1、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求分析報(bào)告為了進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，從而策劃出我們當(dāng)前及未來幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展設(shè)想、專業(yè)規(guī)模和相關(guān)建設(shè)，結(jié)合迎接明年的人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作，最近查看了一些資料、問詢調(diào)查了在外實(shí)習(xí)的學(xué)生、請(qǐng)教了院內(nèi)、外有關(guān)的專家、老師，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求和我們的對(duì)策進(jìn)行了初步的分析探討，情況如下：一、計(jì)算機(jī)人才需求的大背景1、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的。一是從國家信息化的目標(biāo)上看。信息化關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治和國家安全的全局，已成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，信息化水平是衡量一個(gè)國家 和地區(qū)乃至-個(gè)企事業(yè)單位的競爭力、現(xiàn)代化程度、綜

2、合勢力和經(jīng)濟(jì)成長能力的重要標(biāo)志?？梢姡鐣?huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求，必然要與國家信息化的目標(biāo)、信息化的進(jìn)程密切關(guān)聯(lián)。我們有必要經(jīng)常關(guān)注著行業(yè)政策變化和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所導(dǎo)致的人才需求的走向。2、是從對(duì)計(jì)算機(jī)市場的分類、釋義上看。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，“計(jì)算機(jī)”這個(gè)詞的含義近年來在我們的社會(huì)生活中已經(jīng)發(fā)生了很大程度的演化，形成了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的市場。而這個(gè)計(jì)算機(jī)市場又是由硬件市場、軟件市場和信息服務(wù)三個(gè)市場來構(gòu)成的。其中計(jì)算機(jī)硬件市場由主機(jī)、外部設(shè)備、應(yīng)用產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和零配件及耗材市場五部分構(gòu)成。軟件市場由平臺(tái)軟件、中間軟件和應(yīng)用軟件三部分構(gòu)成。其中我國平臺(tái)軟件市場由操作系

3、統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及其開發(fā)工具、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理軟件和其他平臺(tái)軟件四部分構(gòu)成；中間軟件市場主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全軟件和中間件產(chǎn)品；應(yīng)用軟件市場又分為行業(yè)通用軟件、行業(yè)專用軟件和通用類軟件三部分，這其中，又以行業(yè)專用軟件市場為主流。信息服務(wù)市場它分為軟件支持與服務(wù)、硬件支持與服務(wù)、專業(yè)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)四部分。其中，專業(yè)服務(wù)市場又分為系統(tǒng)集成、IT 教育培訓(xùn)服務(wù)、IT 咨詢服務(wù)和IT外包服務(wù)四部分。由此可以看出，計(jì)算機(jī)市場的分類和構(gòu)成很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。3、是從計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場的結(jié)構(gòu)特征來看。目前我國計(jì)算機(jī)市場的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場。最近幾年，

4、行業(yè)應(yīng)用市場總體上保持穩(wěn)定增長，但行業(yè)間的需求不一，增長各異。目前，對(duì)計(jì)算機(jī)、軟件和信息服務(wù)需求量較大的行業(yè)是：電子政務(wù)、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)，以及中小學(xué)“校校通”工程。在計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場中，應(yīng)用軟件又占了重要的地位。另一方面，國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企、事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行，是目前和今后采購、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高校培養(yǎng)大批信息化類型的人才。4、是從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量上看。近幾年，關(guān)于計(jì)算機(jī)人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象。一方面，從總體來看，計(jì)算機(jī)類人才缺口很大。教育部等五部委2004年聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告稱，計(jì)算機(jī)人

5、才需求每年增加100萬。但是另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻已經(jīng)開始出現(xiàn)困難。我們比對(duì)2002和2003年畢業(yè)班學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況看，計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是我們滿足社會(huì)需要的針對(duì)性上不夠明確，也就是我們的專業(yè)方向沒有和市場需求合上拍所致。二、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的具體需求通過調(diào)查了解和資料顯示，從計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來劃分，大致可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)人才分為三類：1、從事研究型工作的專門人才。這是指本科以上畢業(yè)生，主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、新一代計(jì)算機(jī)及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對(duì)他們的基本要求是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2、從事工程型工

