1、班主任教育敘事陜西省白水縣北關(guān)逸夫小學(xué) 劉艷婷九年前，我懷著美好的憧憬帶著無(wú)限的榮光踏上了教師的崗位。從第一天走上講臺(tái)，我就希望能做出成績(jī)，做一個(gè)孩子喜歡的班主任。所以，我一邊摸索著這些孩子們，一邊按照教學(xué)任務(wù)緊張有致地完成教學(xué)計(jì)劃。我辛苦并快樂(lè)著。任教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任。我?guī)О嗟奶攸c(diǎn)不管難度有多大，我始終會(huì)將重點(diǎn)工作落在孩子的養(yǎng)成性教育上，對(duì)孩子品質(zhì)地灌輸，行為地引導(dǎo)，心理地調(diào)節(jié)是我工作的重中之重。其次，我主要考慮的就是如何讓孩子在繁重的學(xué)習(xí)中盡可能地獲得快樂(lè)，盡可能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一 落實(shí)計(jì)劃從開(kāi)學(xué)的第一天起，早晨起床到班上到晚上上床閉眼睛，我和孩子們給一天的時(shí)間都制定計(jì)劃，什么時(shí)間干

2、什么都有了明確地指出，因此孩子的學(xué)習(xí)與生活是相當(dāng)有規(guī)律的，即使老師不在，孩子也能有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（平時(shí)對(duì)孩子們的管理主要是采用“自動(dòng)化”模式，讓孩子自己的干部自己選；自己的事情自己解決解決的方法要告訴老師；自己的活動(dòng)自己搞；自己的雜志自己辦。甚至有時(shí)即便是眼看著孩子失敗我都不去過(guò)問(wèn)，就讓他們?nèi)タ偨Y(jié)教訓(xùn)，揣摩我只告訴孩子我喜歡享受他們的成果。）計(jì)劃制動(dòng)，監(jiān)督執(zhí)行從我做起。二 以身作則身教重于言教。在工作中，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)立榜樣進(jìn)行賞識(shí)教育的作用是教師的口頭說(shuō)教無(wú)法代替的。平時(shí)，雖然我班采取的是“自動(dòng)化”管理，但規(guī)矩要求不能沒(méi)有，要孩子怎樣我首先做到，廣播操，跑步，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)。我和學(xué)生同甘苦共

3、命運(yùn)。如果講臺(tái)上又一張紙片，我會(huì)在眾目睽睽之下，彎腰把它撿起來(lái)；當(dāng)學(xué)生生病，我會(huì)主動(dòng)探望并利用空余時(shí)間給孩子進(jìn)行補(bǔ)課；當(dāng)學(xué)生病好返校后，我會(huì)當(dāng)著其他學(xué)生的面問(wèn)寒問(wèn)暖；特別是有人生病嘔吐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)把地面收拾干凈教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，她的每一個(gè)舉動(dòng)，每一句話語(yǔ)，都會(huì)在孩子心目中留下深刻印象我咳嗽了學(xué)生在我講臺(tái)上放藥，給我端水，下課幫我提包包，把自己的好吃的分給我，每次放學(xué)都要說(shuō)一聲“老師，您辛苦了”每每這些時(shí)候，我會(huì)停下手中的工作，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)及感謝這些同學(xué)。以后遇到一些事情，不用提醒，同學(xué)們就會(huì)處理得比較好。在課堂上，我也特別注意為學(xué)生們找榜樣，樹(shù)立典型：現(xiàn)在一提到懂禮貌，學(xué)生的

4、目光總是轉(zhuǎn)向史家偉；講到上課發(fā)言最積極，大家就會(huì)看著郭豐華；說(shuō)到作業(yè)最認(rèn)真的，大家都會(huì)看著魚(yú)嘉欣有了這些榜樣，同學(xué)們不知不覺(jué)就仿效起來(lái)。從開(kāi)始的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的有條不紊。比如做值日，開(kāi)始用了很長(zhǎng)時(shí)間，效果還不好，我就和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，讓他們明白干什么？該怎么干？并要進(jìn)行具體分工。這樣一來(lái)，每天學(xué)生都會(huì)很有次序地做值日，由于平時(shí)保持得好，就算是較大的值日對(duì)我的孩子說(shuō)10分鐘之內(nèi)絕對(duì)搞定，并且質(zhì)量一流。教室隨時(shí)都會(huì)讓人感到格外清新舒暢三 愛(ài)如茉莉現(xiàn)在的獨(dú)生子女，在家都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生遇到問(wèn)題，不能打，不能罵，不能傷害自尊心。我對(duì)他們除了軟硬兼施外，最主要就是盡快讓他們怕我但又很喜歡

