1、談計算機專業(yè)教師的定位談計算機專業(yè)教師的定位 本文關鍵詞：計算機專業(yè)，定位，教師 談計算機專業(yè)教師的定位 本文簡介：摘要：伴隨著人工智能時代的到來，越來越多的工作將會被智能終端、智能應用和智能機器所取代，同時由人工智能所創(chuàng)造出的新工作將遠遠超出我們的想象。未來，職業(yè)教育體系若想滿足市場需求和時代發(fā)展的需要，就必須堅持“繼續(xù)教育、終身學習”的理念，不斷發(fā)揚光大職業(yè)教育思想的內涵和外延。伴隨著計算機專業(yè)學生學習方式的 談計算機專業(yè)教師的定位 本文內容： 摘要：伴隨著人工智能時代的到來，越來越多的工作將會被智能終端、智能應用和智能機器所取代，同時由人工智能所創(chuàng)造出的新工作將遠遠超出我們的想象。未來，

2、職業(yè)教育體系若想滿足市場需求和時代發(fā)展的需要，就必須堅持“繼續(xù)教育、終身學習”的理念，不斷發(fā)揚光大職業(yè)教育思想的內涵和外延。伴隨著計算機專業(yè)學生學習方式的改變，“新時代，職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？”將成為眾多職業(yè)教育者和一線教師必須面對的新課題。 關鍵詞：人工智能；職業(yè)教育；計算機專業(yè)；教師 一、引言 當今社會“大數(shù)據(jù)、智能化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)”，這四種技術正改變著人類的生活，同時也影響著傳統(tǒng)職業(yè)崗位的生存。社會、經濟、文化、科技不斷發(fā)展的同時，教育特別是現(xiàn)代職業(yè)教育必須緊跟時代步伐。高新技術的蓬勃發(fā)展，特別是人工智能時代的到來，勢必將會對教育包括職業(yè)教育產生劇烈又深遠的影響。在如今

3、這個現(xiàn)代化、自動化、信息化大行其道的紀元里，職業(yè)教育者必須找準自身定位和自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮人類教師區(qū)別于機器的能力，使得職業(yè)教育的發(fā)展與時俱進，科學合理。 二、現(xiàn)代職業(yè)教育引發(fā)的變革 中華人民共和國國務院于年月印發(fā)了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，提出了面向年，我國新一代人工智能發(fā)展的指導思想、戰(zhàn)略目標、重點任務和保障措施，部署構筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國。在世界范圍的競爭中，適應時代發(fā)展的新型人才培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略地位，其中職業(yè)教育的作用顯得尤為重要。 （一）職業(yè)教育更加精準 目前，“精準教育”作為一種新的教育理念，通過大數(shù)據(jù)分析來識別個體差異，對計算機專業(yè)學生進

4、行有針對性的教育和培訓?！熬珳式逃睂鹘y(tǒng)課堂教學模式造成了沖擊，顛覆了忽略個體差異的傳統(tǒng)教育模式，對計算機專業(yè)學生進行“揚長避短”的教育，使得教育教學更加高效，有利于計算機專業(yè)學生的成長和發(fā)展。計算機專業(yè)學生的階段性能力測評、作業(yè)的布置和批改、計算機專業(yè)學生成績統(tǒng)計、教學案例的分享、實訓操作的分析報告等內容都可以實現(xiàn)“智能化”和“數(shù)據(jù)化”。智慧課堂系統(tǒng)可以從多個維度對計算機專業(yè)學生的學習過程和結果給出精準的測評，幫助教師和計算機專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)“精準教育”并進行及時改進。人工智能技術的發(fā)展可以有效地輔助職業(yè)院校教師，使其節(jié)省大量的時間和精力，從而更多地進行諸如：教學設計、教法改進和

5、教學創(chuàng)新等活動。計算機專業(yè)學生也在人工智能技術的輔助之下改變著學習方式，他們可以為自己量身定制更為個性化的學習計劃，選擇更加適合自身特點和基礎水平的學習內容，不斷地提高學習效率，并及時根據(jù)人工智能提供的學情分析報告進行改進。職業(yè)院校計算機專業(yè)的教育目的絕不再是為計算機專業(yè)學生的就業(yè)和謀生做準備，而是為計算機專業(yè)學生的終身學習、終身發(fā)展而思考和服務。 （二）職業(yè)教育更注重能力培養(yǎng) 隨著自動化和人工智能的不斷發(fā)展，那些易于教授和檢驗的計算機專業(yè)知識與技能正逐漸被數(shù)字化。計算機專業(yè)學生學習的目的和重點將從習得將來從事職業(yè)所需的知識與技能，逐漸過渡到在個性化的學習過程中培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀，訓練自身