6、作的專門人才。也是本科以上畢業(yè)生，主要從事計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的工程性開發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。3、從事應(yīng)用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)方面第一線的技術(shù)應(yīng)用性工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事代碼編寫、數(shù)據(jù)錄入、系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)等技術(shù)工作。對(duì)他們的要求是盡可能熟悉多種計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠在具體技術(shù)上實(shí)施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力要強(qiáng)。我們高職高專學(xué)?；緦儆谶@一類人才的專門培養(yǎng)。從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求層次結(jié)構(gòu)上來看，是呈金字塔形的。比如，教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告里談到，到2005年，我國需要高級(jí)軟件人才6萬人，

7、中級(jí)軟件人才28萬人，初級(jí)軟件人才46萬人。但是，目前軟件從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型，兩頭小中間大。實(shí)際的人才供應(yīng)情況還不能完全滿足社會(huì)的人才需求。所以，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能合理分流各層學(xué)生，提高每一層學(xué)生的就業(yè)率，來滿足社會(huì)需求。因此我們要找準(zhǔn)我們自己的培養(yǎng)位置，才能做到主動(dòng)適應(yīng)市場需求、培養(yǎng)社會(huì)有用人才。隨著形勢的發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的期望也在發(fā)生變化。在目前的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下，市場出現(xiàn)了某種供大于求的現(xiàn)象。因此，用人單位在招聘新的員工時(shí)候，就有了更多的選擇余地，隨之也提出了更高的要求。在招聘員工時(shí)，大多數(shù)都會(huì)看重應(yīng)聘者他有沒有實(shí)踐

8、經(jīng)驗(yàn)。不少企業(yè)還會(huì)參看畢業(yè)生是否參加過項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等經(jīng)歷。成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)問題，但都迫切希望能有效地降低再培養(yǎng)的成本。近幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢也在相對(duì)減弱。在過去的一些年里，計(jì)算機(jī)專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè)，是不少優(yōu)秀考生的首選。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面還比較扎實(shí)，按理說也應(yīng)當(dāng)是用人單位的首選。但是不少用人單位反映，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識(shí)很多，但是許多畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力低等問題。不少IT項(xiàng)目或業(yè)務(wù)主管認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問題有三點(diǎn)：缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足

9、；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。人力資源部門也認(rèn)為，在實(shí)際工作中，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才最欠缺的五個(gè)方面依次為：對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；外語能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問題能力；承受挫折和承受壓力的能力不足。因此，根據(jù)社會(huì)需求來確定不同的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)要求，是盡快解決目前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)“專業(yè)特征”不明顯的一個(gè)有效辦法。調(diào)查反饋中，用人單位還很看重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)和職業(yè)道德、敬業(yè)精神的問題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的專業(yè)素質(zhì)。用人單位很注意學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力、溝通能力

10、、職業(yè)道德和責(zé)任心、參加過項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。企業(yè)把學(xué)習(xí)成績只是作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來衡量和把握的，他們更看重一個(gè)人面對(duì)新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力有沒有。加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為很重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。這些問題也無法提供定量的分析和評(píng)價(jià)，但是，在這方面一旦出現(xiàn)了問題，危害和損失可能會(huì)很大。不少用人單位認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，缺少敬業(yè)精神。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，他們往往更多地考慮個(gè)人的待遇多少，而不太考慮集體和社會(huì)利益的事情。用人單位不太愿意接收那些頻繁跳槽、挑來挑去的求職者。由此可見，價(jià)值觀的問題也已經(jīng)擺在專業(yè)技術(shù)問題

11、的頭里了。比如企業(yè)要求培養(yǎng)的人才能夠善于學(xué)習(xí)他人的長處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。 三、用人單位、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見在調(diào)查中，用人單位就培養(yǎng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的一些問題也提出了十分中肯的意見。1、關(guān)于課程配置與師資隊(duì)伍企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置有些看法，各知識(shí)塊配比不夠合理；教材普遍偏舊；而且學(xué)生學(xué)得也不夠扎實(shí)。畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，計(jì)算機(jī)的技術(shù)變化很快，課程也需要跟上發(fā)展的步伐，應(yīng)該不斷吸收新東西，最好能把專業(yè)理論與當(dāng)前的最新技術(shù)結(jié)合起來。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，特別是理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，這是用人單位和畢業(yè)生的共識(shí)。他們認(rèn)為，

