生代表座談會 ,進(jìn)行互動式交流。 在平等交流中增進(jìn)師生的理解、 信任和友誼。對學(xué)生提出的一些不解和疑問要及時做好回答和解釋工 作 , 消除學(xué)生對學(xué)校管理制度上存在的理解誤區(qū) ; 對學(xué)生在學(xué)校教學(xué)、 管理等方面提出的意見和建議 ,要認(rèn)真研究 ,吸收合理部分體現(xiàn)到教 學(xué)管理之中 ,使教學(xué)管理工作更加 _ 、科學(xué)化。6. 開展豐富多彩的課外活動。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、城市化進(jìn)程的 不斷加快 ,現(xiàn)代人承受的壓力越來越大。成教學(xué)生既

7、有單位和家庭賦 予的使命和責(zé)任 , 又有為了提升文憑、尋找就業(yè)、提高技能等目標(biāo)而 帶來的學(xué)習(xí)壓力。所以作為成教班主任 , 應(yīng)多組織一些豐富多彩的課 外活動,緩解學(xué)生壓力 ,增進(jìn)彼此之間的了解 ,使他們在輕松、愉快、 友好、溫暖的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)。（ 三） 管理效果的總結(jié)管理無定式 , 但管理有技巧。 針對不同的人群需要不同的管理方 法。方法實施的對象發(fā)生了變化 ,方法也就必須隨之而改變 , 否則效果 可能跟預(yù)期大相徑庭。 同樣的人群在不同的階段需要配備不同的管理 模式。采用同樣的管理方法也會產(chǎn)生不同的效果 ; 用不同的方法可能 會產(chǎn)生同樣的效果。例如同是對待違反規(guī)章制度的學(xué)生 , 有的班主任 以嚴(yán)肅的語氣告誡 ,有的班主任曉之以理動之以情 , 針對不同的學(xué)生 卻能產(chǎn)生不同的效果。而有的學(xué)生適合前一種 , 但更多的學(xué)生更能接 受后一種。這需要班主任針對不同人群、不同階段、不同方法的管理 效果作及時的總結(jié) , 慢慢摸索和感悟。這有助于今后能在成教管理上 敏銳地發(fā)現(xiàn)問題 ,正確判斷和選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?, 取得最佳的管理效 果。1 王鵬 . 成教學(xué)生管理工作的實踐與思考 j. 中國成人教育,xx,(8).2 何良英 . 以人為本和諧管理素質(zhì)教育顯特色 j/ol. 斗門教 育 _,xx.3 程艷杰 , 劉鳳蘭 . 成人高等教育學(xué)生的心理特點及管理 j. 財經(jīng)界 money china,xx