5、我。那時(shí)候我才覺(jué)得要做好一個(gè)班主任，綜合素質(zhì)是多么重要！ 學(xué)學(xué)孫悟空，給孩子念故事，猜謎語(yǔ)，和他們比才藝書(shū) 法、唱歌、跳舞、用不了多久，我從家長(zhǎng)的口里就聽(tīng)到了我的頌詞：哇！劉老師好厲害，什么都會(huì)耶！我太喜歡她了！ 師生在相處的過(guò)程中，心與心貼近了，師生情也更濃了，愛(ài)就像茉莉漸漸散發(fā)出了那沁人心脾的方向剛進(jìn)校的孩子是一盤(pán)散沙，我就抓住孩子共同感興趣的話題入手，很快，孩子就被我徹底地俘虜了。有的孩子還常常用本子和我說(shuō)悄悄話呢！“特殊”的孩子就需要特殊地照顧?，F(xiàn)實(shí)中，常常是：愛(ài)好孩子容易，愛(ài)學(xué)困生難難于上青天！他們不守紀(jì)律、調(diào)皮愛(ài)動(dòng)，故意搗亂，作業(yè)不認(rèn)真，成績(jī)不理想?？梢哉f(shuō)班級(jí)“一日常規(guī)“欄中的分?jǐn)?shù)

6、多半都是因他們扣的。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)，他們固然讓老師頭疼，但他們并不是一無(wú)是處，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，做大力表?yè)P(yáng)，甚至還要若有其事的不點(diǎn)其名地編一些善意的謊言亂來(lái)刺激學(xué)困生的大腦，讓他們都感覺(jué)到自己被老師重視，“我原來(lái)還不錯(cuò)??！” 我?guī)н^(guò)一個(gè)孩子叫楊林，他頭腦靈活，但天性調(diào)皮好動(dòng)，自制力差，上課坐不住，下課后愛(ài)找事惹惹別人，誰(shuí)都不愿意和他同組。不到一個(gè)月，就有好幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)找我說(shuō)起這個(gè)孩子，確實(shí)令人頭疼，為此，我也狠狠地批評(píng)過(guò)他，甚至找過(guò)他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很生氣，可他今天改了，明天照樣犯。他可以算是我們班的大難題。但在一次課間，無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡為大家服務(wù)，尤其那我都抬不起的水桶

7、，他總是能在同學(xué)的叫聲中興奮地跑上前，很吃力地將水抬到教室，累得滿頭大汗仍然不肯歇一歇，從此在我的一聲聲“胖哥”中，楊林在班上更多地為同學(xué)所接受，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子也挺可愛(ài)的。四謊是甜蜜溝通很重要，不管采取哪種方式，都能增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、學(xué)校與班級(jí)之間的相互了解，我的做法絕對(duì)取得家長(zhǎng)對(duì)班主任、學(xué)校工作的信任和支持?？傆羞@樣一個(gè)感覺(jué)：我?guī)н^(guò)的孩子好像是我騙出來(lái)的，騙乖的，騙懂事的。今天我說(shuō)有個(gè)孩子得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)；明天我又會(huì)說(shuō)我的某個(gè)孩子幫助了低年級(jí)的弟弟妹妹；我還會(huì)說(shuō)哪個(gè)任課老師又愛(ài)上了我們班；我的手機(jī)信箱又收到了來(lái)自某個(gè)爸爸的稱贊，媽媽的表?yè)P(yáng)此時(shí)此刻孩子們看著我激動(dòng)得眉飛色舞的樣子都會(huì)東張西望地羨慕：會(huì)是誰(shuí)呢？有時(shí)還會(huì)情不自禁地想：好像老師在說(shuō)我耶！不光我“謊話連篇”，就連我的家長(zhǎng)朋友，我也是經(jīng)常給他們灌輸：抓住孩子的長(zhǎng)處沒(méi)事常騙騙他們老師來(lái)信息了，你又被夸了，夸什么保密，因?yàn)槔蠋熢谟^察你的恒心！漸漸地，我的孩子懂事了，聽(tīng)話了，會(huì)體貼人了，能主動(dòng)學(xué)習(xí)了！