1、班主任工作中的幾種意識(shí)學(xué)校是由每個(gè)班級(jí)組成的，班主任是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，是在校長(zhǎng)法人授權(quán)下代表校長(zhǎng)管理班級(jí)的執(zhí)行者，同時(shí)，班主任也是一名老師，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，都說(shuō)什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的班級(jí)，當(dāng)一個(gè)幾十個(gè)學(xué)生的集體交給我們的時(shí)候，我們班主任的責(zé)任是多么的重大！想把一個(gè)學(xué)生教成才很難，但要把一個(gè)學(xué)生教壞那是太容易了，學(xué)生一生的命運(yùn)寄托在我們每位班主任身上，背后還有多少家庭的希望，更遠(yuǎn)一點(diǎn)，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)，我深知當(dāng)一名班主任的艱難，更深感賦予自己的責(zé)任有多大，要當(dāng)好一名班主任，必須要具備以下十一種意識(shí)：一、全局意識(shí)班主任雖然不是校長(zhǎng)，好像在學(xué)校里只有校長(zhǎng)才

2、需要全局意識(shí)，實(shí)際上班主任就是校長(zhǎng)管理學(xué)校的具體執(zhí)行者，他們是代表校長(zhǎng)來(lái)行使法人權(quán)利，他們所做事情，所說(shuō)的話，某種程度上就是代表校長(zhǎng)，所以班主任的覺(jué)悟應(yīng)該比一般老師要高。另一個(gè)方面，班級(jí)是學(xué)校最基本的單元，這個(gè)集體就是一個(gè)小社會(huì)，麻雀雖小五臟俱全，班主任站在這個(gè)集體的核心，就相當(dāng)于校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的核心，在班級(jí)當(dāng)中，班主任應(yīng)該要有全局意識(shí)，要考慮到班級(jí)整體的方方面面，不能只看到某一個(gè)方面，更不能只考慮自己所教的學(xué)科，要考慮到各個(gè)學(xué)科的均衡，既要考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)，又要考慮到育人，還要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，既要考慮到現(xiàn)在，還要考慮到將來(lái)。二、合作意識(shí)合作意識(shí)是每一個(gè)參與集體工作的人都要必須具備的素

3、質(zhì)，每個(gè)人都要和身邊有關(guān)系的人打交道，班主任是班級(jí)的管理者，又是實(shí)際的教育者，在管理和教育的過(guò)程當(dāng)中，班主任要面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)任課老師，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必然要涉及各種關(guān)系，只有處理好各種關(guān)系，才能使管理和教育的效果達(dá)到最佳，所以就要求班主任能加強(qiáng)與各方面的合作，團(tuán)結(jié)各方面力量，和學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮班干部的作用，樹(shù)立一流班風(fēng)；與家長(zhǎng)合作，形成家校合力；與任課老師合作，促進(jìn)各學(xué)科發(fā)展；與學(xué)校合作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。三、學(xué)習(xí)意識(shí)班主任工作永遠(yuǎn)是一門(mén)學(xué)不完的學(xué)問(wèn)，學(xué)生在不斷的成長(zhǎng)，社會(huì)在不斷的發(fā)展，每一屆學(xué)生都不一樣，以前的經(jīng)驗(yàn)不可能解決所有現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，假如總以老的觀念，老

4、的認(rèn)識(shí)，老的做法來(lái)解決新的問(wèn)題，肯定會(huì)出大問(wèn)題，就像很多班主任總覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難教，不是因?yàn)閷W(xué)生變了，而是因?yàn)樽约簺](méi)變，這就是感到困惑的原因。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐，才能面對(duì)新問(wèn)題找到新辦法，個(gè)人的認(rèn)識(shí)是局限的，大家的智慧是無(wú)限的，在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)激發(fā)新的的思路，有句話說(shuō)得好：教到老學(xué)到老！四、創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是最好的發(fā)展，一個(gè)優(yōu)秀的班主任無(wú)一例外的都是富有創(chuàng)新精神的老師，效率是怎么提高的？工作怎么才能干的更好？解決這些問(wèn)題，單單靠勤奮是不能完成的，必須要靠創(chuàng)新的思維，學(xué)會(huì)標(biāo)新立異，推陳出新，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，每天都要面臨許多新情況、新問(wèn)題，永遠(yuǎn)也做

5、不完的事，大量時(shí)間如果花在應(yīng)付問(wèn)題上，工作累卻很難有成效，只有尋找最有效的方法、最有利的途徑，才能節(jié)省時(shí)間，以最小的代價(jià)獲得最大的收獲。五、榜樣意識(shí) “學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)老師要教學(xué)生如何，首先自己要更如何，這方面，很多老師在知識(shí)上應(yīng)該都具備這個(gè)能力，但在其它方面往往做的不夠。班主任是班級(jí)中最重要的教育者，特別承擔(dān)著育人的責(zé)任，每天都在教育學(xué)生如何如何，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該帶頭做到，在學(xué)生面前樹(shù)立最好的榜樣，這樣才有說(shuō)服力，比如，要求學(xué)生不遲到，自己就要提早來(lái)，要求學(xué)生講究衛(wèi)生，自己辦公室衛(wèi)生要帶頭干，要求學(xué)生勤奮，自己就要敬業(yè)，榜樣就是一種教育！六、責(zé)任意識(shí)一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是干不好