6、思維能力上來。培育挖掘學生的好奇心、主動性、服務意識、創(chuàng)新性思維、多學科思維、批判性思維、團隊合作意識和解決沖突能力等方面將在職業(yè)教育領域內體現(xiàn)出更高的價值。隨著教育現(xiàn)代化的興起，學生的思辨能力和自覺性主動性將得到激發(fā)，他們將會在智能環(huán)境中學會冷靜分析、判斷并做出選擇，計算機專業(yè)教師和學生將共同意識到所需、所長和所想。教師的專注力已經開始逐漸轉移到培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的終身學習能力這樣可遷移的核心素養(yǎng)上來，只有這樣才能使得計算機專業(yè)學生未來的職業(yè)道路走得更遠更好，使得他們可以適應時代的變遷和迅猛的發(fā)展。 （三）職業(yè)教育兼具人文情懷 阿爾法狗在戰(zhàn)勝世界級圍棋冠軍時并不能體會人類戰(zhàn)勝強敵時欣喜若狂的

7、感覺。人工智能工具或許能夠在許多領域發(fā)揮出十分關鍵的作用，但是人與人之間的互動和溝通，情感交流也會隨之增加。在面臨人生重大事件，需要有人傾聽，渴望被人關懷的時候，人類都向往精神的共鳴以及對某一群體的歸屬感。人工智能環(huán)境下的人文情懷非但不會衰退，反而還會顯得更加至關重要。人類要實現(xiàn)與人工智能的良好互補共存，取決于自身保持住機器所不能代替人類的能力，即人類能夠提供給彼此最好的特性，也就是表達情感的能力和感受情感的能力。為了應對這種變化，計算機專業(yè)職業(yè)教育的教育教學過程應更加注重人文情懷的體現(xiàn)，其發(fā)展也將會鼓勵更多的計算機專業(yè)學生從事服務類行業(yè)，培養(yǎng)適應未來時代發(fā)展特點的新型就業(yè)者。這些新型就業(yè)者不

8、僅可以選擇從事技術技能型的工作，也同樣有能力選擇那些傾注心靈和靈魂，傳播愛與美以及帶給人舒適體驗的工作。 三、現(xiàn)代職業(yè)教育計算機專業(yè)教師優(yōu)勢 根據(jù)劍橋大學研究者和的數(shù)據(jù)體系，英國廣播公司（，）對個職業(yè)在未來被淘汰的概率進行了分析。結果顯示，電話推銷員、打字員、會計、保險業(yè)務員等職業(yè)的被淘汰概率高達以上，而教師被淘汰的概率僅為。雖然，從數(shù)據(jù)分析上看，教師這個職業(yè)未來被人工智能所取代的可能性很小，但是并不代表教師便可以高枕無憂，反而更應該懷揣著職業(yè)危機意識去思考，秉承著改革創(chuàng)新意識去實踐，努力探索并發(fā)現(xiàn)教育的本質和教師存在的意義，積極思考提高教師職業(yè)不可替代性的方法，將新興技術所帶來的變革轉化成為

9、繼承傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新未來教育的機遇。 （一）學習主導作用的不可替代性 作為計算機專業(yè)職業(yè)教育的教師必須不斷努力幫助本專業(yè)學生更好地適應社會，從而實現(xiàn)其社會性。職業(yè)教育的作用不僅是傳授知識，教授技術技能，更重要的是通過情感的投入和思想的引導教會學生做人、塑造其品質，并幫助他們更好地適應社會并獲得更好的發(fā)展。機器人只是替代教師的部分勞動，并不能取代教師的角色。教育源于心靈，是世界上最偉大、最光榮的事業(yè)，教育實踐者的情感和智慧，具有特殊的地位，是人工智能不可替代的。人工智能在未來也許可以代替教師的“授業(yè)”職能，但是教師身上的“傳道”和“解惑”職能是從情感出發(fā)的，是需要智慧而不是僅僅靠智能的，是體現(xiàn)教師

10、“春風化雨、潤物無聲”的教學境界的，是教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力和個人魅力所達到的“以理服人、以情育人”的大愛境界的。專業(yè)教師將各種有價值的素質融入教育教學過程中，幫助計算機專業(yè)學生培養(yǎng)自身技能的同時強化個體綜合素質，從而更好地提高其社會性。 （二）學習行為引導的必要性 德國著名哲學家雅斯貝爾斯曾這樣描述教育的本質“用一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！甭殬I(yè)教育對象踏入社會之前，他們不僅需要獲取知識和技術，他們更需要具備能夠幫助其適應社會的素質和能力，在這個獲取的過程中，計算機專業(yè)學生是渴望教師作為其引路人、互動者和幫助者進行全程陪伴的。在人工智能時代下，對于重復式機械式

