1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-273編號(hào)：_暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)花開陽光，愜意濃編輯：_日期：_單位：_暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)花開陽光，愜意濃用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時(shí)間里取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。頂著炎炎酷暑，20xx年7月16日上午8時(shí)，我來到縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。我們的培訓(xùn)在相親相愛優(yōu)美的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)該感謝姚寧平老師精心的音響課件給我們帶來了夏日清涼

2、的柔美感受。說實(shí)話從參加工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跻恢睆氖滦W(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)歷中，班級(jí)里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特別是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題而應(yīng)試教育的模式下往往我們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻忽略了學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我常常有越來越有不會(huì)教學(xué)生的困惑。不知道與會(huì)的老師是否也有這樣的感受？我想正是社會(huì)和家庭教育變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、襲擊老師和同學(xué)等等惡性事件的發(fā)生或者這樣那樣的問題。這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，

3、我真真切切地感受到我國(guó)和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。是的，班主任的工作是陽光下最崇高的工作，是創(chuàng)造靈魂的工作，也是一項(xiàng)很辛苦的工作，又是一項(xiàng)智慧的工作（在具體工作中會(huì)遇到許許多多意想不到的問題，是需要我們用智慧去解決的）。我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下，要做好工作，必須深層思考，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。面對(duì)未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)該用我們特別的愛來澆灌他們，用真誠(chéng)去春風(fēng)化雨；對(duì)他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份尊重。同時(shí)聽了講座之后，我也增強(qiáng)了教師

4、自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教育質(zhì)量，更需要組建一個(gè)良好的班級(jí)體，特別是需要對(duì)班級(jí)中的“問題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級(jí)管理教育中，班主任工作是艱苦也是千頭萬緒的，壓力下教師出現(xiàn)了心理偏差。“范跑跑”“楊不管”事件后，通過這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。今天我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還需要智慧，需要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的知識(shí)等來提高做班主任的思想境界。需要在工作中講究方法和策略，需要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。本次培訓(xùn)時(shí)間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵

5、蓋學(xué)生心理健康教師心理健康教育政策法規(guī)班主任工作常規(guī)班級(jí)工作設(shè)制等五大塊。本次培訓(xùn)感觸多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”準(zhǔn)備充分。每個(gè)老師都能精心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新穎。章臣國(guó)老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧有趣。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，循循善誘。二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說，在這培訓(xùn)的三天中不得曠課，請(qǐng)假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項(xiàng)的老師天天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如，在這三天中，

6、前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個(gè)專題的內(nèi)容，第三天中小學(xué)分開討論解答班主任工作中遇到的困惑，最后還讓我們書面攥寫培訓(xùn)總結(jié)。寫到這里我想如果能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也具體到談一點(diǎn)不成熟的想法吧：1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必須在每個(gè)專題培訓(xùn)前，準(zhǔn)備好與此專題有關(guān)的自己在實(shí)踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng)，給學(xué)員具體而直接的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深入基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實(shí)際案例分析，然后根據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事

7、半功倍，以點(diǎn)蓋面。2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高，應(yīng)該注重法規(guī)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)情況進(jìn)行目測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員中途離開的很多，學(xué)校并沒有采取任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消所有學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無論聽完所有的課時(shí)或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢(shì)必成就更多的“豆腐渣工程”。3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們?cè)谧睦蠋熃Y(jié)對(duì)子，長(zhǎng)期與一些渴望需要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實(shí)也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長(zhǎng)過程。得到心理健康教育的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教育和管理工作，尤其是“小年輕”班主任們應(yīng)該更急需這方面的知識(shí)和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲取更多有價(jià)值的案例，能理論與實(shí)踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的研究。4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，如果我們是最基礎(chǔ)一級(jí)的培訓(xùn)，那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí)，省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng)，更好地教書育人。花開陽光，愜意濃。最后要說無論筆者想法是否欠妥，也