6、事情的，教師的職業(yè)尤其要有責(zé)任意識(shí)，產(chǎn)品生產(chǎn)壞了可以從頭再來(lái)，學(xué)生教壞了，就沒(méi)有機(jī)會(huì)再補(bǔ)救，人的一生沒(méi)有回頭路可以走，所以家長(zhǎng)最看重老師的責(zé)任心，都希望孩子的老師是個(gè)很有責(zé)任心的老師。班主任比起一般的老師，承擔(dān)的責(zé)任要更多、更大，也是家長(zhǎng)最期望的，干和不干不一樣，干多干少也不一樣，干好干壞更不一樣，班主任任工作是一個(gè)永遠(yuǎn)也干不完的工作，不能因?yàn)楣ぷ鳠o(wú)止境就放低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求對(duì)待工作，始終牢記身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是非常艱巨的，一刻不能懈怠，把每一個(gè)學(xué)生的建康成長(zhǎng)當(dāng)做是自己義不容辭的責(zé)任來(lái)看待。七、憂患意識(shí)時(shí)刻保持清醒的頭腦，在成績(jī)面前不驕傲，在表?yè)P(yáng)面前不滿足，今天的進(jìn)步不代

7、表明天的成功，做得好是應(yīng)該的，做不好是不應(yīng)該的，不給自己找理由，學(xué)會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力找出工作中存在的不足，未雨綢繆，居安思危，把問(wèn)題和困難多想一點(diǎn)，把成績(jī)和表?yè)P(yáng)看淡一點(diǎn)，很多時(shí)候不是沒(méi)有問(wèn)題，是因?yàn)闆](méi)有看到，或者是不愿意去找問(wèn)題，等問(wèn)題真正發(fā)生的時(shí)候，往往再來(lái)不久，已經(jīng)為時(shí)已晚，教育更在于預(yù)防，防大于治。八、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有比較才有差距，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，班主任管理一個(gè)集體，班級(jí)的好壞就是班主任的業(yè)績(jī)，每個(gè)年級(jí)都有不同的班級(jí)，每個(gè)學(xué)期都要面對(duì)各種不同的評(píng)比，既有學(xué)習(xí)上的，也有各類(lèi)活動(dòng)上的，班主任要學(xué)會(huì)用一種敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去對(duì)待所有評(píng)比，樹(shù)立學(xué)生的積極心態(tài)，班主任重視競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生就會(huì)重視，一個(gè)

8、集體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)需要班主任來(lái)引領(lǐng)，優(yōu)秀的班級(jí)一定有一種不甘落的班級(jí)精神，優(yōu)秀的學(xué)生有一種力爭(zhēng)上游的上進(jìn)心。不怕得不到第一，就怕連的爭(zhēng)第一的勇氣都沒(méi)有。九、公平意識(shí)每個(gè)學(xué)生最希望的老師是公平的老師，不因成績(jī)，不因表現(xiàn)，不因個(gè)人看法等等來(lái)對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)班主任必須要有的素質(zhì)。學(xué)生個(gè)體之間肯定有差異，成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，基礎(chǔ)不一樣，每個(gè)學(xué)生不可能都像我們想象中那樣完美，那不是我們區(qū)別看待他們的理由，班主任要理性的對(duì)待自己的工作，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)該一視同仁，越是困難的學(xué)生，越應(yīng)該格外關(guān)照，班主任的眼里不能有差別，讓每個(gè)學(xué)生得到均等的教育條件是每個(gè)班主任的職責(zé)。十、民主意識(shí)民主似乎離我們教育很遙遠(yuǎn)，其實(shí)最需要培養(yǎng)民主意識(shí)的是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)最重要的是靠班主任，一個(gè)有民主意識(shí)的班主任是受學(xué)生歡迎的班主任，班級(jí)選優(yōu)、評(píng)比、選舉等等，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的民主權(quán)利，不能什么事都以班主任的權(quán)威來(lái)代替學(xué)生的民主權(quán)利，班級(jí)就是一個(gè)小集體，沒(méi)有民主的集體肯定是缺少激情的集體，猶如一潭死水。民主能讓學(xué)生看到真正的榜樣，民主能讓學(xué)生有主人翁的精神，民主是班級(jí)有效管理最基本的前提，班主任應(yīng)該有民主意識(shí)，班級(jí)管理中應(yīng)該貫穿民主精神。十一、奉獻(xiàn)意識(shí)都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，愛(ài)就是無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)一名合格的教師就必須要愛(ài)自己的學(xué)生，所以教