11、的知識與技能，計算機專業(yè)學生不再像過去那樣對教師充滿著渴望與敬畏，他們更需要的是教師給予其理智的頭腦、審視的眼光和承擔的勇氣，從而在眾多人生選項里做出最無怨無悔的決擇，他們需要通過教師的指引來獲得成功。正如蕭伯納所說：“我不是教師，我只是一個你可以問路的旅伴。我指向前方，是你的前方，也是我的前方”。在人工智能時代，伴隨和引導才是教師在學生成長過程中的重要作用。 （三）師生情感溝通的必要性 盡管目前可以通過科學技術手段使得機模擬人類的表情，通過海量數(shù)據(jù)分析與計算使得智能程序寫詩作畫甚至模仿人類語氣。但是，機器依然是沒有感情的，它不可能影響計算機專業(yè)學生的人格，塑造計算機專業(yè)學生的靈魂，但是教師可

12、以做到。職業(yè)教育的方向是對人才培養(yǎng)的追求。社會需要什么樣的人才，教師便要培養(yǎng)什么樣的人才。在人工智能和智能機器越來越多地承擔著“授業(yè)”的職責的同時，教師“傳道”和“解惑”的責任越發(fā)凸顯。計算機專業(yè)學生未來的人格素養(yǎng)構成，要通過教師的人格魅力來加以作用，所以教師在教學過程中是飽含著情感教育影響計算機專業(yè)學生，用心靈呼喚和啟迪計算機專業(yè)學生的。人只能通過人來培養(yǎng)，只有教師能夠培養(yǎng)出獨特的、智慧的、有思想的并且能夠適應社會，對祖國和人民負責的可用之才。 四、教師適應現(xiàn)代職業(yè)教育的措施 面對新形勢新特點，職業(yè)教育應該順勢而為，把握住轉型期的核心就是讓計算機專業(yè)學生學會做事、學會做人、愛崗敬業(yè)并享受人生

13、，而不是簡單的知識灌輸和技能傳授。作為職業(yè)教育的計算機專業(yè)教師，必須不斷自我更新，努力成為計算機專業(yè)課程的整理者和開發(fā)者，并注重個人魅力和交流溝通能力的提升，用學識、見識和大愛為每一位計算機專業(yè)學生開啟智慧之門、照亮成功之路。計算機專業(yè)教師作為知識的教授者與傳播者，也同樣經歷著信息化的變革，在教學的過程當中，教師不僅僅是知識的傳授者。教師更應該具備分析本專業(yè)學生的能力、設計并重組課程的能力、策劃交流協(xié)作的能力，努力成為學生的引路人。 （一）更新教育基礎 在線課堂、電子書包、課程等信息化輔助教學的智能應用如雨后春筍般出現(xiàn)，這些在計算機專業(yè)學生中廣泛流行的教育類智能應用給他們的學習與教師的教學帶來

14、了顛覆性的改變，推動了課堂教學內容與課程結構的重組。計算機專業(yè)學生通過熟練使用這些應用，利用碎片化的時間，在潛移默化中便提高了知識水平和能力。未來，計算機專業(yè)學生在進入職業(yè)教育階段之前，已經具備了一定的理論知識水平甚至是一定的技術技能。以往需要教師進行的重復性的知識傳授被繁多的教育應用替代，教師必須充分認識并應對好這樣的改變，及時調整教育教學的策略和側重，充分發(fā)揮教師不同于教育應用的職責、職能以及智慧。 （二）調整教育目標 在逐漸適應人工智能帶來的變化之后，計算機專業(yè)教師基本已經從基礎性重復性的工作中解放了出來，所節(jié)省下來的時間和精力將用于做富有創(chuàng)造性的工作。這也意味著教育目標的調整勢在必行。

15、教師將擁有更多的時間和精力專注于發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)學生的個性差異，并針對這種差異精細化教育教學的目標，豐富教育教學的手段，大量開展諸如教學創(chuàng)新、經驗分享、情感關懷，素質培養(yǎng)、情商培養(yǎng)，價值觀傳遞，探究計算機專業(yè)學生學習的原始動力和學習熱情等工作，有效地面向不同學生不同特點，來塑造不同類型的可用之才。 （三）改進教學方法 新時代計算機專業(yè)學生基于人工智能和大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對知識的積累，而教師則基于計算機專業(yè)學生的學情數(shù)據(jù)和學習分析實現(xiàn)對教育教學對象的認知，教師將擁有更多時間和精力去因材施教。與此同時，改革創(chuàng)新教學方法不可以脫離德育而唯教學方法，必須要充分把握計算機專業(yè)學生的心理需要和自身特征，利用信息化手段和人工智能技術，兼顧計算機專業(yè)職業(yè)教育的人文情懷，培養(yǎng)能力素質的同時注重德育教育。新技術雖然可