12、在未來的發(fā)展中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、建模能力、實(shí)際動(dòng)手等將決定一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展前景。這些能力應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)課程中得到訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中得到升華。一些畢業(yè)生反映，學(xué)好工程數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理這四門計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程，對(duì)于自己的可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的，可惜這樣的體會(huì)在工作之后才逐漸悟出。畢業(yè)生們對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀也很有看法。他們認(rèn)為，現(xiàn)在一些教師教學(xué)水平不夠高，有的教師照本宣科，脫離應(yīng)用背景和技術(shù)前沿。畢業(yè)生們希望，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)手段，在講課的時(shí)候盡量多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白課程內(nèi)容具有實(shí)際的應(yīng)用。另外，畢業(yè)生認(rèn)為不同階段的大學(xué)生對(duì)教師的要求也不一樣：一、二年級(jí)需要那些講課

13、條理清晰、深入淺出的老師，而高年級(jí)則比較歡迎那些能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考、自身學(xué)術(shù)水平較高、有實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的老師。實(shí)際上，我們目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解這些課程的作用，許多教師又沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生忽視了基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。2、改善課程內(nèi)容與授課方式用人單位和畢業(yè)生都認(rèn)為，現(xiàn)在我們的教學(xué)有一種教師“閉門造車”的感覺，老師就是根據(jù)學(xué)校的課程安排和選定課本上的內(nèi)容、按照自己的思維方式去講解，其實(shí)，就課程安排本身來講就可能已經(jīng)與社會(huì)需求脫節(jié)了。比如在對(duì)以后工作中所使用的操作平臺(tái)，可以作為多項(xiàng)選擇來設(shè)置課程，既安排有Win

14、dows，又設(shè)置有UNIX/Linux。學(xué)生在校期間和實(shí)際工作中所使用的操作平臺(tái)肯定會(huì)有一些差異，如果能在課程安排上增大UNIX/Linux平臺(tái)的比例，就比單講Windows一種操作平臺(tái)效果或許會(huì)更好些。同樣作為選擇，在開發(fā)語言與環(huán)境方面，目前在校期間和工作中使用的開發(fā)語言和環(huán)境不太一致，相差最大的是Java和JSP/J2EE。可見，關(guān)于計(jì)算機(jī)開發(fā)語言的課程設(shè)置中也有值得進(jìn)一步商討的問題。3、改革考核方式畢業(yè)生們普遍反映，閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際情況，所以不應(yīng)拘泥于這一種形式，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，需要對(duì)考核內(nèi)容和形式作適當(dāng)調(diào)整，形成多樣化的考評(píng)辦法。比如

15、：減少閉卷考試的科目，安排具體實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合平時(shí)組織的小討論、小論文，做項(xiàng)目、寫方案報(bào)告，以論文考核為主，既可以鍛煉學(xué)生的文字組織能力，又能使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識(shí)。更多地可以通過課程的實(shí)習(xí)和成果來考核，鼓勵(lì)在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng)、技能，理論成績所占比例是不是可以縮小到總成績的50%以下。減少必修課比例，鼓勵(lì)學(xué)生選擇選修課程，選擇技能訓(xùn)練方面的課程，同樣可以獲得學(xué)分?？傊己朔绞娇梢远鄻踊?，而不只是為書本知識(shí)打分?？己说淖罱K目的應(yīng)該由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。這些改革的推進(jìn)，必然會(huì)使教師付出更多的勞動(dòng)、具有更強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)要求教師自身的業(yè)務(wù)

16、素質(zhì)也要有進(jìn)一步的提高。4、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍處于應(yīng)試教育模式中，要考很多基礎(chǔ)理論課程，而實(shí)踐課程少，動(dòng)手能力不強(qiáng)，致使畢業(yè)后競爭力較差。有的用人單位還反映，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有形成一個(gè)好的行業(yè)工作習(xí)慣，沒有把基礎(chǔ)的東西學(xué)好，而是覺得學(xué)了一個(gè)語言就可以去用了，結(jié)果業(yè)務(wù)基礎(chǔ)很不扎實(shí)，稍微復(fù)雜點(diǎn)的問題就無從下手，而且做出來的東西也不太規(guī)范。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間缺乏有效的、足量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是用人單位和畢業(yè)生的共同反映。一部分畢業(yè)生所從事的是企業(yè)或政府信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理、運(yùn)行和維護(hù)等一線工作。他們?cè)诮佑|這類工作時(shí)，普遍感到十分困惑，因?yàn)樗麄冊(cè)谛Ｆ陂g基本上沒有受到綜合程

17、度較高的、系統(tǒng)級(jí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。他們建議，學(xué)?？刹捎靡恍┯行侄蝸碓鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、競賽、大賽等社會(huì)性活動(dòng)，讓學(xué)生在假期里能參與一些具體項(xiàng)目的實(shí)踐。積極穩(wěn)妥地與IT企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的互惠互利。學(xué)生應(yīng)該在校期間就安排去對(duì)口的專業(yè)公司實(shí)習(xí)，幫助自己理清思路、認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊。加強(qiáng)溝通協(xié)作能力。應(yīng)當(dāng)策劃并鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，盡量增加集體提交的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧，鍛煉相互協(xié)作能力。盡早安排實(shí)習(xí)。應(yīng)當(dāng)加大在大一、大二的學(xué)時(shí)和學(xué)分量，把一些專業(yè)基礎(chǔ)課程提前到大一、大二，通過到企業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生

18、對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)有一些感性體驗(yàn)，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。寫作、文書能力也是用人單位很重視的一種重要技能。他們認(rèn)為，連一篇工作計(jì)劃或報(bào)告都寫不好的人，他是否能科學(xué)地工作就值得懷疑。有不少畢業(yè)生在工作中的寫作應(yīng)用能力有待于提高，他們?cè)诒磉_(dá)能力上有明顯欠缺，往往是心里有話，卻無法清楚、透徹地表達(dá)出清晰的思路、算法和邏輯過程。同樣，畢業(yè)生普遍認(rèn)為課程設(shè)置里面文科課程很少，在校期間也沒能重視，深感應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用性寫作方面的訓(xùn)練。針對(duì)大學(xué)期間是否應(yīng)該設(shè)置熱門的技術(shù)認(rèn)證課程的問題，不少用人單位認(rèn)為沒有太大必要，覺得那不算是真正意義上的能力測試，雖然公司在招聘時(shí)會(huì)了解學(xué)生都參加過哪些相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，但這

19、只能說明他具有一定的培訓(xùn)基礎(chǔ)和培訓(xùn)經(jīng)歷，企業(yè)不會(huì)僅僅“以證取人”，是要看看你拿到多少個(gè)證書，都是些什么證書，但主要的還是評(píng)估應(yīng)聘者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)狀況，看他有沒有發(fā)展?jié)摿Α?、關(guān)于復(fù)合型和寬口徑近年來，復(fù)合型人才的需求與培養(yǎng)是一個(gè)熱門話題。對(duì)于IT領(lǐng)域而言，復(fù)合型人才是指既具有某個(gè)(某些)應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識(shí)與技能(或者具有管理能力)，又掌握了IT專門技術(shù)的人才。實(shí)際上，企業(yè)對(duì)寬口徑人才的需求是很實(shí)際的。但是，在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的時(shí)候，則主要是看能否從事測試、編程、技術(shù)支持及其外圍工作幾方面來考察的。這就說明，從招聘的角度考慮，招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人員主要是從事技術(shù)性工作，但工作了一段時(shí)間以后，會(huì)有一些人根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求和個(gè)人的個(gè)性優(yōu)勢發(fā)展而走上其他工作崗位。用人單位認(rèn)為，開設(shè)管理課程對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的日后工作有著積極的影響；多數(shù)畢業(yè)生也認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對(duì)技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)部分管理和人文類課程。我們現(xiàn)有的課程安排對(duì)于學(xué)生來說基本上是“一刀切”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上沒有太多差異，這就在一定的程度上不能體現(xiàn)出每個(gè)人的個(gè)性優(yōu)勢。當(dāng)然，一些基本課程是大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但我們?nèi)狈Φ氖菍?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與指導(dǎo)。四